英语课外阅读碰到生词的处理策略指导

本文就高职学生英语课外阅读存在的遇到生词难以解决的棘手问题,提出了处理策略及指导。并结合研究和实例阐明了具体的策略和指导内容,指出了指导原则、步骤及常用方法。     

法律英语译化模因论析

语言模因论是基于文化基因,利用语言这一载体,通过模仿与传播使人类的语言得以丰富拓展的一种理论。翻译是跨语言模因的传递过程,涉及译者对源语模因的解码和目标语模因的编码。源语模因和目标语模因存在于词、句及篇章层面,它们互相作用推动译化模因的传播和发展。从模因的角度分析法律英语在词汇、句法层面的译化模因及其复制、传播方式,运用模因理论解析法律文本在词、句不同层级的构建规律,在一定程度上有利于译者掌握法律英语译化模因,有效改善法律英语翻译质量。     

论文化翻译视阈下的习语译文取向

文化翻译在翻译研究领域中越来越受到关注。刘宓庆在《文化翻译论纲》中指出,21世纪翻译理论研究面临的最大问题是文化翻译。习语具有民族性,从文化翻译的角度,探讨习语的翻译不仅有着重要的语言意义,而且具有文化意义。处理好习语中的文化因素,翻译便可以在很大程度上起到保护和传播民族文化的重要作用。文化的民族性,目的语读者的文化心理和思维方式等因素皆为译文取向的重要砝码。译文的天平自然是倾向于以目的语为取向的归化翻译。     

怎样确定重点教学的生词和生词教学的重点

《大纲》指出:“要重视词汇教学,帮助学生正确理解课文内容,积累词语并正确运用词语”,“词汇教学包括三方面的内容:一是正确地读出和写出生词,二是懂得词语的意思,三是能在口头语言和书面语言中正确地运用.”     

破解生词的技巧

一个人不可能认识所有的词汇。聪明的读不是没有生词,而是知道如何去消除生词的障碍。中考中允许有一定的生词,再加上一些记忆模糊的“生词”,这些都会影响对所读的章的理解。那么,如何破解这些生词呢?下面介绍两种方法：     

生词和词组

accomplish/’k mpli/V.完成(任务等) persevere/,P:si’vi/v.坚持;不屈不挠diiigent/’ dilid nt/adj.勤奋的,用功的thoroughly/’θrli/adv.全面地;透彻地     

刘尔炘集外文辑释

刘尔炘是甘肃著名学者,其著述是了解清末民国甘肃历史文化的重要文献。笔者在研究中发现,刘尔炘所撰不少序文、题识等散落在其著述及文献整理成果之外,故而充分利用甘肃省图书馆西北文献室等所藏文献,补辑其所撰序文六则、题识三则、电文一则及对联两幅,今公布于此,并作简要考释,以丰富此项研究的资料,并夯实其文献基础,从而推进刘尔炘研究的进一步深入。     

释“外小”外延

喜闻史式先生《太平天国专用词语释义汇编》完稿,此书确乃治太平天国史者必备之工具书。欣读史式先生为中学历史教师摘出的《太平天国词语简释》,颇获裨益。先生“在多年的读书笔记与有意搜求的资料的基础上”成此巨著,对先生勤于治学之精神深怀敬意。今对《简释》中“外小”条的解释,小有异义,特叙以求教。     

袁枚集外书札十九通考释

本文据上海图书馆藏钞本《清代名人尺牍》,辑录袁枚集外书札十九通,并对其人、事略加考释,有助于对袁枚生平行迹的了解。     

论文学的误释

文章从美国加州大学的J·希利斯·米勒教授的两篇文章入手,论述了我们对文学的"前理解"产生误释的原因。     

论通俗字释

通俗字释是指对汉字构形理据的带有一定合理性的、与科学字源不一致的讲法。通俗字释是由于汉字形体演变而产生的。它与科学字源有本质上的差别,是汉族人在使用表意体系的汉字过程形成的以形别义的识字心理的反映。通俗字释在对成年人的汉字教学中有一定的积极作用,也常被用于中、小学识字教学中。从维护汉字科学的角度出发,通俗字释在汉字教学中不宜轻易采用。通俗字释也需要规范。     

中国侠义精神论释

通过运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对中国侠义精神进行研究,研究的内容主要有:千古文人侠客梦;重诺轻生侠义行;为国为民侠之大;近世仁人犹重侠。研究得出的主要结论有:侠义精神与文人情结结下了千古良缘,成就了千古文人侠客梦;旨在躬身践道的侠义精神得到历代百姓与文人的称颂与首肯,其深层原因就是重诺轻生侠义行;为民即是为国,为国即是为民,而侠之大者,为国为民,即为国为民侠之大;侠义精神迎来了它发扬光大的暖春,此皆归因于近世仁人尤重侠。本文的研究旨在总结中国侠义精神的基础上,为当代的武术文化的复兴、武术教育的深化和民族精神的弘扬做出贡献。     

中国侠义精神论释

通过运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对中国侠义精神进行研究,研究的内容主要有：千古文人侠客梦;重诺轻生侠义行;为国为民侠之大;近世仁人犹重侠。研究得出的主要结论有：侠义精神与文人情结结下了千古良缘,成就了千古文人侠客梦：旨在躬身践道的侠义精神得到历代百姓与文人的称颂与首肯,其深层原因就是重诺轻生侠义行;为民即是为国,为国即是为民,而侠之大者,为国为民,即为国为民侠之大;侠义精神迎来了它发扬光大的暖春。此皆归因于近世仁人尤重侠。本文的研究旨在总结中国侠义精神的基础上．为当代的武术文化的复兴、武术教育的深化和民族精神的弘扬做出贡献。     

推断生词词义的诀窍

阅读是人们掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要手段.人们在英语阅读中遇到生词是难免的事,学生也经常因为生词影响阅读的速度和正确率.在英语教学中,如何利用各种已知信息来推测和判断生词的词义,从而快速有效地提高学生们的阅读速度、阅读能力和理解准确率,是高职英语教学的主要任务之一.     

生词记忆教学尝试

一、找准突破口,引出新词　　例如在初中英语第三册lesson11中,有prefer这个生词,在教这个词时,我在黑板上画了一个苹果和一个梨,指着图问学生：　　T:What'sthis?　　S:It'sanapple.　　T:Whatabouttheotherone?　　S:It'sapear.　　T:①Ilikepearsalittle.　　②Ilikeapplesverymuch.　　③Ipreferapplestopears.　　把这三句话板书出来,并领读一遍。学生在读第三句时,会明显地在生词prefer处出现不整齐或停顿。此时立刻领读该单词二至三遍,并在生词下注出音标。然后问学生：　　T:What'sthemeaningof“prefer”?Guess!　　…     

释"功夫在诗外"

陆游提出并阐释的“诗外功夫”一说,对于诗创作来说有着重要的理论价值和实践意义。“诗外功夫”大抵指作家心灵修养和生活实践两个方面。可以从三个方面对“诗外功夫”引申理解：“诗穷而后工”;“情真景真,其词必工”;自然天成为工。     

英语生词教学片谈

教英语生词应通过教发音、解词义、抓契机、多练习等方法来达到目的。     

注解生词要注意

我是一个师范生,在参观教学中,看到小学国语课注释生字生词,有一些不妥当的地方。如把介字注释为‘蒋介石的介字’,这样容易引起儿童政治上的错觉,是不好的。再有给五年级注解‘钳子’是‘夹东西的器具’,‘锤子’注释为‘击物用的器具’。钳子、锤子都是儿童平日常见的东西,所以就不必要这样注解。还有五年级教学中把‘生产’注解成‘用人工、机器、原料制造出东西来’。有的给三年级注释‘淤泥’为‘河流中的泥沙,沉淀在河岸两旁的叫淤泥。当时就有儿童问‘沉淀’怎样念,