新课程下教师教学行为及学生学习方式转变的探究

《英语课程标准》提出了英语教育要“以人为本”的教育思想,要求“面向全体学生,注重素质教育”。特别强调,要关注每一个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。英语教学要突出学生主体,尊重个性差异,以学生的发展为“出发点和归宿”,因此,在新课改中致力于转变学生的学习方式,改变原有单一、被动的学习方式,建立充分发挥学生主体性的多样化学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。鉴于此,我结合多年的英语…     

创设英语教学方法激发学生学习兴趣

激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,形成积极的学习态度,是英语课程的任务。许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。课堂教学是英语教学的主阵地,但为了更好地提高教学效果,作为中学英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣,使他们对英语产生兴趣,使之从“要我学英语”向“我要学英语”转变,要实现这一转变,就应该使学生感到你的课有趣,使他们着迷,而喜欢上你的课,笔者认为可以从以下几个方面来激发学生学习英语的兴趣。     

激发学生英语学习兴趣的高效策略

《英语课程标准》倡导：“教师要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。”孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是一帖长效的兴奋剂,兴趣是英语学习的强大动力,浓厚兴趣会诱使学生对英语学习孜孜以求,     

高中英语有效教学策略探究

高中英语新课程标准中明确指出,英语教师要“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能,要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题”,并强调“让学生在人际交往中得体地使用英语”。实质上,新课改中所提出的“有效教学”更趋向于“有用教学”,即要从传统的为了考试而教学向为了生活而教学转变,促进学生通过英语课堂的学习,提高使用英语的能力,提高实践能力。要促进这一目标的达成,在英语课堂教学中,教师还得以学生的兴趣为出发点,通过教学模式的改革,引导学生进行探究学习,在实践中不断发展。     

培养自学能力,创设小学英语活力课堂

在新课改的进程中,小学英语教师要把学生放到学习主体的位置上,培养学生的自主学习能力,让他们充分发挥主观能动性,积极的进行探究,在活跃的课堂氛围中掌握英语知识,学会用英语进行教学,构建小学英语活力课堂。在发挥学生的主体作用时,教师要优化教学策略,对学生的学习方法进行指导,使他们的学习效率有效提高,促进他们英语综合能力的发展。     

培养小学生学习英语的积极情感态度

新课程要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生学习情感、态度和价值观的发展。新课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力。教育教学过程,不仅是“传道、授业、解惑”的过程。     

在小学英语教学中发展学生的自主性

新课程标准明确提出,教师应引导学生主动学习,帮助他们提高探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。这也是英语学科核心素养中的“学习能力”的具体要求。由此可见,在小学英语教学中,我们应该发挥教师的主导作用,教会学生学习的方式,大力发展学生的自主性,帮助学生在学英语、用英语的过程中形成独立自主的学习策略,从“要我学”变成“我要学”“我会学”,开展“硬核”英语教学实践。     

激发小学生英语学习兴趣的有效策略

《英语课程标准》指出：“教师要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。”新课标下,教师该实施哪些有效策略来激发学生学习英语的兴趣呢？     

加强体验参与,发展英语思维——小学英语体验式教学法探究

在小学英语教学改革中,教师要培养学生的英语学习能力,让他们学会独立思考,通过积极的思考掌握教材中的内容。在体验式教学中,教师要注重学生的学习体验和情感体验,利用学习中的收获激发他们的学习自信心,使他们能够主动探究,在快乐的学习中掌握英语知识,促进英语思维的发展,实现高效的学习。     

小学英语课程统整理念下的自然拼读浅析

随着素质教育的发展,小学英语教学越来越重视发展学生的英语素质。在教学中,教师要让学生改变死记硬背的学习方式,通过自然拼读法让学生学习英语知识。自然拼读法采用的是"看字读音,听音辨字",是英语国家的孩子在学习英语时采用的一种方法,掌握字母和字母组合的发音规律,提高他们拼读单词的能力,使他们在有限的英语学习时间掌握更多的知识。在小学英语自然拼读教学中,教师要根据教材内容进行教学统整,使学生能更好地学习,促进他们英语综合素质的发展。     

高中学生英语自主学习能力培养的策略

英语课程标准指出“英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。”因此,我们在高中英语教学过程中,要组织丰富多彩的教学活动,来培养学生们的自主学习能力．提高他们综合语言运用能力。那么,在教学实践中,我们该如何培养学生们自主学习英语的能力呢？     

以情激趣 提高学生英语素质

初中英语课程标准的基本理念中明确：“英语课程要面向全体学生,注重素质教育.课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神.”初中英语教学应根据学生的好听、好动、好胜等特点和思维的发展规律,利用情境教学法,以情激趣,提高学生英语素质.     

优化高中英语课堂,激发学生创新思维

<正>按照高中英语教学大纲的要求,教师在进行教学时,要在新课改进行过程中不断提高课堂教学效率,使新的教学理念落实到实际教学中,促进学生英语综合能力的提高。在教学中,教师要充分发挥学生学习主体的作用,使学生在对英语知识自主探究的过程中掌握更多英语词汇和句型,形成较强的英语语感,提高他们的英语阅读能力和理解能力,使学生在课堂学习的有限时间内获得较大的发展和提高。在高中英语课堂教学中,教师要提高学生的学习效率,就需要有意识地培养学生的英语思维,使他们能在学习中形成和发展创新思维,提高英语综合能力。     

如何利用情感因素优化英语教学

优化教学．提高英语学习的学习效率,是每个英语教师关注的问题。良好的情感功能能直接提高学生的学习效率,直接促进学生的智能发展,有利于学生创造能力的发展。《英语课程标准》强调：课程要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展语言综合运用的能力,帮助学生树立正确的情感态度。因此,认识和引导积极的情感是搞好英语教学的关键,教师应始终关注学生的学习情感。掌握必要的情感施教策略。     

英语教学如何点燃学生兴趣之火

在英语教学中,要注重激发学生学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言应用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。英语教师要学会激发学生的学习热情,点燃学生学习英语的热情。     

打造优质教学,培养英语核心素养——浅析小学英语核心素养教学

在素质教育中,培养学生的核心素养成了教学改革中的首要目标。在小学英语教学中,教师在让学生掌握英语知识的基础上,还要培养他们的学习能力,让他们在主动探究中深入思考,促进英语创新思维的发展。在设计教学时,教师要加强基层知识教学,注重听说读写练习,让学生在独立学习和合作学习中获得发展,提升他们的英语核心素养,打造高效的优质教学。     

新课程下教师教学行为及学生学习方式转变的探究

《英语课程标准》提出了英语教育要“以人为本”的教育思想,要求“面向全体学生,注重素质教育”。特别强调,要关注每一个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神     

基于中学生英语交际表达能力培养的探究

英语交际是英语的本质功能,也是学生在语言学习中理解和掌握运用语言过程中不可缺少的重要运用工具。在教学过程中,关注学生的英语交际能力培养,不仅能够起到优化课堂教学过程和方法的作用,帮助学生加深对语言文本的理解感悟,还能够由于培养学生正确的英语学习思维和语言感知．提高他们的综合语言运用能力,满足学生的学习发展需要。学生在英语语言交际中,在充分激活自身学习表达思维的基础上,更利于增强他们的语言表达信心,从而更好地学习和使用英语．以此来帮助他们积累丰富的语言文化知识．满足他们的学习发展需要。这种交际能力的培养更有利于培养学生的团队合作精神,促进他们的非智力因素健康发展。     

小学英语有效课堂的构建

有效教学应该关注每一个学生整体素质的发展。教学有没有效益,是看能否有效促进全体学生的全面、多元、有差异地发展。作为小学英语教师,我们应在教学过程中发展学生的综合语言运用能力,增强实践能力。其中特别要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。那么,如何构建有效的小学英语课堂？本人认为可从以下方面入手。     

点燃学生自主学习的火苗

《新课标》倡导“自主学习”与“合作精神”,这是教学观念的一大变革,也是英语语言教学方式和学习方式的重大转变。培养学生英语自主学习和合作探究的能力就是要通过英语教师的正确引导和启发,充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性,将他们的个性发展与小组合作学习放在教学的中心位置。