让感动滋润我们的心灵

①在我的心中，感动是天空的一抹彩虹，感动是晨曦中的一缕阳光，感动是小河里的一泓泉水。许多时候，我会被看似极小的事物感动着。看见晨练的老人，相互搀扶着走上台阶，为他们的相濡以沫我感动；看见小孩子拿着冰淇淋，第一口先送给妈妈品尝，     

我们班的博客

班级荣誊：黑龙江哈尔滨市中小学校先进班集体;“歌唱祖国”合唱比赛县级二等奖;校运动会“团结合作,奋勇拼搏”团体第一名;“魅力语言,和谐校园”推广普通话优秀班集体;校园阳光体育运动优秀班集体……     

我们班的“心灵有约”

每学期结束,我班学生都会收到一份特殊的礼物——心灵有约汇编。册中记录了我班师生、生生交流的情况,其中涉及心灵沟通、学习技巧、问候祝福、有求必应等方面的内容。用心沟通是它的宗旨,动之以情、晓之以理是它的基础,分析问     

我们班的“民主测评”

如何让班级各方面良性循环、和谐发展,我有一个行之有效的方法,即在班里开展“民主测评”活动。我们班的“民主测评”是指教师、班委、学生之间建立的民主测评机制,三者之间互相监督,互相评议,真正实现民主管理。操作过程和方法如下：     

我们班的“时尚生活”

现在的中学生对时尚生活大多充满好奇和神往,乐于追求时尚。班主任若能将时尚元素引入班级管理中,和学生一起过好自己班级的“时尚生活”,既能架起师生之间感情交流的桥梁,又有利于发挥学生的特长,创建和谐班级。     

我们班的“时尚生活”

现在的中学生对时尚生活大多充满好奇和神往,乐于追求时尚。班主任若能将时尚元素引入班级管理中,和学生一起过好自己班级的“时尚生活”,既能架起师生之间感情交流的桥梁,又有利于发挥学生特长创建和谐班级。     

构建和谐校园：高校实践科学发展观的有效载体

本文在科学发展观的视野下与构建和谐社会特定的背景下,采分析、探讨和谐校园构建的必要性、基本内涵以及如何构建的问题,并对构建和谐校园与实现高校科学发展的辨证关系加以阐述。     

多元时代我们需要什么样的典型?

培育、宣扬先进典型是我们党的政治优势和优良传统,是思想政治工作的重要手段;是提高思想政治工作成效的有效载体,也是和谐文化、和谐社会建设的题中之义。全面建设小康社会的新任务和构建和谐社会的新形势对我们做好先进典型培育和宣传工作提出了更高的要求。     

让师生的心灵在教育中自然绽放——《教育就是解放心灵》精粹品读

[本书与编著者简介]克里希那穆提（1895-1986）,享誉世界的心灵导师,生于印度。少年时期开始专门的灵性修炼,以后成为彻悟的智者。他一生致力于引导人们认识自我,用自性的光明照亮自己,解放自己。他一生的教诲皆在帮助人类从恐惧和无明中解脱,体悟慈悲与至乐的境界。他的著述是由空性流露的文字和讲话集结而成,已被译成几十种文字,在世界上留下广泛深远的影响。《教育就是解放心灵》收集了他给学校的72封信,阐述了＂教育必须帮助学生和教师自然绽放＂的观点。     

我们需要什么样的校本教研

＂架构智慧碰撞的平台,营造协作互助的氛围,达成资源共享的目标,强化优势互补的功效＂。有鉴于此,校本教研赢得了诸多学校的青睐,很多学校把它当作了大力推进新课改,努力使教师角色由＂教书匠＂转变为＂研究者＂,让教师从繁重无用的抄写中解脱出来的有效载体和切实抓手。     

快乐地做教师做快乐的教师

真正的教育是发自教育者内心的、充满激情的,是能让教育者享受工作乐趣和幸福感的.教师以什么样的精神状态面对学生,直接影响并决定着学生的成长快乐、幸福与否.快乐地做教师,做一个快乐的教师,是教师个体生命的需要,更是教育事业的必需.为此,教师要学会:哲学思辨,乐观面对,享受平凡工作的快乐;科学规划,勤业创业,享受事业成功的快乐;知彼知已,合作分享,享受和谐交往的快乐;教学相长,反思提升,享受自我发展的快乐;修身养性,科学调适,享受心灵自由的快乐.     

快乐地做教师 做快乐的教师

真正的教育是发自教育者内心的、充满激情的,是能让教育者享受工作乐趣和幸福感的。教师以什么样的精神状态面对学生,直接影响并决定着学生的成长快乐、幸福与否。快乐地做教师,做一个快乐的教师,是教师个体生命的需要。更是教育事业的必需。为此,教师要学会：哲学思辨,乐观面对,享受平凡工作的快乐;科学规划,勤业创业,享受事业成功的快乐;知彼知己,合作分享,享受和谐交往的快乐;教学相长,反思提升,享受自我发展的快乐;修身养性,科学调适,享受心灵自由的快乐。     

考试 让我们失去了什么——一位小学毕业班老师的心灵独白

在为分数苦苦挣扎的过程中，我们究竟丢失了什么？ 丢失了一颗平常心 对于孩子，无论是做家长的，还是我们这些当老师的，都应当有一颗平常心。可是，这又谈何容易呢？有几位家长看到别人家的孩子在大量地补课而无动于衷？又有几个老师看到别的班在一张试卷一张试卷做的时候而处之泰然？毕竟，我们不是神，而只是一个个大众的人。     

教学,滋养教师的心灵——《教学勇气——漫步教师心灵》感悟

教师做到一定阶段,如果再往前走,就需要返回自身,追问我是谁,重新认识自我。这是《教学勇气——漫步教师心灵》中的一个观点。我喜欢这本书,在于这个观点特别能打动我。作者帕尔默说:真正好的教学不能降低到技术层面,它来自于教师的自身认同与自身完整。     

“农”味活动,妙且可言——《我们班的“微型活动”》习作教学

"微型活动"实践性强,是激发学生学习兴趣,也是贯通知识的重要途径。而对活动的描写,则可通过三种方法进行:展示自我法、关注他人法、点面结合法,抓住当时人物的一些动作,并适当地表达自己的内心体验。     

帮助随班就读的特殊学生有效学习

我校的随班就读学生是一群特殊的学生,他们有的智残,有的自闭,有的行动不便,他们不能完成正常的学业任务。随班就读是保证这些学生接受基础教育的主要途径,如何提高这些学生学习的有效性,帮助他们实现自我价值,是我一直在思考的问题。一、全面了解学生特点,建立个人档案1.家校联系,了解学生基本情况患儿小C属于先天性脑瘫儿,出生前在她妈妈体内就检查发现有脑瘫的高危因素。出于对新生命的爱与尊重,母亲坚持将孩子生了下来。     

人气指数——有效课堂教学成败的关键

在课堂教学中学生大致可分为三类：一类是有一定的自我学习能力、自我管理能力、自主决策能力,知道自己为什么要读书,为什么要读好书,知道自己将要做什么,知道初中生活应该如何度过,故他们能专心听课;另一类学生没有明确的初中生活,既不能认识自我,也没有坚定的学习目标以及压力和动力,心情好时听老师话,心情不好时,听之任之,得过且过．故听课不够专心;     

生命T-细胞免疫力的提升——生命教育微电影青少年导演班个案研究

生命教育微电影青少年导演班是一种体验式工作坊,让学员们透过创作微电影过程,发现自我,认识自我,提升自我。     

教育叙事的弊病与诊疗

作为校本研究的有效载体，作为教师“理想自我”与“现实自我”心灵上沟通的桥梁，这些年，教育叙事研究在我国教育界开展得可谓是如火如荼，不但涌现出了数以万计的爱上教育随笔写作的教师，还出现了“新教育实验”开办的“教育成功保险公司”，以及师范院校著名教授领衔的教育叙事研究博客群。一时间，教育报刊纷纷开辟专栏，“变大而无当的宏观研究为细致人微的教育叙事”，     

读式文化是真善美的和谐统一

学校文化归根结底是一种育人文化,是能促进学生精神成长的文化。读式文化正是引导师生以读为手段,去认识社会、领悟人生、认识自我、健全自我的文化。读式文化是一种理解文化。人际之间需要理解,人和自然、社会需要沟通,唯其如此,才能协调,才能和谐。不仅如此,读式文化还是一种知意文化,是彼此赏识、互