努力构建学校综合性心理教育模式

在上海市中小学心理辅导协会的指导下,我校为培养跨世纪人才,从1993年起,创立了心理辅导实验学校,努力构建学校综合性心理健康教育模式,推进学校心理素质教育,取得了成效。一、加强学习,统一认识,把构建学校心理健康教育模式纳入学校中心任务。心理健康教育是一门研究人的身心的科学,也是维护人体正常心理状态的学科,加强对学生的心理教育,能使学生减少心理、行为障碍,预防各种精神疾病,以提高适应社会的能力,特别对于正处于成长期的青少年来说,尤为重要。     

基于网络开展学校心理教育

随着当代社会的飞速发展,学生们赖以生存的客观环境正在发生深刻的变化,尤其是近年来学生中突发事件的不时发生,使当代青年学生心理健康问题比以往更为突出。这些问题如得不到及时解决,将会严重影响青年学生的健康成长。应该利用网络教育教学平台开展学生心理教育的优势,结合网络教育教学特点,对学生的心理教育作进一步的模式探索,使网络教育中的心理教育取得更好的效果。     

心理教育在学校工作中的全面开展

2002年教育部下发《中小学心理健康教育指导纲要》,明确了加强中小学生心理健康教育的重要性和紧迫性.十多年来,全国各地的中小学陆续开始配备心理老师和其他教育资源,通过不同方式开展了心理健康教育工作,取得了显著的成绩.随着社会和经济发展,该项工作愈来愈受到重视,期望与要求也越来越高,这就需要我们进一步总结与思考,以利于工作的全面深入展开.     

心理教育在学校工作中的全面开展

<正>2002年教育部下发《中小学心理健康教育指导纲要》,明确了加强中小学生心理健康教育的重要性和紧迫性。十多年来,全国各地的中小学陆续开始配备心理老师和其他教育资源,通过不同方式开展了心理健康教育工作,取得了显著的成绩。随着社会和经济发展,该项工作愈来愈受到重视,期望与要求也越来越高,这就需要我们进一步总结与思考,以利于工作的全面深入展开。一、学校心理教育的理论内涵人的发展并不是单一维度的,更不是可以用单一指标来评价的。从方便理解的现象出发可以简单地讲,支撑每一个个体发展的维度有三,即生理、心理和智力三个维度。无论是由社会和家庭施加影响     

学校综合性心理健康教育刍议

对于学生来说,生活环境中对他们产生消极影响的因素较多,如同学之间学习成绩的竞争激烈、父母对子女的期望过高、社会选拔人才重视高学历等,这些因素使学生承受着沉重的心理负荷。为确保少年儿童心理健康,我校自2001年开始开展了学校综合性心理健     

学校综合性心理健康教育刍议

对于学生来说,生活环境中对他们产生消极影响的因素较多,如同学之间学习成绩的竞争激烈、父母对子女的期望过高、社会选拔人才重视高学历等,这些因素使学生承受着沉重的心理负荷。为确保少年儿童心理健康,我校自2001年开始开展了学校综合性心理健康教育的探索。几年来,学校在学生心理健康教育方面取得了初步成效,现结合我校实际工作谈以下几点意见。     

农村学校如何有效开展综合性学习

一些农村学校的教师经常反映：不知如何开展语文综合性学习。针对农村学校的实际困难,如何提高其语文综合性学习的实效性？笔者有如下思考。     

以心理辅导室为支点开展学校心理健康教育

我校自成立心理辅导室以来,心理健康教育工作开展得丰富多彩,本文从四个方面谈谈我校心理辅导室是如何开展心理健康教育活动的。     

学校家庭社会协同促进心理教育的开展

有专家指出：21世纪的人才竞争主要是心理素质的竞争。作为素质教育的重要组成部分——心理健康教育已变得刻不容缓了。正因为如此，国家教育部多次颁布文件明令全国各中小学有条件的学校必须开展心理健康教育。于是心理教育被很多中小学列入了学校的日常工作。但是由于一些历史原因与当前社会现状的影响，多数学校心理教育并没有真正落到实处!不少学校开设心理辅导课或者是为了应付上级主管部门的检查或体现所谓的“特色”，或者因为重视不够而使心理健康教育不能起到应有的效果和功能。     

学校家庭社会协同促进心理教育的开展

有专家指出:21世纪的人才竞争主要是心理素质的竞争。作为素质教育的重要组成部分——心理健康教育已变得刻不容缓了。正因为如此,国家教育部多次颁布文件明令全国各中小学有条件的学校必须开展心理健康教育。于是心理教育被很多中小学列入了学校的日常工作。但是由于一些历史原因与当前社会现状的影响,多数学校心理教育并没有真正落到实处!不少学校开设心理辅导课或者是为了应付上级主管部门的检查或体现所谓的“特色”,或者因为重视不够而使心理健康教育不能起到应有的效果和功能。出现这种局面的原因是多方面的:第一,学校的课程设置不合…     

学校综合性心理健康教育模式初探

学生的心理问题是多方面的，对学生实施心理健康教育的形式，不应是单一模式，而应是综合性的心理健康教育模式。但在目前，我国的学校心理健康教育刚刚起步，还很不成熟，通过学习、借鉴国内外的成功经验，可以发现，现代学校心理健康教育应该是一种多样性、多功能、全方位、整体化的综合性的教育模式——以心理评估和心理素质课程建设为两个基本任务，以环境营造为辅助措施。对此，这里提出一个学校心理健康教育的模式。     

学校科技教育综合性向度探析

在新的历史时期,基础教育阶段学校科技教育面,临着前所未有的机遇和挑战,传统的分科课程已无法满足时代和科技发展的需要。学校科技教育的综合性取向已成为必然,本文在反思传统分科课程局限性的同时,探索学校科技教育的综合性取向的社会背景、新内涵、新特征和实施策略,在“三维”目标的框架内,让学校科技教育纳入到关注学生经验和社会生活的良性轨道上来。     

美国的综合性学校健康教育

本文在分析美国学校健康教育发展概况的基础上，介绍了美国综合学校健康教育的目标、标准、内容、课程设置以及健康教育人员培训等方面的内容，以期对我国的学校健康教育提供有益的启示和借鉴。     

关于中小学开展学校心理教育的几个问题

在我国中小学开展心理教育的必要性已逐渐为人们所认识。就目前的情况看,新的德育大纲已明确将心理教育列为德育的一个组成部分,从今年九月开始,全国中小学的一些年级就将使用新编的、包含心理教育内容的思想政治教材;越来越多的学校在积极开展各种形式的心理教育,有些学校甚至将之作为一种在新的形式下提高办学效益和质量、创设学校特色的一个重要手段。可以说,开展心理教育,努力提高学生的心理素质,已成为一种趋势。然而,由于条件欠缺等原因,对于如何在中小学开展心理教育,并使之变得有效,仍有许多问     

农村学校开展语文综合性学习的思考

“语文综合性学习”是语文课程一个重要的组成部分,是为了改变语文教学相对封闭的状态,改变课本是惟一的课程资源的状况采取的一个重要的举措。我市课程改革进行已多年,但回顾各校开展综合性学习情况,尤其是农村学校受到教学观念、教学设施、教师队伍等因素困扰,目前实施这一课程存在许多问题：     

略谈学校心理教育

学校心理教育由于时代的要求、教育本身的要求、学生心理现状等因素而成为当今热点。学校心理教育包括心理健康教育和心理素质教育。实施 学校心理教育要立足于理论基础和现实条件，通过培养教师，开设心理辅导课程、教育教学渗透、开展心理咨询和矫治，健全心理教育的建档、评估、调控制度等各方面的工作推进。     

学校中的心理教育

一　学校心理教育是时代的呼唤（一）全球在竞争，教育是关键我们教育出来的学生要迎接２１世纪的挑战，要让他们能够代表中华民族参与各国同龄人的竞争。他们不仅要有知识、有文化，还要有较高的心理承受力（优良的竞争意识、进取意识、风险意识、自制意识、自信意识）、开放的人格（自我开放、接纳他人，开朗、灵活的交往能力）、健康的心理状态（在复杂多变的社会环境中保持良好的心理状态，并能随环境的变化而不断调整自己的心理结构，以达到适应外界的心理平衡）。实际上，性格、品德、精神比知识更重要，没有良好的性格，没有中华民族…     

开展心理教育势在必行

当代社会信息传媒多样，生活节奏加快，人类生存环境多元化，各种竞争日趋激烈，需要每一位当代人必须具备健康的心理、健全的人格以及良好的心理调节和承受能力。因此，开展心理素质教育势在必行。     

职业类学校开展语文综合性学习的教学策略

面对职业学校语文教学改革相对滞后,学生对语文学习没有应有的热情和重视这一现状,笔者希望通过开展语文综合性学习来改变传统语文教学的种种弊端,并在激发起学生学习兴趣的同时,培养学生发现问题、解决问题的能力以及收集、分析和综合运用信息的能力,它能使学生学会合作与分享,养成科学态度与科学道德,增强公民意识和社会责任感,发挥语文教学应有的作用。