电子产品对学前儿童影响的研究现状及发展

自从彩电被普及,电脑、智能手机、平板电脑等电子产品陆续进入家庭,电子产品对儿童尤其是学前儿童的影响成为教育领域的研究热点.通过文献研究,分别从电子产品的普及对学前儿童所造成的生理影响、心理影响、教育环境影响方面,总结提出电子产品对学前儿童影响的研究现状及发展态势.     

学前数学教育学科在我国的性质、发展和意义

学前数学是学前儿童数学教育所涉及的"数学",是学前儿童所学习的、最初步的数学知识,包括简单的数的知识、初步的时间、空间观念等;它强调的是学前儿童在操作活动中的数学体验。     

浅议学前数学教育学科的开展意义及性质

学前教学是学前儿童数学教育所涉及的“数学”,是学前儿童所学习的最初步的数学知识,包括简单的数的知识、初步的时间、空间观念等;它强调的是学前儿童在操作活动中的数学体验。     

学前儿童计算机教育刍议

一、学前儿童计算机教育的迫切性与可行性提起计算机教育,可能仍然有很多幼教工作者感觉到陌生、遥远,认为那是一种“高精尖技术”方面的教育。产生这种现象的原因是目前幼儿师范学校、甚至高等师范院校的幼儿教育专业并没有对未来幼儿园教师的计算机技能方面提出具体要求。所以,要在幼儿园开展计算机教育.首先要解决好师资培养这个瓶颈问题。1.学前儿童计算机教育的迫切性。随着信息时代的到来,计算机在人们的日常生活、学习和工作中将占据越来越重要的地位,它将日益广泛地深入到社会生活的每一个角落。到那时,计算机操作将成为人类最基本最普遍的生存技能,而不再是少数专业技术人员的专利。2.学前儿童计算机教育的可行性。计算机技术的飞     

高职学前儿童家庭教育指导微专业的构建与探索

近年来,家庭教育问题凸显,国家层面越来越重视家庭教育。针对当前学前儿童家庭教育人才难以满足国家战略和社会需求的问题,分析学前儿童家庭教育指导领域所需人才应掌握的基础知识和关键能力,设计了高职院校学前儿童家庭教育指导微专业培养目标与培养方案,构建了学前儿童家庭教育指导微专业的课程体系,实现了线上线下混合式教学。微专业培养方案的实施,可培养一批既具有家庭教育知识与技能、又能进行家庭教育指导的复合型人才,满足国家和社会对学前儿童家庭教育指导专业人才的重大需求。     

学前特殊儿童的教育需求、困境及建议

随着教育公平的逐步推进,学前特殊儿童逐渐从"边际人"向"中心人"靠近.本研究以河南省部分学前特殊儿童为例,从儿童视角出发开展研究,学前特殊儿童主要有精神、环境、人物、教学、技能等五个方面的教育需求,但目前学前特殊儿童教育发展面临一些困境,如特殊儿童学前教育机构数量不多、学前特殊教育师资薄弱、特殊儿童特殊关爱不够.对此,...     

学龄期孤独症障碍儿童数学训练的思考

本文旨在通过对学龄孤独症障碍儿童学前数学知识和技能的训练,探讨孤独症障碍儿童学习学前数学知识与技能的可行性和效果,并提出通过数学启蒙训练,对孤独症障碍儿童进行数学康复治疗思路。     

学前儿童数学教育专论(二) 学前数学教育学科的性质和意义

一、学前数学教育学科的基本含义学前数学教育学 ,是一门关于幼儿数学学习与教学的学科 ,既有数学学习的认知特点等理论研究 ,又有较强的实践性。学前儿童的数学学习是初步了解一些简单的数学知识与思想 ,目前是在大千世界的数量关系、时空关系的经验中开拓儿童的视野。二、学前儿童数学教育学科与临近学科的关系（一）数学数学是一门关于数量关系和空间关系的学科 ,它是自然科学的一个分支。学前儿童数学教育所涉及的“数学” ,是学前儿童所学习的、最初步的数学知识 ,包括简单的数的知识、初步的时间、空间观念等 ;它强调的是学前儿童在操…     

学前儿童行为评价与自信心的培养

学前儿童行为评价与自信心的培养叶平枝学前儿童行为评价指的是成人对学前儿童行为所做出的分析、判断和教导,其目的是促进学前儿童掌握简单的社会规则、做人准则,以及粗浅的知识和生活经验。简言之,学前儿童行为评价就是成人对学前儿童行为所做的表扬或批评。它是学前...     

浅谈创造性游戏中教师的行为策略

随着教育观、儿童观的不断更新与完善,游戏对学前儿童全面发展所具有的独特价值,已日益被越来越多的幼教工作者所认识与重视.     

学前师范生对特殊儿童随班就读态度的调查

为了解普通高等师范院校学前师范生对特殊儿童随班就读的态度,采用问卷法对学前教育专业大一、大二、大三的学生进行了调查。调查发现:总体上,学前师范生对特殊儿童随班就读持积极乐观的态度,但他们缺乏从事随班就读的专业知识和技能;对特殊儿童的安置方式上更倾向与普通学校特教班。基与所调查学校的实际情况,提出通过调整学前师范生的培养目标、加强课程设置、增加实践课程等措施,培养学前专业师范生对特殊儿童随班就读的教育能力。     

学前儿童读写准备的促进：基于脑与认知科学的视角

读写准备是学前儿童将来正式学习读写的基础，与儿童日后的学业表现密切相关。世界上很多国家和地区越来越重视学前儿童的读写准备，制定了相关发展标准。学前儿童读写准备与幼儿园“小学化”在学习内容与目的上存在根本区别。脑与认知科学的相关研究揭示了在学前儿童读写准备中应重视的关键认知技能与环境影响因素。前者包括文字意识、语音意识、语音工作记忆、快速命名、口语理解能力、精细动作、视动整合能力等。后者涉及家庭社会经济地位、亲子言语互动与对话质量、幼儿园教育质量等。教育者应科学促进学前儿童的读写准备，为其日后的流畅读写奠定基础。     

数字化教育方式应用于学前儿童认知能力发展研究

学前儿童的认知能力是大脑对外界事物进行主动的探知、思考、加工以及和储存和提取信息的能力,这种能力包括感官能力、注意力、想象力、抽象理解力与运动技能的能力等。感知觉是培养学前儿童认知能力的基础,是大脑对外界事物的客观反映。数字化教育是指教师和学生在多媒体的教学环境中,运用多媒体教学资源进行培养并适应未来社会所需要的具有开拓创新意识的人才的教学活动。文章从学前儿童认知能力的与数字化教育概念的内涵以及意义、数字化教育应用于学前儿童认知能力发展的基本情况、建议和策略这三个方面来进行探讨和研究,以期能够对数字化教育方式应用于学前儿童认知能力的发展研究起到一定的推动作用。     

公共装饰环境创意设计对学前儿童的教育影响研究

近年来,学前教育越来越受到重视,探究式教学得到了极大的推广。如何使快速增长的学前教育机构更好地应用探究式教学,促进学前儿童教育,为幼儿提供一个既符合他们成长需要又能促进其健康、快速发展的环境,显得尤为重要。基于学前教育机构装饰设计的现状及对北京多所幼儿园进行实地考察与采样分析,以提高学前儿童的探究欲望与教育效果为目的,结合学前儿童的行为表现,针对环境创意设计对学前儿童教育的影响进行了研究。实验结果表明,环境创意设计对于提高学前儿童探究的欲望和行为起了积极的作用,可以有效提高学前儿童的学习效果。     

学前儿童亲子交往研究综述

学前儿童亲子交往研究的是父母与儿童的交往行为,近年来越来越受到研究者的关注.文章从学前儿童亲子交往的类型和特征、亲子交往的影响因素、亲子交往与学前儿童发展、有缺陷儿童的亲子交往等方面介绍了近年来学前儿童亲子交往的相关研究,并从研究范围、研究内容、研究方法方面对以往研究进行了评价.     

学前儿童英语听力与口语教学技能的培养

学前儿童英语教育在我国英语教育中占有重要地位.针对学前儿童的心理和生理特点,学前儿童英语听力与口语教学技能应该有其特有的特点和方法.     

浅析学前儿童美术教育现状及存在的问题

以学前儿童美术教育为研究对象,分析了目前我国教育现状和存在的问题,包括：重视模仿,忽视创作;一味强调对儿童绘画技能的训练;对作品的评价不十分科学。探讨了改进学前儿童美术教育的方式、方法,提出全方位、多元化的美术教育活动,正确引导、积极评价的美术教育方式可以进一步完善目前的学前儿童美术教育教学模式,为学前儿童营造一个更加轻松、舒适的成长环境,真正发挥出他们的想象力和创造力,使他们更加健康地发展。     

学前儿童艺术教育中的“人本性”——基于人本主义对学前儿童艺术教育的审视

学前儿童艺术教育存在许多误区如功利化的技能训练,本文从人本主义心理学的概述谈起,分析了学前儿童艺术教育中应有的"人本性",并针对人本主义在学前儿童艺术教育中的指导意义做出了阐释。     

美国学前儿童社会-情绪能力的培养策略 ——源自七个"CASEL SELect"课程的经验

社会-情绪能力是个体终身发展所必需的核心素养,社会-情绪学习是学前儿童重要的学习领域之一,重视学前儿童社会-情绪能力的培养已成为美国学前教育发展和研究的重要趋势。本文对美国七个高质量的学前社会-情绪课程进行了经验的总结,发现有效的社会-情绪课程都基于丰富的研究证据并遵循特定的理论基础,通过直接教授特定技能、将社会-情绪学习与其他领域课程结合、改善教师的教学实践、让家长参与进来和提供充足的实践机会来培养儿童的社会-情绪能力。我国也应该加强对学前阶段儿童社会-情绪学习的关注,采用系统和循证的方法促进儿童的社会-情绪学习。     

“儿童作为研究者”活动对促进学前儿童学习品质的发展研究——以山西省临汾市S园为例

学习品质作为衡量学前儿童发展的重要指标之一,受到研究者越来越多的关注。“儿童作为研究者”活动作为一项由儿童主导的活动能有效促进学前儿童主动性、坚持性、创造性等学习品质的发展。本研究以山西省临汾市S园的儿童为研究对象,采取行动研究的方法,了解“儿童作为研究者”活动的开展情况及其对培养学前儿童学习品质的促进作用,并针对该活动开展所面临的问题提出明确儿童研究本质,尊重研究探究性特征;完善评价机制,加强活动的延伸性;注重外部环境的影响,防止儿童研究的孤立化的改进策略。