论《朝花夕拾》中的双重眼光

在《朝花夕拾》中,当时眼光与现在眼光并存是贯穿全书的一条线索。现在眼光看待现在事物,形成文中的议论：现在眼光看待过去事物,与过去眼光构成“潜”和“显”的关系。一方面深化了主题,另一方面造成诙谐、幽默的艺术效果。在双重眼光中,现在眼光又起着主导作用。双重眼光的灵活转换是《朝花夕拾》取得很高艺术性、思想性的重要原因。     

那种眼光让我们动容

在民国那个大师如林的时期．胡适先生的学问并不是最突出的,无论是文学、史学、哲学,超过他的都大有人在,然而,胡适先生的为人处世却有口皆碑。     

眼光

1988年初,一家著名文学杂志在第一期以专栏的形式,推出了一位上海学者的三篇散文。文章在杂志上发表后,立即获得了读者的一致好评,并引起了出版社的关注,北京、天津等地几家知名出版社都来信和作者商讨出版事宜。     

用欣赏的眼光看孩子

许多看似缺点的东西,实在不必对之耿耿于怀,缺点和优点并不是我们想象中的那么对立,有时界限是很模糊的,我们不妨把它称为孩子的特点,多从积极的角度解读宦。对孩子多一些正确的引导和帮助,孩子在成长的过程中就会主动修复这些不足之处,丰富自己的心灵,追求自己幸福的人生。     

用开放的眼光看教育

改革开放三十年给教育的最大启示是：必须开放的眼光看教育。     

换一种眼光看生活

看生活的观念不同，生活的境遇也就不同。思维定势会影响我们的生活态度，而换一种眼光、换一种心态则会有新的发现、新的收获。     

语文教师的三种眼光——曹勇军选修教学思想初探

语文是什么?可能每个人脑海中的语文样貌不尽相同.作为语文教师,我们又该如何面对丰富多变的语文表情和面孔?曹勇军老师有个通俗的譬喻,“教师需要有三种眼光,那就是教育的眼光、语文的眼光和课堂的眼光”,这三种眼光正是曹勇军老师审视语文教育的视角,也体现了其语文教学实践的态度,并折射出其选修教学的思想.     

不必在意他人的眼光

在生活中,我们常遇到这样的情况：每当遇到问题时,身边的人总会站出来出谋献策,有的人认为这样是正确的,有的人则认为那样才可行。我们往往被他们各种各样的建议所困扰,不知该如何下手。其实,作为当事人的我们,应有自己的主见,而不应被他人的思想所左右,要记住,决定权在自己手里,他人的意见仅是参考的依据。     

政治文明建设必须具有世界眼光

政治文明建设必须具有世界眼光,不仅因为政治文明是人类政治实践活动的积极成果,也是全球化时代的迫切要求。要树立政治文明建设的世界眼光,必须具有四个基本理论,即承认多元化、尊重客观的求实态度。海纳百川、有容乃大的包容胸怀,以我为主、博采众长的辨证思维,与时俱进、开拓进取的创新精神。     

教育工作者如何具有超前育人眼光探析

我国目前的教育形势和国际的教育环境,迫切需要教育工作者必须具有超前的育人眼光。其工作策略包括三个方面:一要有对教育的冷静思考,干教育、爱教育、精教育,对教育保持始终如一的爱心、对教育充满活力与激情;二要让教育能真正回归教育原点、思考培养的学生是否具有创新精神;三是教育工作者必须从自身做起,维护健康纯洁的教育环境,在工作中攻坚克难,迎难而上。     

转变体育教师的教学眼光

体育新课程改革已经经过了好几年,但是一些体育教师的教学眼光还是比较陈旧,没有根本改变过来。体育教师要转变教学眼光,采取创新性教学形式和方法,提高学生参加运动的积极性和兴趣,使学生学习和掌握健康身心的自我锻炼方法。     

用发展的眼光看教材的使用

数学教材是实施数学教学和实现数学课程目标的重要资源,每一版本的教材都表达了教材编写者对数学教育、特别是《课标》的理解,但是我觉得这可能并不一定全部符合本地区或本学校的实际情况。在笔者使用教材几十年的经验积累中发现,对教材进行创造性地替换、补充、重组等等,可以更好地驾驭教材,实现从"教教材"到"用教材教",最终"发展性地使用教材"。     

丈母娘的眼光，可能就是素质教育的眼光

教了—辈子书的李老师,女儿都已经二十七八岁了,还没有找到男朋友。李老师的一个同事热心地当起了红娘,把李老师当年班上的一个优秀学生介绍给她女儿。     

用世界眼光关注未来教育

2009年11月,美国总统奥巴马在访华期间提出在四年之内,要鼓励10万美国青年到中国学习语言和文化。他的号召不仅仅是要平衡美中青年交流的逆差,更主要的是要为那些没有机会出国学习的少数族裔美国人创造了解世界的机会,同时帮助更多的美国青年增强国际意识。     

数学眼光的内涵及培养

“数学眼光”不是既有学术名词,概念亟待厘清.数学眼光是数学学科核心素养的具体表现和数学教学的最终培养目标之一,数学眼光主要指在现实与数学之间进行的思维切换,也即:立足知识储备,关涉活动经验,借助数学抽象和直观想象,从现实案例“看到”数学内涵,从数学内涵“想到”现实案例.数学眼光从理论角度可以划分为现实、数学和素养3个维度.为了培养个体数学眼光,应多经历知识生成,强调关联转换,注意经验积累.     

诚信与眼光

<正>蔡嶙:写在手心上的借条清朝商人蔡嶙,为人处世以诚为本。有一次做生意手头资金不够,他的一个好朋友知道后主动借给他七千两银子,他十分感激,就写了借条。朋友看了借条很不高兴地说:"我看重你的诚信,你给我立字据,这不是羞辱我吗?"随即把借条撕了。借钱立据是常理,但朋友执意要信用不要     

独特的眼光比知识更重要

美国一所著名学院的院长，继承了一大块贫瘠的土地。这块土地，没有具有商业价值的木材，没有矿产或其他贵重的附属物。这块土地不但不能为他带来任何收入，反而成为支出的一项来源，因为他必须支付土地税．     

用终极眼光看世界——诗意的生活

任何一个事物都与宇宙万物处于或近或远,或直接或间接,或有形或无形,或重要或不重要的相互联系、相互作用、相互影响之中。我们不仅要看到世界的外在面目,更要看到隐藏在里面的东西,也就是由在场的东西看到不在场的东西,使自己具有诗意的生活在这个世界上。     

罗崇敏：以世界眼光审视云南教育

“云南不能老是理所当然地认为：‘我们地处边疆,比其他省份落后一点也是应该的’。我们应该把眼光放远一些,尤其是云南的教育,要以世界的眼光来审视。”     

把教育发展的眼光放远点

教师是知识进步的传播者和创造者,教师兴则国家兴,教师强则国家强。民族的前途高于一切,教师承载着民族向前发展的希望,教师必须放眼世界,志存高远,追求向上,希望广大教师们积极坚守好自己的教育岗位,即使条件艰苦些,但这是人民最需要你的地方,作出自己的牺牲值了!为了祖国教育事业的发展,教师应该不惜牺牲自己的一切,努力争做一个新时代最可爱的人,教师为什么不可以呢？社会的发展和科技的进步靠教育,教育发展要求教师必须具有长远发展的谋略眼光。