在教学评比中培养学生集体主义精神

在家里，孩子常常被一大群呵护着他的大人们包围着。孩子们习惯于“衣来伸手，食来张口”的生活。在集体活动中，他们往往以自我为中心，对他人、对集体缺乏责任感。他们喜欢参加集体活动，但又不能正确处理好个人与集体的关系：在学校教育中，培养学生的集体负责精神是非常重要的。学生时代有集体责任感，长大了才会逐渐产生对国家对民族的责任感，才会形成爱党、爱人民、爱社会主义祖国的情感。     

如何创建初中优秀班集体

普通初级中学的学生来自各个不同层次的小学,要把他们集合在一个班级里,并产生强大的集体力量,创建出一个优秀班集体,这过程有相当大的难度。班主任带领学生组建班集体的过程也是教会学生如何生存的过程,他们学到的一切关于个人与集体的东西，将来都会成为做人与生存的本事。集体的舆论、集体的作风和集体的意识能形成一种强大的教育力量，对...     

一线智慧:抓好“三个时段”的集体主义教育

培养集体主义精神就是要让学生形成热爱集体、团结友爱、集体荣誉感和集体责任感、集体自豪感等品质及集体主义价值观,同时让他们在集体中满足友爱、归属、温暖等心理需求。培养学生的集体主义精神的教育策略、途径和方法很多,这里只从     

如何培养学生的集体意识

集体主义是学生思想品德教育的一个重要方面，集体主义包括个人对集体的认识、情感、态度及其行为方式，其核心是集体意识。所谓集体意识，是指在一定的集体中，关于个人与个人，个人与集体关系和态度的认识和情感表现，它决定着人在集体中的行为方式。有强烈集体意识的人，往往把自己的言行与集体的利益联系起来，有良好的团队合作精神，对自己所在的集体有强烈的依赖感和归属感，并产生强烈的责任感、荣誉感和自豪感。作为一个集体，只有全体成员团结一致，同心同德，各项工作才能搞上去。     

浅谈大班幼儿的集体教育

大班幼儿综合能力较中小班有质的飞跃,在集体中有一定的自主性,集体活动中彼此作用加强,教师应根据此阶段幼儿的特点进行集体教育,让每位幼儿都做到关心集体．乐意参加集体活动,愿意为集体服务,遵守集体规则形成良好的爱集体行为,加强他们的社会化进程。     

一个都不能少

小学低年级是学生行为习惯和学习习惯初步养成的关键时期。这个时期内,我们教师如何帮助学生真正地适应学校、集体生活,使他们在集体中健康快乐地成长是值得深思的问题。本文通过一个个案,初步探讨了正确引导学生充分适应集体学习生活的策略。     

如何培养学生好的行为习惯

每个学生都是来自不同的家庭,具有不同的个性特点,如何使他们融入集体,让他们认识到个人在集体中存在的价值是十分重要的,古印度有句谚语,“播种行为,收获习惯,播种习惯,收获性格,播种性格,收获命运”。     

论学生集体荣誉感的培养

集体荣誉感是建设良好班集体,把学生培养成才的巨大磁力场,它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力.集体荣誉感也是一种约束力量,它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱,而产生一种自谴自责的内疚感,从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定,克服自身的缺点.因此,在班主任工作中,培养学生强烈的集体荣誉感至关重要.     

融入到学生中做好班主任工作

要想当好一名班主任,第一个需要面对的问题,不是怎么样去管理好这个班级,而是先要融入这个班级集体,融入到学生们中去．消除师生代沟,了解他们所想,知道他们中存在的问题。这样才能够做到有的放矢,有效地解决问题。那么．怎样能快速有效地融于学生当中呢？     

“以人为本”的班级管理模式

班集体是学生成长的重要园地，搞好班集体建设，能培养学生的集体观念、集体责任感和集体荣誉感。那么，如何进行班集体建设？笔者以为，实施“以人为本”的班级管理模式是有效的途径。     

幼儿集体意识教育情境创设策略

幼儿由于年龄小、阅历少、自控能力弱,规范意识非常淡薄。虽然生活在幼儿园集体里,但是他们缺乏集体意识,幼儿教师应该深刻理解集体主义,通过创设集体意识的教育情境,循循善诱、因势利导,在幼儿的心灵埋下集体意识的种子,他们才能够学会热爱集体、热爱社会,将来为社会做出贡献。     

集体备课“四变”

众多教师在来稿中交流了他们开展集体备课的经验，我们从中选择了三篇．前两篇从学校层面讲了集体备课的开展与管理，最后一篇讲了一种广义上的集体备课。循着他们的经验，我们可以“择其善者而从之”。[编者按]     

小学生自主管理的探讨与实践

一、加强学生自主管理意识的培养(一)真心培养学生的"集体责任感"作为班主任,必须注重通过集体来影响每一个人的思想,用集体的舆论和集体意识形成强大的教育力量。只有首先培养了学生的"集体责任感"才能为学生的自主管理创造条件,也就是说培养学生的"集体责任感"是进行学生自主管理的前提。因为每个学生都来自不同家庭,具有不同的个性特点。如何使他们融入集体,让他们认识到个人在集体中存在的价值是十分重要的。     

让个性在集体中健全发展——浅谈学生集体意识的培养

集体意识是大学生综合素质的重要组成部分,也是时代发展的必然要求。如今90后已经成为大学生的主体,因为生活环境和其他各种因素的影响,他们的集体意识不容乐观。通过分析90后大学生集体意识淡薄的原因,对他们的集体意识的培养措施进行探讨,以适应社会的需要。     

连小学生都跨入了“苹果时代”?

近日,江苏无锡锡山区安镇实验小学要求学生集体购买iPad2。该校校长说,他们是数字化教育先进学校,前不久给一至三年级的学生发放了告家长书,征求家长是否愿意购买iPad2作为教学辅助用具的意见,有些家长赞同。(7月3日《现代快报》)iPad2从娃娃武装起——面对这样的新闻,恐怕最高兴的还是苹果公司的销售人员,对于包括笔者在内的多数家长来说,心中只能充满困惑:小学低年级学生有必要"装备"这样高档的电子产品?孩子会不会产生攀比     

学生大课间活动应是集体活动与自主活动的有机统一

笔者认为,学生大课间活动应是集体活动与自主活动的有机统一,二者缺一不可.理由如下. 一、源于中小学生发展与成长的需要 现在的中小学生大多是独生子女,生活在"421"结构的大家庭之中."以自我为中心"的心理成为他们成长中的一大障碍.大课间活动,是培养中小学生集体意识、交往与合作能力的有效途径.     

荣誉感的个别提升：不放弃、不排斥、不纵容：注入积极的力量

新学期开学不久,我就发现小伟等五六名学生集体荣誉感不强。他们对班级事务很冷漠,班级在各项评比中处于劣势似乎与他们毫不相干,他们还用消极的言语打击为班级付出努力的同学。他们不参加集体活动不说,几个人还凑成了一个“小团体”,影响了班级风气。     

谈谈对学生个别教育的方法

个别教育与集体教育是相辅而行的。我们要关心每一个学生，教育好每一个学生，除了通过集体教育外还应当经常地、深入细致地做好个别教育工作。只有使每个学生都能进步，班集体才能健康地发展。集体中的个人，都是有个性特点的，都有自己的优缺点，他们中间有先进、后进和中间状态之分。他们的学习、思想状况也都不同。这就要求我们从每个学生的特点和实际状况出发，搞好个别教育，发扬积极因素，克服消极因素，使后进赶先进，先进更先进，不断扩大先进面，缩小后进面。     

注重分类与集体教学的融合提高双重残疾学生学习兴趣

聋校中的双重残疾学生是指既有听力障碍,又有智力障碍的学生。这部分学生不仅在听力上进行分类教学,根据智力情况也要进行分类教学。对双重残疾学生进行分类教学的同时,让他们融入到集体教学中,更能提高学习效果。     

幼师声乐集体课教学中对学生综合素质的培养

针对幼师声乐集体课这种特殊的授课形式,教师要不断总结与研究,为学生创设活泼生动且美妙的音乐环境,培养和提高他们的综合能力,使每个学生都能在和谐快乐的集体教学中得到成长。