把握生成 促进发展——以“多位数乘一位数的估算”一课教学为例

<正>估算是一种数学能力,在日常生活中有着广泛的应用。学生估算意识和估算能力的培养,对于提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力具有十分重要的作用,能有效地发展学生的数感。下面,笔者结合"多位数乘一位数的估算"一课的教学,谈谈自己对估算教学的一些体会。案例描述:师:估算是怎么算的?生1:估算时,把一个数看作和它接近的整十、整百、整千数再相乘,就得到了估算的结果。师:这位同学说出了估算的具体操作方法,即把一个数看作整十、整百、整千数。那是不是两个因数随便把哪个数看作整十、整百、整千数都行?     

小学数学估算教学的现状与思考

估算在人们的生活中有着重要的作用。估算也是小学阶段数学学习内容。目前小学数学教学中,由于受到传统教学方式的影响,估算在小学数学教学中,没有受到足够的重视。估算教学现状不容乐观。小学数学教师应改善传统的教学观念,加强学生对于估算学习的重视度,使小学生可以很好地掌握估算能力,将估算方法运用到生活实际中。主要围绕小学数学估算教学的现状和小学数学估算教学策略展开分析。     

多位数乘法的估算

一、教学目标会用接近整十、整百、整千整百数的方法估算多位数乘法,并会用估算的思想解决实际生活中遇到的问题。二、教学重点、难点重点:多位数乘法估算思考方法。难点:由于估算的要求不明确,造成估算结果出入较大,必须会根据数据特点进行估算。三、教学设计(一)复习1.请一位学生上黑板计算21×48,并把计算结果写上。2.口算卡片:(乘数是整十,整百的多位数乘法)200×120,30×32,110×50,30×600,412×20,250×40     

加强估算训练,提升估算能力

估算是一种重要的数学能力和解决问题的方法,但估算在小学数学教学中却没有得到重视,也没能得到广泛应用。教师要在教学中向学生渗透估算的方法,培养学生的估算意识,让学生养成用估算解决问题的习惯,从而提高学生的估算能力。     

“乘、除法估算”教学建议

以往小学数学教学中有计算精确的要求，没有估算的要求，结果导致许多学生能精确计算一道题的答案，但不会估算答案的范围。为此，义务教育教材适当编入了一些简单估算方法作为选学内容。它们虽不作为考试内容，但在日常生活中却有广泛的应用价值，既可很快算出要求不很精确的结果，又检验笔算乘、除法结果的最高位数有没有错误。下面就数学第七册中“乘、除数是两位数的乘、除法估算”的教学谈几点建议。1．重视铺垫，促进知识迁移。求一个数的近似数和整百、整十数乘、除的口算是两位数乘、除估算的基础。教学新课前，必须根据教学内容，…     

对估算教学的再度思考

《数学课程标准》指出:"重视口算,加强估算,鼓励算法多样化。"由此可见,估算教学是小学数学教学的一项重要内容和目标。在估算教学时教师可以创设适宜的教学情境,培养学生的估算意识,引导他们掌握估算方法、养成估算的习惯,形成估算能力。     

估算应从“头”开始

《九年义务教育小学数学教学大纲（试用修订本）》增加了估算内容，要求学生具有估算意识和初步的估算能力。（大纲（修订本）》把估算作为选学内容，让各地区、各学校视情况弹性处理，但在实际教学中一直没有得到足够的重视。实际上，估算在日常生活中应用广泛，并且估算应用可以培养一个人的数学思维品质和思维能力，因此有必要加强估算意识和估算能力的培养。 一、注重估算方法培养 １．计算估算方法培养。计算估算方法采用“四舍五入”法，即先采取对其中一个数进行“四舍五入”，再进行估算。这种方法学生很容易掌握。 ２凭直觉估算方…     

重视估算教学 引导探索方法

《小学数学教学大纲(试用修订版)》在“教学内容的确定和安排”一章中提出在各年级应适当加强估算，在“重视发展智力、培养能力”一节中提出要重视培养学生估算的习惯和能力。因此，我们在教学中应予重视，将原选学的估算内容作为必学内容，认真进行教学。估算教学的基础是用“四舍五入”法求一个数的近似数。“九义”小学数学第六册先安排求近似数和一位数乘、除法估算，到第七册再安排两位数乘、除法估算。各部分内容的教学都要凭借求一个数的近似数这个认知基础，指导学生寻求各类估算所需要的近似数的方法，主动地探索估算知识。一、夯…     

小学估算教学的实践与思考

估算教学是小学数学中的重要部分,重视估算教学是摆在每个数学教师面前的迫切任务。如何在课程实施过程中落实估算教学,让学生从意识上重视起来,从方法上运用起来,从习惯上培养起来呢？     

“估”出“算”的精彩

小学生估算能力的培养不仅是训练思维和发展智力的需要,同时也是解决实际问题的需要.教师应该从小学阶段起就予以重视,让估算逐渐成为学生数学学习与使用的一种自觉行为,并养成良好的习惯.因此,探讨小学生数学估算能力的培养方法,不断丰富教材内容,加强学生估算意识,逐渐提高学生的估算水平,是数学教学要义之一. 一、创设估算教学情境,培养估算应用意识 数学根植于生活,又应用于生活.因此,在小学数学教学中要培养学生学会用估算的方法去解决生活中的实际问题.教师要不断挖掘教材中有关估算教学方面的资源,并把这些资源与小学生的生活实际联系起来,开展富有生活气息的数学活动,让学生形成估算意识,不断感受估算带来的乐趣.如在教学长度单位与面积单位时,让学生用自己的脚步去量一量学校操场的长度和宽度.     

让估算与智慧握手——浅谈小学低年级数学估算教学

《数学课程标准》要求小学数学教学应“重视估算．鼓励算法多样化”。新课程的理念几乎全被老师接受,唯独估算教学现状不尽人意。究其原因是教师重视不够、教法不当。估算不仅是一种单纯的数学知识,更是一种数学思想,     

让学生思维在估算中展翅

估算教学是小学数学教学中的重要内容。教师在教学中要挖掘教材,重视估算教学,增强学生的估算意识,让学生掌握简单的估算方法,帮助学生运用估算思维方式去观察、分析、解决数学问题。     

立足问题情境,发展学生估算能力——以“除数是一位数的除法估算解决问题”教学为例

在小学数学教学中,估算是一个比较难教的内容,教师通常会重视精算而忽略估算,学生很难形成估算的意识。立足实际问题情境,引导学生经历估算方法的选择过程,积累估算经验,从而发展学生的估算能力。     

浅谈估算的作用

浅谈估算的作用陈健根据《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲》的安排，小学数学教材增加了整数乘除计算的简单估算的选学内容．本文就估算的作用作一粗浅探讨．以引起老师们对估算教学的重视．一、估算有广泛的应用．估算是一种很重要的数学能力．在日常生活和生产建...     

妙用“三变”提高估算技能

<正>估算是数学计算的重要组成部分,也是计算策略的一种。《数学课程标准》对不同学段的估算教学也提出了明确的目标,在农村小学,估算教学很少在数学教学中"登台亮相",似乎成了被遗忘的角落,这与新课标倡导的强调估算教学背道而驰。落实估算教学不能仅仅停留在口头上,而应实实在在,从思想上重视起来,从行动上研究起来,从方法上指导起来,从意识上培养起来。一、转变教师观念,重视估算教学(一)现状分析     

提高计算能力的几点做法

计算是小学数学的重要组成部分,计算教学是小学数学教学不可缺少的重头戏,有利于培养学生的计算能力,使学生正确地进行整数、小数、分数的四则运算,对于其中一些基本的运算,要达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方法合理、灵活,具有估算意识和初步的估算能力是新大纲对计算提出的教学目的与要求。     

小学估算方法例谈

在小学数学课程改革中,学生估算能力的培养也是关键之一。在实际教学中,教师要重视估算的教学,通过列举前端调整法、舍入法、盈亏互补法等估算方法,培养学生的估算意识和估算水平,促进数学思考,提高估算能力。     

怎样培养小学生的估算意识和估算能力

新世纪的数学教育重视学生的计算能力,包括口算、笔算和估算,估算是数学教育改革的重要内容之一。在小学阶段,提高学生的估算意识,教给学生估算方法,加强学生的估算能力尤其重要。本文作者就怎样培养小学生的估算意识和估算能力谈了自己的看法。     

试谈估算教学的方法

估算是对计算结果与解题结论的估计 ,它虽不绝对准确 ,但在生产和生活实际中 ,应用比较广泛。在学习中掌握估算方法 ,对帮助学生审题与检查计算结果 ,促进学生思维发展有显著作用。日本等发达国家的小学数学比较重视估算教学 ,教材中还专门设置了“估算”的单元。我国九年义务教材的小学数学也设置有“估算”的小节 ,估算在逐步引起教师的重视。搞好估算教学 ,关键在于引导学生掌握科学的估算方法。估算教学并不是引导学生“胡猜瞎想” ,而是引导学生运用已有的知识经验 ,根据题目的具体情节 ,联系问题的结构特征合情合理地估算 ,根据多年的…     

让估算伴孩子成长

估算在日常生活中有着广泛的用途。加强估算教学,提高估算能力是小学数学教学的一个重要目标。然而,受应试教育的影响,教师往往只重视精算而忽视估算。要想有效开展估算教学,培养估算技能,要求教师更新观念,让学生具备估算意识,掌握估算方法,养成估算习惯,体验估算价值。