小学语文学科探究性学习 活动的设计

以新的《课程标准》为设计的纲领,根据学生身心发展和语文学习的特点,联系课本,有目的、有步骤地在实践中掌握运用语文的规律。小学语文学科探究性学习活动的设计应关注小学生的个性差异和不同的学习需要,爱护学生的求知欲、求异思维,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。     

小学语文学科探究性学习 活动的设计

以新的《课程标准》为设计的纲领，根据学生身心发展和语文学习的特点，联系课本，有目的，有步骤地在实践中掌握运用语文的规律。小学语文学科探究性学习活动的设计应关注小学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲，求异思维，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。     

探讨小学数学探究性学习活动的设计与开发

在新课程改革中,注重探究性学习的学习方式,以提高学生自主探究意识与能力。因此,在小学数学教学中,为落实新课程教学理念,教师应注意探究性学习活动的设计与开发。对此,笔者由如下方面探讨了其实施环节。     

思想政治课探究性学习活动设计初探

随着新课程新课标的全面实施，如何设计探究性学习活动是每一位教育工作者亟待解决的课题。近年来，笔者对政治课教学如何实施探究性学习进行了一些实践与探索，取得了良好的教学效果。[第一段]     

精选学习内容 优化小学数学探究性活动设计

<正>在小学数学教学中,探究学习是重要学习方式之一。在探究学习中,主要是以问题形式间接地呈现学习内容。所以,在实际教学过程中,教师应考虑选择适宜的问题,以激发学生探究欲望。这就需要教师钻研教材,把握知识背景,发掘知识内在关系以及拓展点、衔接点,优选探究性学习内容。对此,笔者结合教学实践,归纳出了如下探究性内容,以优化小学数学探究性活动设计。一、开放性数学问题,促进学生个性发展     

小学数学探究性学习活动设计的探析

一、引言为了促进学生有意义学习,培养其问题解决能力,《小学数学课程标准》强调利用现代信息技术为学生创设利于开展探索性数学活动的学习环境。在该《标准》指引下,一线教师致力于在教学中利用现代信息技术创建具体的问题情境来引导学生积极观察、实验、测量、验证和推理一些简单的数学实际问题。一个公认的事实,数学课程是被分为数、代数、几何、统计与概率等几个独立领域教授给学生的,这样一来学生通过课堂教学也只能学     

物理教学中探究性学习活动的设计

探究性学习不再只注重识记内容,不再是对表层问题的浅层次研究,而应当触及到隐藏在表象背后的本质规律,我们认为探究性学习的实施要适合学生的年龄特点,拓展教学资源是实施探究性学习的前提,突出学生的主体地位是实施探究性学习的关键,开发资源、构建舞台、环境氛围是探究学习的催化剂,合作互动是实施探究性学习的核心,认知冲突、反思猜想是探究性学习的动力。     

小学数学探究性学习活动开发设计浅探

一、探究性学习的内涵与特性探究学习最早由美国施瓦布教授提出,他认为探究学习是儿童自丰获取知识的过程,进而掌握探究技能,培养其探究世界的积极态度。目前对这一概念还没有一个统一的定义,不过小学数学探究性学习一般是指教师在学生以往知识经验的基础上,通过给学生设置一些具有一定挑战性的问题,     

浅谈小学英语课堂活动设计

在小学英语课堂教学中,优质的课堂活动设计能起到事半功倍的作用。设计生活化、趣味化和层级递进的活动,能激发学生英语学习的主动性,提升课堂教学的趣味性,有助于培养学生的英语思维能力,进而激发学生的英语学习潜能,促进学生综合语言运用能力的形成和发展。     

小学语文课外活动的开展

作为语文教学的重要组成部分,课外活动对于学生语文素养的提高有着重要的作用。小学生通过参与课外活动不仅可以培养听说读写的能力,还可以丰富生活阅历、拓宽视野、增长知识,更可以培养学习兴趣、发挥特长、发展个性、陶冶情感,受到思想教育。因此,小学语文教师要组织好小学语文课外活动,以更好地培养学生的语文学习兴趣。     

小学语文综合性学习的特点与实施

小学语文综合性学习强调通过学生的自主、积极参与而获得体验,并把语文学习与其他学科学习以及生活相结合,以促进学生语文素养的协调发展和提高。     

小学英语游戏活动教学设计

在小学英语教育中,教师应该顺应儿童好动、好玩的天性,巧妙设计英语游戏式主题教学活动。在游戏式的主题教学活动中,教师要对小学英语教学游戏的基本特征及其作用有明确的认识,应遵循小学英语教学原则科学地进行教学设计,让儿童在游戏活动情境中学习语言,从而收到理想的教学效果。     

小学同音字识字教学策略谈

识字是阅读、写作的基础。当前小学生错别字中同音混淆占有极大比重。在小学同音字识字教学中采取正面引导,充分利用图画、演示、歌谣、想象、故事、比较、练习等多重区别,多样复现,把易混淆的同音字区别的关键落到字形字义的结合点上,对提高小学识字教学的实效具有十分重要的意义。     

小学语文练习的现状及设计策略

当前,小学语文练习现状不容乐观。要转变这种局面,教师要从练习的内容和形式上细琢磨。围绕课程标准,紧密结合教材,借助课程资源,适度链接生活,设计有趣有效的语文练习。体现目标准确、要求清晰的设计理念,让学生掌握语文知识,形成语文能力,提高语文素养。     

小学高年级语文单元知识学习方法研究

小学高年级语文单元知识,所包含的内容比较广泛。教学的时候,既要照顾到学困生在拼音、识字等方面的基础知识积累,又要兼顾优等生在语文基础知识方面的拓展延伸,满足不同知识层次的学生的学习需求,因材施教,从而全面提高学生的语文学习能力。小学生在学习方法上由于年龄的限制,积累的学习经验不多,因此在学习方法上对他们进行辅导,有助于提高学生的自我学习能力,所以注重语文基础的积累和培养,也是教学的一个重点。     

漫谈小学语文教学中体验式学习的应用

在新课程背景下,体验式学习模式成了小学语文教学的重要途径。小学语文教师要善于引导学生进行体验式学习,营造开放、轻松的语文学习氛围,开展形式丰富的课堂体验活动,激发小学生的学习兴趣,陶冶小学生的道德情操,提高学生的语文运用能力。本文结合实际小学语文教学经验,先分析了体验式学习的特点,进而论述了体验式学习在小学语文教学中的应用策略。     

基于学习方式的小学语文教学误区缘由探讨

“自主、合作、探究”是新课改提倡的学习方式,也是语文课程的学习理念。目前小学语文教学中存在忽视自主学习,夸大合作学习,探究学习严重失控等现象,这些都与教师的认识及教学方式有一定关系。为此,教师要提高研究意识,加强对自主、合作、探究学习的认识和理解;明确教与学的关系,加强教路与学路的有效整合;增强角色意识,加强对文本的解读与引导,充分发挥主导作用。     

创新职业教育体系,提升职业教育内涵——第八届中国中青年职教论坛暨2012中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会综述

2013年1月5日至6日,由中国职业技术教育学会学术委员会主办,福州职业技术学院承办的"第八届中国中青年职教论坛暨2012中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会"在福州召开,来自高校、科研机构和媒体的270余名代表围绕"创新职业教育体系,提升职业教育内涵"这一主题,分享彼此成果,展开思想交锋。