开源进入在线大学社区课程

卡内基·梅隆大学最近为它的开源学习项目(Open Learning Initiative)增加了在线大学社区组件,该组件提供了大约300个在线课堂,这些课堂可以提供不同主题的大学的在线课程教学。人     

基于“SPOC+小课堂”的大学英语翻转课堂教学模式设计研究

SPOC(Small Private Online Courses)是"后MOOC时代"在线开放课程的典型范式,为大学教育提供了更具适宜性的在线教学模式,能够促进传统课堂教学的革新。本文聚焦大学英语教学,通过整合"SPOC"与"小课堂",联通"线上自主学习""线上协作学习""线下社团实践""移动微学习",设计基于"SPOC+小课堂"的大学英语翻转课堂教学模式,并以一个学期的教学实践为应用案例,探索新兴信息技术与外语课堂教学的深度融合,创新大学英语教学模式。     

基于扎根理论的在线翻转课堂困境与优化研究

文章对当下在线翻转课堂教学存在的困境进行分析,并利用扎根理论对黑龙江大学的教学实践进行质性研究,构建翻转课堂过程模型.研究表明,在线翻转课堂需要在学校、平台、教师和学生的协同作用下,对教学理念、教学方法和学习方法进行全方位优化.文章基于问题分析和质性研究结果,对大学英语在线翻转课堂提出了系统的优化策略.     

国外大学在线写作中心对我国大学英语写作教学的启示——以科罗拉多州立大学写作中心为例

<正>在国外,大学外语在线写作中心已经成为大学校园外语学习者学习与交流的重要平台,为外语学习者提供了良好的课堂内外语言学习的资源和工具,并越来越受到教师与学生的欢迎。尽管国内一些大学已经逐步将计算机写作引入外语学习的课堂,但大多数的大学并没有真正建立供外语学习者学习和使用的在线外语语言写作中心。本文通过对科罗拉多州立大学外语写作中心(http://writing.colostate.edu/learn.cfm)的     

慕课背景下大学英语课程改革探讨

慕课（MOOC）是一种面向社会大众的在线开放课程模式,具有开放性、大规模、互动性等特点,它既对大学英语课程教学带来诸多的挑战,又对大学英语课程改革起到助推的作用。大学英语课程教学应积极探索与慕课的有机融合,构建“传统课堂+慕课”的教学模式,建设大学英语在线开放课程群,优化课程资源,打造精品慕课,为学生提供新型的学习途径。     

雨课堂在大学英语教学中的应用分析

随着教育水平的不断提高与完善,现阶段出现了各种基于网络的教学方式.近些年,出现了一种新的混合型教学模式——雨课堂,它是由学堂在线和清华大学在线教育办公室共同推出的线上教学,打破了传统的课堂教学形式,丰富了学生们的眼界,提升了学习兴趣.在大学英语教学中,教师充分利用雨课堂线上教学,提高课堂效率,提供便利的教学条件,本篇文章将对大学英语教学中雨课堂的应用进行分析与探索.     

慕课背景下大学英语课程改革探讨

慕课(MOOC)是一种面向社会大众的在线开放课程模式,具有开放性、大规模、互动性等特点,它既对大学英语课程教学带来诸多的挑战,又对大学英语课程改革起到助推的作用。大学英语课程教学应积极探索与慕课的有机融合,构建"传统课堂+慕课"的教学模式,建设大学英语在线开放课程群,优化课程资源,打造精品慕课,为学生提供新型的学习途径。     

对大学英语SPOC模式的探讨

SPOC模式是一种小规模的在线课程,它具有小规模性、互动性、开放性、在线性四大特征,较之大规模在线课堂,小规模在线课堂更能保证教学的针对性,更有利于师生之间的互动,更方便资源的传播,因此在大学英语网络课程中得到了广泛应用。大学英语网络教学中加强SPOC模式的运用,要做到以下三个方面:丰富小规模在线课程的提供者,使教学主体多元化;重视小规模在线课程的推广;加强对小规模在线课程的利用。     

国际MOOCs对我国大学英语课程设置的冲击与重构

本文首先对MOOCs(大规模开放在线课程)及其主要特点进行了简要介绍,然后分析了MOOCs对我国大学英语课程的挑战。文章探讨了我国大学英语课程设置的重构:开放课堂,大学英语课程选修化;翻转课堂,大学英语教学方式新型化;更新理念,大学英语教师专业化。     

运用颠倒课堂促进大学生学习

随着教学改革的不断深入,新的教学模式正在蓬勃发展,颠倒课堂在美国教学应用中带来了有目共睹的教学效果。中国的大学教育有一部分课程正向着颠倒课堂的方向发展,大部分课堂能做到的是给学生提供视频资源、实时在线交流,但并未实现真正意义的颠倒课堂。基于此,通过对颠倒课堂发展历程的描述、与传统教学模式的对比,从颠倒课堂在大学实施过程中所面临的挑战和大学生学习的特点,来论述为什么颠倒课堂适合大学生学习,以及如何运用颠倒课堂来促进大学生学习并提出相应的建议。     

基于混合学习的大学“翻转课堂”教学模式实践研究

混合学习将网络在线学习与传统的面授学习相结合,发挥"线上"与"线下"两种学习资源、学习方式的优势,受到了学习者的欢迎。而基于混合学习的翻转课堂教学模式在大学课堂中的教学实践也已展开。翻转课堂创新了课堂教学的流程与秩序,激发了学生的学习兴趣,促进了学生的自主、合作与探究学习。通过在大学通识课程中的翻转课堂教学实践,探索翻转课堂对学生知识学习、方法获取、情感体验等维度的学习效果影响,分析翻转课堂的实际教学优势与不足,为大学翻转课堂教学模式创新提供参考。     

基于“iSmart在线平台+对分课堂”的混合式大学英语写作教学实践研究

“对分课堂”提倡在精讲过程中为学生预留同伴间互助式自主学习空间。iSmart在线平台可以丰富大学英语写作学习素材,拓展“对分课堂”课前和课后自主学习。教师运用线上学习反拨线下“对分课堂”小组合作讨论,基于“iSmart在线平台+对分课堂”混合式教学,提升大学英语写作自主学习效率。     

互联网+背景下的混合式高职英语教学模式研究

互联网技术的迅速发展,为教育手段的革新提供了极大的便利。面对高职院校大学英语教学课时缩减、课程不减的现状,混合式英语教学模式得到了高校教师的垂爱。混合式英语教学模式在互联网+的环境下,融合微课、翻转课堂、在线课堂等教学形式有效地提高课堂教学的效率、效果。     

SPOC教学模式下大学封闭在线课堂教学效果影响因素研究

随着新冠疫情防控常态化,大学的计划内教学从“线下”转为“线上”已经成为一种新常态。这种教学方式既不同于传统的线下教学,也不同于开放式的慕课(MOOC),而是类似于新兴起的SPOC教学模式,可称其为“大学封闭在线课堂”。大学封闭在线课堂,构建了包含教师能力、教师态度、学生能力、课堂组织、学生投入与学习效果之间的作用机制模型,文章对893份有效问卷进行实证研究,结果显示:教师能力、教师态度、学生能力、课堂组织均对在线学习本文效果有正向影响;而学生投入则是上述变量发挥影响的核心中介机制。在SPOC教学模式下的教学理论研究和教学实践探索应该围绕着学生投入性这一核心要素展开。     

POA大学英语混合式教学模式探索与实践

以POA理论指导下的大学英语课程为例,探索了大学英语混合式教学模式的实现条件和实施流程设计。介绍了海军大连舰艇学院大学英语混合式教学经历的三个阶段,即疫情前网络辅助型混合式教学、疫情期间的RTU(雨课堂+腾讯课堂+U校园)在线教学、后疫情期基于雨课堂的线上线下混合式教学,以期提高教学质量。     

"大学课堂在线":共享精神的成果

"大学课堂在线"是什么呢?我们现在有一个口号叫"网格式课程点播".它看起来像一个网站,所谓提供"一站式"服务的中国教育科研网格(ChinaGrid)的应用之一.     

教育精准扶贫导向的农村教学点在线课堂研究

在线课堂是在农村推行教育精准扶贫政策的教育信息化手段。研究发现,目前农村教学点的在线课堂主要有两种应用形式:互动课堂和共享课堂。前者解决了教学点某些课程"开不齐"、"开不足"的困境,后者则为教学点师生提供了共享优质教育资源的机会。当教育精准扶贫达到目标后,第三种课堂——智慧课堂将成为农村教学点的常态化在线课堂。研究者根据农村教学点在线课堂的具体实践,系统分析了三种在线课堂的开展方式及应用场景。     

基于MOOC的在线网络课堂的大学英语混合教学模式的构建——以南方科技大学为例

本文以南方科技大学为例,从一线教学的实际出发,对我校大学英语授课的特点进行了回顾和梳理。同时,本文借鉴了MOOC教学法的优势,提出MOOC微课程的设计,建构了在理工类大学中基于MOOC的在线网络微课堂混合式大学英语教学创新模式。     

高校外语慕课课堂多模态教学模式研究

在互联网技术迅猛发展的背景下,高校外语慕课顺应激增的在线英语学习需求。然而,慕课凸显出一些普遍性问题,如课堂学习体验缺失、以英语为授课语言尤其容易出现学生兴趣下降等问题。因此,当前迫切需要研究如何提高慕课在线学习成效和资源利用率,更好助力我国高等教育的发展。文章以国内英语学科的慕课为语料,建设外语慕课多模态语料库,通过质性和量化分析总结当前高校外语慕课的优势、不足及发展方向,提出促进课堂互动的大学英语在线课堂多模态教学模式,为外语慕课课程的开设与实施提供实证参考。     

翻转课堂教学在大学英语教学中的实证研究

大学英语正面临严峻挑战,这就需要大学英语教学手段不断改进,教学效果必须强化,以满足学生求知欲和社会经济发展的需要。随着高科技的快速发展,在线网络课程学习平台不断完善和种类丰富,大学英语教师必须思考如何从传统的教学模式中开拓出新的教学模式,课堂上既要有丰富的内容信息,又要有生动的教学课堂形式以吸引学生,真正帮助提高学生的听说读写能力,强化教学效果。翻转课堂在课堂教学中的应用得到许多研究者的重点关注,翻转课堂的实施方法和技巧研究对翻转课堂的教学效果必定会产生重大的影响。本文探讨了"翻转课堂"在大学英语教学中的实证研究,最终的目的是强化大学英语教学效果。