继续教育与科学研究相互促进

“北京能源训练中心”是以清华大学核能所能源系统工程研究室为主体的一个继续教育培训基地,成立于一九八二年,教师由研究室的科研人员兼任。研究室承担的国家和地区能源科研任务的成果,成为继续教育进修班重要的教学内容,并通过学员推广到全国各地,在经济建设中发挥了作用;而通过举办继续教育,研究室又及时了解到社     

高水平的科研带动高质量的共享服务

清华大学电子显微镜实验室成立于1997年,是一个对校内和全社会开放的公共实验室。实验室的宗旨是“以高水平的科研工作带动高质量的技术服务、设备高效运行和资源共享”。10年来实验室在科研、公共服务和人才培养等方面都取得了较好成绩。2006年国家科技部委托清华大学以清华大学电镜实验室为基础,建设“国家科技基础条件平台-北京电子显微镜中心”。     

北京核磁共振中心建设与成效

北京核磁共振中心是由国家科技部、教育部、中国科学院和总后卫生部等四部委共同投资,依托北京大学建立的国家大型仪器公用开放平台,是相关学科发展的重要支撑、人才培养的重要基地和服务社会的重要平台.该文对核磁中心的建设与管理成效进行了详细阐述,中心建设和运营所取得的经验将为国家大型科学仪器中心的搭建提供借鉴.     

北京电子能谱中心安全管理探索与实践

北京电子能谱中心是国家大型科学仪器中心,是科技部认定的国家级平台之一,实验室安全稳定运行为国家科研发展提供了有力的支撑。北京电子能谱中心努力探索在复杂多功能实验环境中的安全管理保障,建设有特色的实验室安全管理制度和实验室安全设计系统。     

美国教育部设立国家教育科学研究所

2002年底,美国总统布什签署《2002教育科学改革法》(Education Science Reform Act of 2002),决定在教育部原有的国家教育研究与改进办公室的基础上成立一个新的机构——国家教育科学研究所(Institute of Education Sciences)。 美国国家教育科学研究所下设三个国家级教育中心:国家教育研究中心、国家教育统计中心、国家教育评价和地区协助中心。美国国家教育科学研究所的主要职能有五项:教育研究、教育统计、教育评价、成果推广、信息传播。     

关于举办第二、三期教育质量管理高级研修班暨质量管理体系内部审核员培训班的通知

国家质量认证培训中心、北京明标企业管理咨询中心，于２００１年８月１６日至２０日，在北京举办了全国首期“教育质量管理高级研修班暨质量管理体系内部审核员培训班”，引起社会上的强烈关注并给予高度评价。一些新闻媒体，如《中国教育报》２００１年８月１７日第二版、《教育与职业》杂志２００１年第９期分别对此次培训情况进行了专题报道。应各方面的要求，国家质量认证培训中心、北京明标企业管理咨询中心、北京世标质量认证中心决定联合举办第二、三期“教育质量管理高级研修班暨质量管理体系内部审核员培训班”。具体事宜如下：一…     

透射电子显微镜管理体系的探讨与实践

透射电子显微镜是科研单位进行材料形貌、物质结构及微区成分分析的有力工具。根据透射电镜的仪器特点及现有的管理体制,电镜中心就设备使用管理的模式转换、全面开放机制的实施、电镜专业人才培训基地的建立、日常管理制度的规范等举措进行尝试和改革。     

中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目第五批、第六批留学教师学成归国

2004年1月3日,当冬季的严寒正深深拥抱着北京城的时候,我们以热切的心情迎回了赴英国留学的第五批(33名)、第六批(36名)中小学英语教师。 1月4日。国家留学基金管理委员会与国家基础教育实验中心外语教育研究中心联合在北京紫玉饭店为留学教师举行了热烈的欢迎座谈会。国家教育部基础教育司课程处处长乔玉全,国家留学基金管理委员会项目合作与咨询部主任力洪.国家基础教育实验中心外语教育研究中心秘书长、英语辅导报社社长兼总编辑包天仁教授.国家留学基金管理委     

中国管理科学研究院教育科学研究所教科文艺术研究中心

《中国管理科学研究院教育科学研究所教课文艺研究中心》于2014年5月在北京、由"中国管理科学研究院教育科学研究所设立。是以教育科学文化艺术发展为研究方向,关注大、中、小学、幼儿园教科文艺术教育,为实现国家"十二五"规划的宏伟目标,深入开展教育、科学、文化、艺术教育的研究并与教育实践相结合,探索开拓教育、科学、文化、艺术领域多项发展的新局面。承担或组织教育、科学、文化、艺术等领域     

法国高等学校的科学研究

法国高等学校的科学研究,可以追溯到第一帝国时期,当时拿破伦组建了一套机构,集中人力物力进行科研,高等学校从此成为法国科研的重要中心之一,为法国的科学技术的发展起了重要作用。普法战争的失败,第一、二次世界大战的挫折,使不少的法国人认识到在科学技术方面的差距和大力发展科研的重要意义。为了加强政府、工业企业、大学和国防机构之间的合作,建设一个工业化的强国,法国在一九四六年恢复了一九三九年建立的,因战争中断工作的全国科学研究中心,以后又逐步设立了原子能委员会及其它学科的研究组织和行政机构,于六十年代形成了完整的科研体系。为了适应形势的发展,法国高等学校在六十年代增加了科研经费,扩大了本科生和研究     

加强科研管理，提高南京电大科研水平

广播电视大学作为一所成人高校,科研工作是它的一项重要职能,也是它提升竞争力、提高办学水平的重要标志。南京电大科研管理工作当前还存在科研基础不坚实、科研成果的层次还有待于提升、学科研究薄弱、系统科研工作发展不平衡、科研管理信息化建设滞后等问题,文章提出了加强科研管理制度的制定与执行、建立科研激励机制、建立一支高水平科研队伍、关注学科建设和专业建设、提升科研学术水平、加强对外联系与合作、加大对科研经费的投入等科研管理策略和建议。     

系统解决中小学生学业负担过重问题

学生学业负担过重既是社会问题,也是认识问题,反映了新时代学业的成长功能与筛选功能间的冲突。科学解决这一问题,必须尊重青少年身心发育规律和教育规律,分学段制订青少年成长标准,并据此完善学校标准、学业标准和课程标准,安排教育活动。学生成长是一个随着年龄增长而由低竞争性逐步走向高竞争性的过程,学业考核要有助于促进德智体美劳全面发展。需要界定各级教育的功能定位,初等教育重视合作参与集体,中等教育尊重个性有所竞争;需要科学设计升学制度,推动义务教育均衡发展,实现就近入学,中考重在全面检验义务教育成果,高考实施分类入学;还要加强对规律的宣传,规范课外辅导,打好政策组合拳。     

面向21世纪科研、专家型教师的塑造

未来世界的竞争,归根结底是教育能否有效地培养创新人才的竞争.只有科研、专家型教师才有能力肩负起创造性人才培养的历史重任.从理论与实践的角度探索如何塑造21世纪科研、专家型教师队伍的途径至关重要.     

浅谈CBL教学在老年精神科见习中的应用

老年精神科是实践性很强的一门临床学科,且与多学科交叉,因此老年精神科临床实践很重要。本文目的在于在老年精神科见习中探索与实践CBL教学形式的应用,从而提高学生的临床实践效果,更好地掌握、理解、学会相关的临床知识点。     

提高大型仪器使用效益,提升教学科研整体水平

大型仪器是高校保证教学、科研和人才培养正常运行的必要条件.然而随着大型仪器数量的增加,使用率低、运行维护费用高、寿命短等问题不断出现.为此生物实验中心成立公用仪器实验室,开展高水平实验课,建立资源共享平台,健全大型仪器管理制度,明显提高了设备的使用频率和使用效益,降低了维护成本,取得了良好的效果.     

民办高职院校应当树立科学发展观

我国的民办高职教育经过多年的实践探索,取得了巨大成就,目前正面临着大好的发展机遇与严峻的挑战,要使其健康稳定的发展,必须首先树立科学发展观。在现有的校园基础与条件下,具体地说就是“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续发展的发展观,促进院校和学生的全面发展”。     

青少年创伤后应激障碍和创伤后成长的状况与影响因素-汶川地震后的10年探索

汶川地震发生以来的近十年间,很多学者从不同的角度对震后青少年的创伤后应激障碍(PTSD)和创伤后成长(PTG)进行了考察,积累了丰富的研究成果。本研究从PTSD和PTG的发生状况和发展规律、影响因素及其机制等方面,对汶川地震后青少年的PTSD和PTG的相关研究进行了全面梳理。总体而言,随着时间的推移PTSD呈下降趋势,PTG长时间维持在较高水平;创伤后心理反应的影响因素可分为直接诱发因素(创伤暴露程度)、个体稳定型因素(人口学变量、人格类因素)、个体状态型因素(核心信念挑战、反刍思维、复原力、控制感)和环境因素(社会支持)等四类,这些因素对PTSD和PTG都会产生影响,但影响机制不尽相同。未来的研究可关注青少年创伤后心理反应的潜在类别及其影响机制、PTSD和PTG的关系及其在时间历程中的变化轨迹、PTSD和PTG对个体和群体心理社会行为的影响等议题。     

关于创伤后应激障碍与创伤后成长的辩证认识——基于整合-比较的视角

经历创伤事件的个体不仅会出现创伤后应激障碍(PTSD),而且也会体验到创伤后成长(PTG)。作为创伤后两种性质不同的心理反应,PTSD与PTG之间并不是彼此无关的,它们往往共存于创伤后的人群之中。从整合-比较的视角对两者的关系、影响因素及其机制进行探讨,可以发现在创伤后的短时间内,PTG作为一种策略,可以缓解PTSD;在创伤后的长时间内,PTG作为一种结果,可以由PTSD转化。PTSD与PTG既分享着诸如创伤暴露、核心信念挑战和恐惧等共同的因素,也可能被诸如侵入性反刍和主动反刍等因素所影响,甚至社会支持对两者也可能产生"双刃剑"的作用。从PTSD与PTG的影响机制角度看,两者产生的认知机制不同,但是两者产生的情绪机制类似;社会支持通过认知活动可以缓解PTSD,并促进PTG;社会支持通过降低情绪的表达抑制能有效地缓解PTSD,但不能促进PTG。     

建设北京电子能谱中心,开展优质特色服务

该文介绍了清华大学北京电子能谱中心以完善规章制度作为实验室规范管理的保证;与国际接轨,参加ISO/TCL国际标准比对,从而提高分析水平;提高服务层次,扩大服务范围,建设国内一流实验室的基本情况。