高校混合式实验教学的应用研究

高校传统实验教学中存在很多问题,而实验教学在人才培养中具有十分重要的作用。根据混合式学习模式在教学中的应用效果,分析了混合式学习理论应用到实验教学的技术条件,阐述了在线实验教学的定义与分类,构建混合式实验教学的原则、方法和形式,并举例说明了混合式实验教学在高校中的应用案例。     

混合式学习在“轨道交通运行仿真”实验教学中的应用

针对传统实验教学的弊端,结合轨道交通运行仿真实验的特点,将混合式学习模式引入轨道交通运行仿真实验教学中。分析了该课程采用混合式学习的适应性和优越性,介绍了基于混合式学习的实验教学实施流程,为轨道交通运营管理专业实验教学改革提供一种新的参考。     

混合式学习模式下的实验教学设计研究

目前,高校实验教学存在很多问题,而同时混合式学习模式在教育领域受到广泛的关注.尝试从活动视角探究将混合式学习思想应用于实验教学的相关问题;建立混合式学习模式下实验教学活动设计模型,并依托LAMS平台设计相应活动,从而为实验教学的开展提供参考.     

高校混合式实验教学对学生学习成效与学习体验的影响--以“基础化学”课程为例

在信息技术和现代教学理念的双重推动下,高校实验教学正在转向混合式教学。在此背景下,文章构建了高校混合式实验教学模式,并以“基础化学”课程为例开展了为期3个月的教学实践。文章采用问卷调查、化学实验视频评价量表、访谈的研究方式获取数据,通过数据分析重点探讨了混合式实验教学对学生学习成效与学习体验的影响,结果发现:混合式实验教学能整体提升学生的学习兴趣、学习动机和实验操作技能;男生和女生在学习兴趣、学习动机、操作技能提升方面不存在显著差异;混合式实验教学能给学生带来更佳的学习体验,而积极的学习体验会正向促进学习成效。文章构建的高校混合式实验教学模式具有推广价值,对于促进高校实验教学改革、提升人才培养质量具有积极意义。     

混合式实验教学应用研究

近几年,混合式学习模式受到广泛的关注.但对于将混合式学习的思想应用于实验教学的研究还未深入开展.笔者尝试从活动视角探究实验教学的相关问题;在混合式实验教学活动设计基础上,采用实验研究的方法设计并实施具体的教学案例;通过问卷调查从多个层面分析实施效果,表明此模式较传统实验教学优势明显,可有效提高学生综合素质和创新能力.     

理工类高校经管实验教学示范中心建设与实践

为了加强理工类高校经管人才实践能力培养,建设以培养具有经管素质的工程技术人才与具有工程背景的经济管理人才为目标的国家级实验教学示范中心。作为理工类院校的国家级经管实验教学示范中心,从实验教学理念、实验课程体系、实验室环境、实验技术与方法的革新等方面,探索了经管实验教学示范中心的建设模式,走出了一条具有理工高校特色的经管实验中心建设之路。     

新文科建设背景下经管实验教学虚拟教研室建设路径构建

新文科建设强调的技术与知识相结合、文科与理科相融通的育人格局,改变了传统经济管理教学理论第一、实验辅助的形式,将经管实验教学逐渐提升到与理论教学同等重要的地位。新技术推动经管实验教学从1.0到2.0模式阶段的演进,进入体现知识共生的实验教学3.0新阶段。面向新文科背景下经管实验教学新阶段、新需求,提出革新经管教学组织应从目标层、内容层、基础层、保障层四个层面强化经管实验教学虚拟教研室建设,实现多元资源融合,并迭代共享形成教学智慧。     

疫情下机械原理实验教学模式的探索与思考

分析了线上实验教学的必要性,探索了机械原理实验教学模式。根据不同实验的特点分别采用线上实验教学模式和线上线下混合式实验教学模式,给出了具体的教学方案,并分析了线上实验教学存在的问题。该实验教学模式为今后的实验教学开拓了新思路,提供了参考。     

“四位一体”的混合式食品化学实验教学改革探索

文章针对目前锦州医科大学食品化学实验教学中存在的学生实验不积极、任务式地完成实验等问题,借鉴混合式教学模式,确定食品化学实验教学改革思路。通过对混合式实验教学模式进行设计,从实验教学内容、教学方法、教学活动、教学考核四个方面入手,对混合式实践教学模式进行构建,并将该教学模式应用于锦州医科大学2017级3个本科班级。结果显示,经过混合式实验教学改革,改变了学生的实验态度,明确了学生的实验目的,提高了教学效率,也为食品化学实验教学改革探索提供了一个新的方向。     

混合学习下虚实结合的中学物理实验教学模式的构建

虚实结合的实验教学模式,有利于提高中学物理实验的教学效果。从学习结果分类系统理论和混合式学习理论出发．分析了真实实验和虚拟实验对中学物理实验言语信息、智力技能、动作技能、态度等学习结果的作用。     

高校经济管理类实验教学中心建设模式探索

文章在分析经济管理实验室建设对培养具有创新与实践能力的经济管理人才的作用和重庆大学经济管理实验教学中心建设经验的基础上,结合经济管理学科属性对实验室建设的要求,探讨集情景依赖、模拟仿真和实战体验为一体的柔性实验平台和实验实践教学环境建设。     

基于学习通平台的混合式教学实践研究——以“现代教育技术应用”为例

混合式教学模式作为一种新的教学模式,结合了线上线下以及翻转课堂、微课、移动学习等教学理论与方法,是目前国内外研究者研究的热点之一,也是教学改革的重要举措之一。本文将以“现代教育技术应用”这门课程展开混合式教学实践研究,通过构建系统科学的教学设计实施教学,采用定性与定量相结合的方法,探究分析混合式教学中学习者的情感体验、学习行为、学习效果等。研究结果表明,混合式教学模式提高了学习效率、学习者情感体验良好、学习积极性均较高、课堂互动效果明显、课前课后自主学习能力增强等。     

中西经济类专业教学方法的比较与启示

中西经济类专业教学各有特点：中国是以教师为中心的注入式、以教材为中心的结构式和以课堂为中心的封闭式教学；西方则是以学生为中心的师生平等的启发式、以实务为中心的开放式和以提高课堂效率为中心的创造性教学。我国经济类专业教学方法的改革需中西兼容，取长补短，建立一套适合中国学生的教学方法体系。     

混合式教学在管理学课程中的应用探索

在信息化教学中,出现了一种新的教学模式,即线上线下混合式教学。这种教学模式能够实现学生学习深度的提升,改善学习效果。混合式教学已经被广泛应用到各个学科中,线上线下混合教学所具有的优势,为教学水平的提升提供了可能。对混合式教学在管理学课程中的应用进行探索,以期推动教学水平的提升。     

Verbal and graphical strategies in the teaching of economics

This study tested the hypothesis that teaching concepts in high school economics first in a familiar mode or symbol system and then elaborating on them in a second or less familiar mode facilitates classroom learning. In an experimental design, 83 high school seniors were individually assigned at random to three classes, which in turn were randomly assigned to three different classroom instructional treatments, each having a duration of 10 hours and taught by the students' regular economics teachers. It was predicted and found that comprehension of economics is facilitated by a teaching strategy that initially presents the concepts in a familiar verbal mode and then presents them in a more abstract mode using graphs or other instructive imagery. This strategy compared favorably with two alternative procedures, one presenting the same content first in graphs and then verbally (p<0.001), and the other using only one mode of presentation (p<0.01). These results imply that the type and order of presentation of symbol systems influence the learning of concepts in high school economics classes by facilitating or interfering with the generation of relations between prior knowledge and new information. The results imply that presenting economics concepts in two symbol systems, rather than one, facilitates learning, provided, contrary to customary teaching methods, that the teacher uses the familiar verbal presentation first and follows it with an integrative but less familiar graphic presentation.     

小学数学混合式教学探究

混合式教学模式是教学新形势下的新型教学模式,能够有效提升数学教学的有效性。在小学数学课堂教学中运用混合式教学,能使学生对数学学习更感兴趣。教师应引导学生养成自主学习、深入学习数学的心理,使小学数学教学模式成为更适合社会培养数学人才的有效教学模式。     

基于Moodle平台的混合式学习模式研究

混合学习是指综合运用不同的学习理论、不同的技术和手段以及不同的应用方式来实施教学的一种策略。由于混合学习是有机地整合面对面的课堂学习和E-Learning这两种典型教学形式,因此虚拟学习环境是其必不可少的支撑。在介绍混合学习和Moodle的基础上,提出在Moodle平台上开展混合式学习的学习模式。     

商学院实验室的建设模式探索

创新能力和实践能力的培养是现代高等教育的重要培养目标,而现代实验教学是将专业理论知识、信息技术和操作技能等融于一体的教学,是现代经济学和管理学发展的重要内容和支持手段。实验教学内容和技术的不断发展,对已有的经济学和管理学在教学体系、教学内容、教学方法、教学手段、教学条件和教学管理上提出了新的要求,也对从事经济学和管理学教育的教师和管理者提出了新的要求。围绕着经济管理类专业性、综合性人才的培养目标,商学院实验室逐步形成了基于知识学习、实务模拟、专业研究和自主创新的实验系统建设思路。在经济管理教学实验中心发展过程中,逐渐建设成了一个多层次、多模块和综合性的实验教学平台和实验实践教学环境。     

高职院校财经类专业顶岗实习模式研究

顶岗实习在高职院校的课程体系中占据着不可替代的地位。但由于对口行业的自身特点,很多高职院校财经类专业的顶岗实习在安排及实施过程中存在分散性、不稳定性等诸多问题。要解决这些问题,可以借鉴国外先进的实践教学理念,从顶岗实习管理制度、配套课程以及顶岗实习师资建设等内容入手,构建较为完善的财经类专业顶岗实习模式。