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在我10多年的数学教学中.深深感受到学生的数学成绩一旦落下来再要赶上来很难.特别是相当一部分后进生.要想赶上来更难.如果一味地埋怨学生不思进取,那是不负责的行为。以下是我在教学中营造氛围.培养后进生学习数学兴趣的一些作法.如有不妥之处,请各位专家和同行们批评、指正。 相似文献
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“兴趣”是各种创造力.求知欲的原动力。只要孩子对某种事物发生兴趣.就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中。我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生.他们学习数学的兴趣浓厚.求知愿望强烈.数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感人手.使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。结合自己的教学实践。我从下面几个方面谈谈如何培养和提高学生学习数学的兴趣. 相似文献
3.
数学是一门重要的学科.为了让学生学好数学。教师都投入了很大的精力。但是.许多学生在学习过程中仍然没有学习的积极性,认为数学难学.枯燥乏味,学习过程如临大敌,提起数学就头疼。这都表明学生没有快乐的学习体验.产生了消极的学习心态.只有真正让学生在愉悦的心境下快乐地学习,才能从根本上让学生喜欢学习.学出效果。我在小学数学的教学实践中.总结了以下体会和大家共同探讨. 相似文献
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教学不是单方面的“灌输”.学生的数学学习是在他们已有知识经验基础上的自我建构。学习源于需要,只有让学生产生学习的需要,他们才能积极主动地投入学习。否则,学习对他们来说只是一种强加的任务.不仅会影响学习的效果,久而久之会使其丧失学习的兴趣,这对学生今后的发展是极其不利的。那么,数学教学中如何激活学生的内需,让他们主动学习呢? 相似文献
5.
很多教师反映,小学生多数都不喜欢学习数学,数学成绩要低于其他学科的成绩。这就让教师的教学难度有所增加,如何让学生很好地学习数学成了数学教师面临的一大难题.对策.我结合自己的教学实际.从以下方面阐述自己的教学心得体会。 相似文献
6.
随着时代的发展,数学的应用领域越来越广泛,数学与各行各业的关系越来越密切.作为新世纪的教师,我们要不断培养学生的数学意识,不断提高学生的数学素养,逐步提高学生用数学分析和解决实际问题的能力.在这十几年的教学实践中,我常常用审视的眼光看自己,扪心自问:如何用先进的教学理念、轻松愉快地带领学生学会知识、超越知识、人人参与学习、乐于学习呢? 相似文献
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数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁.良好的数学情境,能诱发学生思维的积极性,调动学生已有的知识、经验、感受和兴趣,从而自主地参与知识的获取过程、问题的解决过程.下面我结合自己的教学实践谈谈数学学习情境的创设. 相似文献
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兴趣是最好的老师.对学习效果影响极大。有强烈的学习兴趣的学生会主动、高效地进行各种学习.理解和掌握知识.最大限度挖掘自己的潜力.我在数学教学中根据教材内容和课题教学实际,针对学生的心理特征.创设学习情境,激发学生的兴趣.在此.我谈谈本人在数学教学中一些肤浅的认识和看法: 相似文献
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对初中生数学学习兴趣的调查 总被引:1,自引:0,他引:1
杨素琴 《中学数学教学参考》2006,(1):116-118
我于2003年12月对盐城市第三中学和第四中学初中部随机抽取的624名学生和100名家长进行了“影响初中生数学学习兴趣”的调查(共发放问卷724套,收回有效问卷724套).试图通过此调查找出现行数学教学中学生数学兴趣缺失的原因,找到激发学生数学兴趣和保持学生数学兴趣的方法,增强学生学习数学的主动性、创造性和协作精神,使学生达到乐学、想学、爱学的境界,也为教师更好地进行教学和教育研究,提高教育教学水平抛砖引玉. 相似文献
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新教改提倡课堂教学要发挥教师的主导作用和学生的主体作用.以此激发学生的学习兴趣.以兴趣促进学生从“要我学”转化为“我要学”、“我乐学”.最后做到“我会学”。下面浅谈让学生愉快地学习数学的做法. 相似文献
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学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生.本就数学教学中如何培养和发展学生学习的主动性谈几点浅见。 相似文献
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数学学科一直在小学课程中占重要地位.然而在教学实践中.我们发现.大多数小学生对这门学科的看法是:学数学很繁琐.内容枯燥无味。因此.在各个班级中往往出现了这种现象:学生在上数学课时无精打采.昏昏欲睡.作业更是无法按时完成。这是为什么呢?我认为.这是由于学生没有数学学习兴趣。因此.要想改变这种现象.教师就必须运用趣味教学.激发学生学习数学的兴趣.从而使学生能积极主动地学习数学。 相似文献
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张建红 《数学学习与研究(教研版)》2009,(4):14-14
数学的三大特点为严谨性、抽象性以及广泛的应用性.所谓数学的严谨性,是指数学具有很强的逻辑性和较高的精通性,一般以公理化体系来体现.高中数学新教材中大量增加数学知识的应用和研究性学习的篇幅.就是为了培养同学们应用数学解决实际问题的能力.基于高中数学的特点,往往有同学进入高中以后不能适应数学学习,进而影响到学习的积极性,甚至成绩一落千丈.这种转变对学生尽快适应高中数学教学体系带来了挑战.为更好地让学生适应高中的数学学习,高中数学教师在日常教学中从教学方法入手,帮助学生改进学习方法, 相似文献
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何伟 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):106-106
如何培养学生学习数学的兴趣.提高数学教学质量.是众多数学教师一直探讨的话题.在数学教学中.教师要善于利用各种学习方法、途径激发、培养学生学习数学的兴趣.只有激发了兴趣,让学生在一个轻松活跃的气氛中去积极、主动学习,才能达到教学之目的.只要教师在教学时避免照本宣科,挖掘其中的可参与因素,将学生学习内容赋予感情色彩,学生参与课堂的积极性会被充分调动起来.因此,以下谈谈我对培养学生学习数学的几点做法. 相似文献
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现代数学教学论认为:数学教学主要是数学思维活动的教学,而不仅仅是数学知识的教学.数学教师的任务不单纯是教数学,更重要的是引导学生自己去学数学,掌握学习数学的过程与方法.我个人认为,在数学教学中,要正确处理好知识教学与发展能力的关系. 相似文献
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王兰 《中国教育研究与创新》2007,4(1):94-95
在数学教学中能正确指导学生学习,则可以使学生乐于学习、坚持学习、善于学习。不仅可以提高学生学习效率及教学质量.也能够培养学生对数学的学习兴趣。在数学教育中的学习指导要结合数学学科特点及学生特点。因材施教、循循善诱。根据青少年成长期的心理特征。结合教学实践.我认为在初中数学教学中应采用“一导向、二养习、三授法”的学习指导策略。 相似文献
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《数学新课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在小学数学教学中.我们体会到.凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生.他们学习数学的兴趣就浓厚.求知愿望就强烈。[第一段] 相似文献
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儿童教育心理学告诉我们:儿童的学习积极性.很大程度上取决于学习兴趣。浓厚的学习兴趣使儿童感到学习有极大的吸引力.能带动儿童愉快地去求知,乐而不倦地去钻研。因此,在课堂上应选取密切联系学生生活、生动有趣的素材.运用各种教学手段.努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的学习环境.引发学生积极思考、主动学习,变“要我学”为“我要学”.让学生在愉快活泼的气氛中搞好数学学习。从而提高数学教学的质量. 相似文献
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著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话,就是要培养良好的学习习惯.”在初中数学教学中,我始终把学生学习习惯的培养作为数学教学的重中之重.下面谈谈我培养学生良好学习习惯的一些看法. 相似文献