普通高中发展性评估指标框架研究

发展性评估是以高中发展为目的的评估。所谓高中发展是高中能力、机制和精神持续成长与提升的过程。要克服传统高中评估重结果、轻过程，重定量、轻定质，重鉴定、轻发展的弊病，就要从高中一元三维立体结构入手，建立普通高中发展性评估的指标框架，并运用“行动性指标”、“留白处理”及“选择性发展”的评估策略。     

培养学生良好的道德品质

鹤岗市第一中学是省级重点中学、全省示范性高中。考入鹤岗一中的学生，是鹤岗地区高中生的佼佼者，他们学业优秀，但由于众多因素影响，存在着重智轻德、重理论轻实践的心理。针对这种情况，我校转变育人方式，让学生去体验、去实践，     

示范性普通高级中学评估验收标准

示范性普通高级中学评估验收标准（试行）为在全国有计划、分步骤地评估验收１０００所左右示范性普通高级中学（以下简称示范性高中，含独立高中和以高中为主的完全中学），特制定本标准。第一条国家教育委员会评估验收的示范性高中是指全面贯彻教育方针，模范执行教育法...     

示范性高中政策质疑

从推行示范性高中评估的目的假设、实现机制，建设过程及实施后果等角度．对示范性高中政策提出质疑。     

创建示范性普通高中的效应分析

我省目前已有43所省级示范性普通高中和上百所市级示范性普通高中。创建示范性高中的意义何在?如何评估创建示范性高中的得与失?作为创建省级示范性高中的参与者,我就这些问题谈几点看法。     

创办示范性高中探微

一、示范性高中“示范”什么示范性高中之高不在楼堂之高,而在其内涵之高;示范性高中之大不在规模之大,而在其效益之大;示范性高中之好,不在训练学生考试之好,而在其培养学生素质之好。示范性高中的价值和作用重在“示范”。     

示范性高中怎样才能体现示范性

建设示范性高中是实施西部大开发的战略需要。是全面推进普通高中教育改革与发展的需要。近几年来，为确保高中教育的发展。国家出台了一系列示范性高中建设的有关政策。这些政策有力地推动了各地高中教育特别是示范性高中教育健康、有序、快速、和谐的发展。但从目前现状来看．各地高中教育发展还很不平衡，发展速度不一，发展规模的差异较大。在建设示范性高中的过程中，普通高中特别是薄弱高中发展向何处去，这就需要示范性高中真正体现其示范作用。示范性高中如何体现其示范作用？笔者认为应从以下几个方面体现。     

关于进一步加强安徽省示范性普通高级中学管理工作的若干意见

为了规范省示范性普通高级中学(以下简称示范高中)的办学行为，发挥省示范高中的示范和辐射作用，保障和促进普通高中教育的健康发展，提高办学质量和水平，根据《教育法》、《教师法》等教育法律、法规以及《关于修订安徽省示范性普通高级中学评估实施方案及评估细则的通知》等文件精神，现就进一步加强全省示范高中管理工作提出如下意见。     

我区将对自治区示范性普通高中复查评估

本刊讯根据《广西壮族自治区示范性普通高中验收评估、中期评估、复查评估标准》(以下简称《标准》)规定,经自治区示范性普通高中领导小组研究,决定近期对已通过验收的82所自治区示范性普通高中进行复查评估。领导小组提出,这次复查评估的目的主要是规范办学行为,加强常规管理,提高办学水平,为全面铺开新的一轮高中课程改革奠定坚实基础。为此,各级教育行政部门和有关学校要结合新形势对示范性高中改革提出新的要求,组织广大师生重新学习《标准》,深刻理解时代发展的要求和《标准》内涵,严格按复查评估要求做好迎检工作。这次复查主要有以下…     

课堂教学改革:实验性示范性高中建设的重要内涵——上海市实验性示范性高中建设课堂教学改革

实验性示范性高中建设是新世纪我国基础教育改革与发展中的重要工程。上海市实施的实验性示范性高中建设,有力地促进了这些学校的整体发展,自我评估、自我完善、自我发展的办学长效机制越来越科学。实验性示范性高中建设的过程激励着学校主动去创造历史前进的主流。课堂教学改革有力地促进了这些学校办学内涵的发展与提升,其中非常良好的开端就是课堂教学焕发了人的生命活力。     

示范校示范什么？

作为一项具有中国特色的教育政策，示范性高中评估已经走过了10年的历程，10年来，这一举措对于我国高中学校建设，乃至整个基础教育改革所产生的推动作用是毋庸置疑的。当然，与所有改革面临的处境类似，始终伴随示范校评估左右的不是纯粹柔美的小夜曲，而是繁复的交响乐，赞扬声与批评声时常交织在一起，     

示范性普通高级中学评估验收标准(试行)

根据《中国教育改革和发展纲要》及其实施意见的有关精神,国家教委发出教基(1995)17号文件,决定在2000年以前分期分批建设并评估验收1000所左右示范性普通高级中学(以下简称示范性高中)。 国家教委规定,申报示范性高中学校所在县(市、区)必须普及九年义务教育并验收合格;必须有对薄弱高中扶持、改进的积极措施,并取得一定成效;必须有高中阶段教育发展的统筹规划。国家教委评估验收的示范性高中包括办学卓有成效的侧重升学预备教育、实行分流教育、侧重就业预备教育的高中和特色高中等。 根据有计划、有步骤,分期分批建设的原则,国家教委将于1997年前后,分三批评估验收1000所示范性高中,并予以公布。对国家教委公布的示范性高中实行定期复查,不搞“终身制”。     

浅议高中政治教法

高中新课改涉及课程目标、课程结构、课程标准、课程内容和教学方法改革等多个方面。在现行高中政治课教学方法中,普遍存在一些传统观念,例如重教师主导作用、轻学生主体作用;重课堂教育、轻养成教育;重知识灌输、轻社会实践等显现,下面就新课改下的教学方法,我来谈一些自己的经验和见解。     

我区将用3至5年时间倾力打造30所高中名校

本刊讯据悉，我区打算从2003年起，用3至5年的时间，在全区建设100所在办学思想、办学方向、学校管理、队伍建设、课程改革、教育科研、办学特色等全面实施素质教育方面起示范指导作用的示范性普通高中，并使其中的30所左右成为全国有影响的名校。今年我区示范性高中评估验收和素质教育水平等级评估将结合进行。首先对普通高中进行评估，评定出示范学校、一级学校、二级学校、三级学校，评上三级以上的学校为合格学校，评不上三级的学校属于薄弱学校。通过评估，被确定为自治区示范性普通高中的学校，可获得优质优价的收费权，还可发挥名校…     

高考内容改革与高中政治课教学

从 2 0 0 0年开始 ,江苏等省将进行“综合科目”高考改革。其重点和难点在高考的内容上 ,以有利于中学实施素质教育。而时下的高中政治课教学仍然重课本知识 ,轻现实生活和社会需要 ;重传统手段讲授 ,轻学法指导和现代教育技术运用 ;重应试教学 ,轻能力和创新意识培养 ;重本学科内容 ,轻学科间的渗透和融合。与此对应的政治课学习就表现为重课本 ,不关心时事 ;重记忆 ,不求甚解 ;重高三复习 ,不从高一就努力 ;重题海战术 ,不问能力和素质。显然 ,这与高考改革和素质教育的要求相背离。高中政治课的教与学应该与时俱进 ,积极改革。一“‘文科…     

以实验项目引领学校发展——东昌中学创建区实验性示范性高中的思考与实践

继上海市实验性示范性高中评审产生良好效应,一批优质高中在全市范围内成为教育改革“先锋队”之后,上海各区县先后启动了区实验性示范性高中建设工作。今年5月,浦东新区正式命名八所学校为首批区级实验性示范性高中,力图将它们打造成“浦东教育品牌”。区实验性示范性高中如何在区内扮演好“领头羊”角色,努力开展改革实验,并通过对区内其他学校的示范、辐射和引领,促进本地区教育水平的提升？作为浦东首批区实验性示范性高中的东昌中学,五年来以多项改革实验推进学校发展,它的实践或许能给各校带来一些启发。     

本市实验性示范性高中建设的实践和思考

建设一批实验性示范性高中是一项重要的战略措施,对于全面推进素质教育,深化教育改革,推动普通高中教育发展,带动本市教育水平提高,具有积极的作用。实验性示范性高中的建设要从学校的定位、建设的策略以及机制等方面加以思考。一、实验性示范性高中的定位根据原国家教委《关于评估验收1000所左右示范性高级中学的通知》和国家教育部《关于积极推进高中阶段教育事业发展的若干意见》,本市实验性示范性高中建设于1999年启动规划评审,至今已评审了16所学校。本市实验性示范性高中建设的定位从面向21世纪     

传媒整党览

我省首批“一级”“二级”高中出炉 酝酿评估近一年的我省首批一级示范性高中、二级示范性高中近日出炉。按照《四川省教育厅关于印发〈四川省示范性普通高中管理办法（试行）〉的通知》（川教120121178号）的要求,2013年,在各市（州）白查和初评的基础上,省教育厅组织专家采取现场查看、召开座谈会、走访群众等方式对部分学校进行了抽查,并对各地上报的有关材料进行了审核认定,我省原有的65所国家级示范性高中成功转入省一级示范性高中,原有的122所省级示范性高中成功转入省二级示范性高中;总计187所。     

开展开范性普通高中建设与评估发挥示范性普通高中的示范辐射作用

国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中指出:“各地要建设一批实施素质教育的示范性普通高中”,明确将示范性普通高中的建设目的定位在发挥示范作用、推进素质教育上。在推进普通高中建设与发展的过程中,我省开展了示范性普通高中的建设与评估工作,引导普通高中调整结构布局,扩大优质高中教育规模,深化教育教学改革,推进素质教育,从而带动教育的整体改革和共同发展。一、明确评估意义,加快示范性普通高中的建设步伐加强示范性普通高中的建设与评估,是发展普通高中教育的极好机遇,也是极好的激励运行机制。对普通高中实施素质教育具有全…     

示范性高中建设与评估:引领一种方向

示范性高中建设最早是在1994年《国务院关于〈中国教育改革和发展纲要〉的实施意见》中提出的。9年多的实践证明,这一举措调动了各级政府对普通高中建设和投入的积极性,实事求是地说,有了这9年的建设基础,才有了今天优质高中教育的良好发展势头。近年来,随着社会对优质高中资源需求的日益增强,各方面关心高中教育发展的人士都在积极思考:什么样的学校才能称之为示范性高中?示范性高中应该在哪些方面起示范作用?就中学校长普遍关注的示范性高中评估的标准问题,本刊记者走访了教育部基础教育司有关负责人。了解到,教育部对示范性高中的要求可…