高职新生团体心理辅导探索

对高职新生心理健康状况和团体心理辅导的优势进行分析,并且探讨高职新生团体心理辅导的实施方案及成效。     

高职院校新生团体生涯辅导训练的实验研究

本实验依据团体动力学理论、人本主义潜能论和发展性辅导的理念,把团体心理辅导、生涯辅导和心理素质拓展训练相结合,分析高职新生存在的主要问题,设计高职新生生涯团体辅导训练实验方案。辅导训练对高职新生的情绪状态和精神状况、人际交往能力和耐挫能力及自我管理和自我规划能力有显著的提高和改善;高职新生的发展与辅导员对他们的关注程度和周围同学之间的相互支持程度有密切相关。     

团体心理辅导在高职新生心理健康教育中的运用

面对高职生中出现的各种心理矛盾,在高职新生心理健康教育中进行团体心理辅导已经成为迫在眉睫的工作。在高职新生中开展团体心理辅导活动可以化解中学时期遗留的心理隐患,在学习、生活、人际关系等方面增强高职生的适应能力,使之尽快适应新的环境。     

团体心理辅导对五年制高职护理新生心理健康的影响

本文目的是探讨团体心理辅导对五年制高职护理新生心理健康的影响。采取随机抽取50名学生为实验组,开展团体心理辅导,对照组52名学生不进行团体心理辅导,团体辅导前后均进行症状自评量表(SCL-90)测评。结果发现,团体心理辅导前,实验组和对照组学生SCL-90各维度比较均无显著差异。团体心理辅导后,实验组的抑郁、焦虑、恐怖、人际敏感、精神病性维度得分低于对照组,差异有统计学意义。由此得出结论,团体心理辅导可以有效提高五年制高职护理专业新生的心理健康水平。     

班级团体辅导在90后高职新生入学适应教育中的探索——以顺德职业技术学院为例

针对＂90后＂高职新生常面临的心理问题,通过在顺德职业技术学院电子与信息工程系2010级15个新生班级开展团体辅导实践,结果表明班级团体辅导对于改善新生心理状况,加强团队合作,提高人际交往能力,增强班级凝聚力,促进班级建设,及早发现新生中有心理问题的学生具有积极意义,是进行90后高职新生入学适应教育的有效手段。     

团体辅导对职业院校学生人际交往能力的影响

对高职院校10名新生进行9次五阶段的团体辅导,以人际交往训练班的形式,结合针对性活动,实验前后进行卡特尔人格问卷测查,一年后再测,结果表明:16PF多项人格因素均有显著性改善,表明团体辅导对改善高职院校学生人际交往能力有明显的效果和持续性影响。     

团体辅导在高职《思想道德修养与法律基础》课中的设计与应用

将＂团体辅导法＂引入高职《思想道德修养与法律基础》课的教学具有可行性与必要性。一方面,《基础》课的教学内容适合运用团体辅导技术（范例阐释）,其教学现状可以通过团体辅导技术得到部分调整与改变;反过来,团体辅导技术符合高职新生群体的一些特点,可以帮助高职学生体会作为学习主体的尊严,有利于《基础》课课堂教学的开展。当然,团体辅导运用于《基础》课教学有自己的优势,但也存在着相应的弊端,必须反对本本主义,教条主义,具体问题具体分析。     

固体辅导在高职新生入学教育中的应用研究

以深圳职业技术学院2008级新生8个班级为实验对象,应用新生班级适应训练进行试验,结果发现,新生班级适应训练可以帮助高职新生增强适应新环境的能力、建立和谐的人际关系、加强班级凝聚力及集体荣誉感。实验证明,团体辅导是高职新生入学教育可采用的有效方法。     

团体辅导在高职新生入学教育中的应用研究

以深圳职业技术学院2008级新生8个班级为实验对象,应用新生班级适应训练进行试验,结果发现,新生班级适应训练可以帮助高职新生增强适应新环境的能力、建立和谐的人际关系、加强班级凝聚力及集体荣誉感。实验证明,团体辅导是高职新生入学教育可采用的有效方法。     

团体辅导改善高一新生学习适应性的实践研究

在高一新生中开展团体辅导的意义十分巨大。本文首先介绍了团体辅导和学习适应性的基本概述,接着提出了团体辅导的主要研究价值和团体辅导方案制定的理论依据,最后提出了团体辅导改善高一新生学习适应性的主要策略。     

团体辅导在高职院校心理健康教育中的应用

团体辅导是进行心理健康教育的有效方法,本文结合其特点,分析团体辅导在高职院校学生工作中的必要性,并提出团体辅导在高职院校心理健康教育工作中应用的具体建议。     

团体心理辅导对大学新生人际关系的影响

为了解团体心理辅导对大学新生人际关系的积极作用,招募42名大学新生,随机抽取21人为实验组,进行为期5周的团体辅导训练,其余为控制组.团体辅导结束后,实验组在交谈、交际与交友、待人接物困扰、同异性朋友交往方面,较团体辅导前均有显著性差异.得出结论：团体心理辅导对大学的人际关系有积极的影响.     

团体心理辅导在高职手工编织课中的应用研究

文章以手工编织为载体对高职学生进行团体心理辅导,并创造性地展开教师与学生、学生与学生之间的多向对话活动,开创了高职学生团体心理辅导的新模式,在高职手工编织课中进行团体心理辅导具有可行性和有效性.     

对高职新生人际敏感问题的分析

在某高职院校2005级～2008级新生心理档案中选取人际敏感因子有问题的新生78人进行统计分析,发现高职新生人际敏感问题发生率达44.32%,从高职新生人际敏感因子问题的存在方式看,伴随其他心理症状存在的比率明显高于单独存在的比率,且显著性达到0.001.因此,高职院校应重视开展针对性的心理健康教育以及人际交往团体辅导活动,提高他们的心理健康水平.     

团体心理辅导在高职新生班级中的应用

:本文从实际的观察和体验出发,在分析高职新生存在的问题的前提下,指出应用团体心理辅导在促进新生生活适应、人际交往、自我意识、协作信赖方面的作用,对高职院校班主任、辅导员工作开展具有一定的借鉴意义。     

团体心理辅导在大学新生适应期的运用与研究

团体心理辅导在大学新生适应期的运用对大学生的人生有着重要的意义。本文通过研究团体心理辅导的方式开展对于新生在心理层面的正确引导。具体分析了大学新生在适应期间出现的问题,以及通过团体心理辅导的应用策略。     

团体辅导及拓展训练在提高高职新生适应性方面作用的对比研究

目的 探讨某高职院校10级新生入校半年前后适应性方面的变化趋势,并了解团体辅导或拓展训练在提高新生适应性方面的作用.方法 随机抽取某高职院校10级新生277名,分成三组.对团体辅导组(39人)学生进行为期两个月的团体辅导,对拓展训练组(41人)学生进行为期一天的拓展训练,对照组(197人)学生不做任何干预.在新生入校初及半年后,对所有学生进行《大学生新生适应量表》测评.结果 半年前后,对照组学生在学习方法、独立生活和职业目标困扰上的得分显著升高,而在资源利用和人际关系上困扰的得分显著降低.半年后,团体辅导组在学习方法上的困扰显著低于对照组;拓展训练组在学习方法、独立生活和职业目标困扰三维度和整体适应性困扰上的得分均显著低于对照组.结论 入校半年来,对照组和团体辅导的学生整体适应性无显著变化.而拓展训练的学生整体适应性显著提高.     

高职学生人际交往团体心理辅导的设计与实施

目的:探讨人际交往团体辅导对改善高职学生人际交往能力的有效性。方法:运用团体动力学的理论,设计了提高高职学生人际交往能力团体活动的方式方法和实施程序,并进行了具体的实践。采取团体心理辅导的形式,对16名高职学生进行了训练,并对其在辅导前后均用《人际关系综合诊断量表》进行测量。结果:高职学生在适宜的团体中,形成新的人际交往状态,在人际关系综合诊断量表的总分上出现了显著性差异。结论:人际交往团体心理辅导对于高职学生提升自身的人际交往能力具有重要的意义和作用。     

团体辅导促进大学新生职业生涯规划实践研究

选取大一新生作为研究对象,通过引导自我规划、做好跟踪记录、开展团体辅导、进行反思调整等四个阶段的实践干预,探讨团体辅导对促进大学生新生职业生涯规划的方式以及效果。通过问卷调查和深度访谈对团体辅导进行评估。实践结果表明团体辅导加深了成员对自我的认识,促进成员尽早进行职业生涯规划,生涯目标更加明确,生涯规划能力得到提升。     

团体辅导在大学新生心理适应中的运用

团体辅导是通过团体内人际交互作用,促使个体在交往中通过观察、学习、体验等,从而认识自我、探讨自我、接纳自我,积极调整改善与他人的人际关系,学习新的态度与行为方式,以发展良好的助人行为.文章结合目前高校招生的新变化以及传统解决新生心理适应问题方法的不足,试图以团体辅导为主要手段,以"新生辅导员"为主要力量,以人际关系为突破点,通过尽早开展团体辅导活动并进行心理健康普查,把全体新生都纳入团体辅导的范围等方式,努力在时间上、规模上和内容上预防新生心理适应问题的产生.