论口译中的跨文化语言失误和语用失误

口译是一种面对面的跨文化交际活动，了解、避免跨文化语用失误对口译来说有特别重要的意义。本文以语用学的语用失误理论为指导，分析了口译中常出现的语用失误即语用-语言失误和社交-语用失误，旨在交流过程中减少误解，利于沟通。     

论语言禁忌与语用失误

芟汉文化中都存在着大量的语言禁忌现象,在跨文化交际中,如果不注意两种文化的差异,就有可能出现语用失误,影响交际的顺利进行,本文通过对比分析英诒语言禁忌现象,探讨了建反语言禁忌导致语用失误的原因。     

论英国中学语言教学的游戏精神

英国语言教学包括英语教学和外语教学。游戏精神是一种自由自愿,合作互动的精神,是一种愉悦尝试,快乐体验的精神,是一种激发想象,实现创造的精神;这种精神具有合作性、体验性及创造性的特点。英国中学语言教学张扬游戏精神:合作互动,师生互通;快乐体验,学习无限;想象创造,体现个性。我们的英语教学可借鉴游戏精神:敢于创新,鼓励游戏之举;有效训练,培养游戏之能;多种尝试,激发游戏之趣。     

中学语言教学探索

文以载道,中学语文教学传“道”固然重要,但“文”的剖析亦不可偏废。本文试从一些动词、形声字、修辞、语法、口语诸语言现象中,抽取几组典型的微球而义悖、形似而不同轨和越是近似越显其模糊性的例子,模拟出语言教学的趣味性,借以强调向学生灌输语言知识的重要性。     

农村中学分层教学失误探因

分层教学是目前苏北农村中学教科研的一个重要课题。绝大部分的农村中学在应试教育向素质教育转变的过程中,以分层教学之名实行等级教育和培优扔差教育,与分层教学的本义大相径庭,由此导致的一系列问题也凸现出来,甚至影响到学生的一生。     

中学计算机教学语言浅析

教学语言是课堂教学中师生之间交流思想的重要工具,教师可以通过教学语言把知识传授给学生。教师的教学语言水平是实现高效课堂教学的关键。教学语言是一门独特的艺术,教师要会运用这门艺术,捕捉最佳的教学时机,以达到自己的教学目标。     

中学历史教学语言浅谈

教学语言是指教师讲课的语言以及在教学中指导学生学习的语言,通常称为教学语言。教学语言是一种艺术。教师语言表达的水平制约着学生智力活动的水平。优秀的教师除了具备较高的专业知识和先进的教学方法外,较高的教学语言也是不可缺少的。科学准确的教学语言对于教师在课堂中能够准确清晰地传达教材信息,有效地启发思维,培养学生能力具有相当重要的意义。著名的教育学家苏霍姆林斯基就教学语言曾指出：“高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件”,     

强化中学的语言教学

语言是人类思维和交流的工具。“它是同人的生产活动直接联系的,不仅同生产活动,而且同人的工作的一切领域（从生产到基础,从基础到上层建筑）中的任何其它活动都有直接联系。”（斯大林：《马克思主义和语言学问题》）鉴于当前中学生思维分析能力和运用语言表情达意能力较差的现状,为了培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才,中学语文教师应当以语言能力的培养为主,采用更有效的方法去努力抓好语文教学。一、强化思维能力的培养,促进语言的准确运用。恰当、准确、严密、得体的语言表达并非是无本妄…     

中学思政教学中的语言艺术研究

语言不仅是思想政治教育传播的工具,更是教育者在课堂教学中进行教学的最根本的方法,是教师交流离不开的手段.因为教师的任务是要通过语言来完成教育教学,所以,思想政治教育工作者语言有着提高教学有效性的作用.然而,在思想政治教育语言应用的过程中,存在着许多问题,例如教师语言形式逻辑不清晰,缺乏情感性、思想性、科学性、针对性等....     

中学歌唱教学语言的探讨

本文整合了中学歌唱教学中的常规教学语言和行之有效的形象教学语言(有声语言和肢体语言),从而建立了一个较为丰富的中学歌唱教学语言词汇体系,各种教学语言的综合应用能够使教学达到更好的效果。     

语用语言失误分析

语用语言失误是指语言规则使用不得体的二种语言现象。通过对语用语言失误简单的阐述和刻画,借助一些语例,从语言使用者、语用推理和语境等因素对语用语言失误的发生过程进行了探讨,同时分析了语用语言失误产生的原因,并提出了利用语境避免或减少语用语言失误的可能性。     

中学历史教学中的语言运用

110历史学科是一门理论性很强的学科,史实是其血肉,理论是其主导,唯物主义和辩证法的历史观是唯一科学的历史观。历史教师具备较好的语言修养和语言艺术,是上好历史课的基本条件。然而,高超的语言表达技能,并不是一朝一夕所能成就的。应引导学生将语言文字的规律、含义、情味在头脑中固定下来,以后只要有一定的语言信号刺激,就自然会运用语言表达思想。历史教师在课堂教学中运用语言技巧,挖掘历史教材的语言特性来培养学生语言能力,是当前历史课程教学改革的新要求,也是提高学生人文素养的重要举措。教师语言的运用。历史教学中教师语言的运…     

中学语言教学研究动态述评

一、关于中学语言教学的含义 语言教学，一般分为两种：第一语言教学，即母语教学，本民族语言教学；第二语言教学，即外语教学，他民族语言教学。本论文研究的中学语言教学属于前者范畴，即研究中学生的母语教学——现代汉语普通话教学。那么“什么是中学语言教学”呢？     

论教学语言

语言是民族文化的载体,是人类进行思维和交际的工具。它包括语音、词汇和语法三个要素。 狭义的语言,即口语,是和它的书面形式——文字（书面语）对举而言的。我们在本文中所指的“教学语言”也是狭义的,即指教学口语,简称为教语。 教语属于应用语言的口语分支。它和教法一样源于教材,且是教材和教法相结合的衍化物。只有通过教语才能生动形象地运用教法,准确深刻地阐发教材。用信息论的观点来分析课堂教学,它的过程可以表述为:（右图）     

论教学语言

教学语言,是指教师在特定条件下,有明确的教学任务,针对特定的教育对象,使用特定的教材,在限定的时间内,为达到某种预期的效果而使用的语言。教师在整个教学过程中,无论是与学生进行知识信息的传递反馈,还是师生间的情感表达与交流;无论是对学生进行个性熏陶与感化,还是引导学生观察、记忆、思维、想象,乃至进行创造性活动,都须臾离不开教学语言。 由于课堂是教育、教学的主要场所,教学语言主要是指教师在课堂这个特定的场所,为完成特定的教学任务所使用的语言,所以教学语言又称课堂语言。 语言与教育教学的关系十分密切,首…     

谈中学课堂的教学语言

谈中学课堂的教学语言内蒙古通辽市哲盟实验中学张延春语言表达是一门科学，也是一门艺术。我们教师的课堂语言应具备某种“磁性”，那么课堂教学就自然会吸引学生听，吸引学生学，自然会提高课堂教学效果，提高教学质量。一、课堂教学语言的类别和功能１．导入语。开课伊...     

论当前作文教学中的失误

语文教学的目的是提高学生的语文素养和语文能力,而学生的语文素养和语文能力的最重要的体现就是他们的作文水平和作文能力。然而在当前的作文教学中,许多教师却存在着认识上的模糊和训练上的盲目等问题,现归纳如下:一、训练的随意性。一些教师的作文教学没有整体的、全局的计划、安排,碰上作文课,全凭"心血来潮"和"灵机一动"地随意出道命题作文,然后"提示"几点,放手让学生去写。作文训练是在随意、顾此失彼、主观地凭教     

论教学语言

<正> 教学语言,是指教师在特定条件下,即有明确的教学任务,针对特定的教育对象,使用特定的教材,在限定的时间内,为达到某种预期的效果而使用的语言,教师在整个教学过程中,无论是与学生进行知识信息的传递反馈,还是师生间的情感表述与交流;无沦是对学生进行个性熏陶与感化,还是引导学生观察、记忆、思维、想象,乃至进行创造性活动,都须臾离不开教学语言。