浅谈作文教学与创造思维能力的培养

创造思维能力是以逻辑思维能力为基础,并有创造想蒙参与的一种标新立异的思维能力,是人们改造客观世界的基本思想方法。作文本身就是一种创造性的思维活动,是培养和发展学生创造力的极好途径。学生的创造思维能力,要依靠教师来培养。因此,教师在教学中应发掘作文中能培养学生创造思维能力的好材料,引起学生好奇心,激发学生想象,诱导学生联想,鼓励学生自己发现作文中的问题,自己解决写作中的问题。     

如何培养小学生的数学创新精神

在数学教学中培养学生的创造思维、发展创造力是时代对我们教育提出的新要求。数学课堂应该成为学生主动探求和创造性思维活动的过程,以使每一位学生的创造潜能、个性品质得以全面展现,从而促进学生人格的发展。笔者在多年的教学实践中对此进行了探讨,略有见解。1.应培养学生的好奇心和创新意识爱护和培养学生的好奇心是唤起学生创新意识的起点,也是创新能力培养的基础。好奇心是儿童的天性,他们常常会对一些问题感兴趣,发生疑问,这正是创新意识的萌芽。我在教学中经常有意识地创设这样的情境:如在教学《圆的认识》时,我把一根细线的两端各…     

小学生创造思维的培养

什么是创造性思维？创造性思维是通过抽象和概括反映事物的本质与规律的思维活动。这种思维往往带有强烈的探索动机，经历存疑、假设、推理、顿悟或验证等阶段，达到对新事物的认识，解决一些前人或自己不曾解决的问题，因而表现出独创性。培养小学生的创造性思维．发展创造力，是全面实施素质教育的要求。在小学数学教学中，如何培养学生的创造性思维呢？一、没发好奇心、来知欲好奇心是儿童的天性。儿童常常兴趣盎然地凝视蚂蚁搬家．在雨中寻找甲虫躲藏的地方。这都是好奇心的表现，好奇心驱使儿童去观察世界，了解一切新异事物。在课堂上…     

培养学生创造思维的途径

创造力的培养是职业教育目标的核心。要培养学生的创造力，首先要激活学生的创造性思维，使他们能创造性地学。在整个生物学教学过程中，教师应更新观念，进行教学，内容、教学技术创新，教师应注意激发学生的求知欲，保持他们的好奇心，使他们养成勤于思考、敢于质疑、善于实践、勇于创新的学习品质。根据笔者多年的教学实践和探索，对生物学教学中培养学生创造性思维的途径做一探讨。     

在语言教学中发展创造性思维

通过语言教学培养和发展学生的创造性思维是语文教学的一项重要任务。一、引导学生自己排疑解难获取新知,培养思维的探求性。创造性思维是指能运用大脑储存的信息去发现和解决前人或自己未曾发现和解决过的问题,或是对前人已经认识的事物,表现出独立性和创造性的见解。创造性思维必然带有强烈的探索动机,表现出面对疑难敢于主动进     

生物教学中学生创造力培养初探

长期以来,生物教学存在着重知识轻能力,重逻辑思维轻创造思维,以智力取代创造力等问题,造成了学生高分低能、循规蹈矩、缺乏创新能力。创造力并非天生,它是人们通过一系列的创造性活动不断培养和发展起来的。尤其是高中学生思维尚未形成定势,他们最肯学习,最少保守,是培养和发展创造力的最好时机。下面谈谈笔者在培养学生创造力方面的做法和粗浅体会。１保护好奇心,激发求知欲刚接触高中生物的学生对奥妙无穷的微观世界、千变万化的生物现象以及生物高科技等均会产生强烈的好奇心。这种好奇心若转化成求知欲则是推动学生主动学习…     

略谈阅读教学中创造性思维的培养

未来社会将是创造力的竞争,而创造力的核心就是创造性思维.就处于基础教育阶段的中学生而言,在学习过程中他们的思维在总体上再现着前人或成人的思维过程和思维结果,属于再现性的思维,在严格的意义上它不具有新颖性和社会价值,不属于创造性思维.尽管如此,但我们绝不可忽视对学生创造性思维的培养,这是现代社会发展对教育提出的要求,也是人的发展对教育提出的要求.特别是中学生正处于知识积累和智力发展的重要时期,培养学生创造性思维的能力和素质,这对于把他们培养成为具有开拓精神的创造型人才有着十分重要的意义.     

数学教学与学生创造性思维能力的培养

在数学教学中培养学生的创造性思维 ,发展创造能力是时代对我们教育工作者提出的要求 .本文拟就创造性思维及在数学教学中如何培养学生创造性思维能力 ,谈谈自己的一些体会和做法 .1　创造性思维及其特征思维就是思考 ,创造性思维就是与众不同的思考 .数学教学中所研究的创造性思维 ,一般指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动 ,它包括发现新事物 ,提出新规律 ,创造新方法 ,解决新问题等思维过程 .尽管这种思维结果也许并不是首次发现或前所未有的 ,但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思考 .创造性思维是创造力的核心 ,它具有…     

生物教学中学生创造力的培养

创造性思维是指依据研究对象所提供的各种信息,使人们打破认识常规,寻求变异,想出新方法,从多方面寻求答案的开放式思维,它是人们通过一系列的创造性活动不断培养和发展起来的。在生物学教学中,存在着重知识轻能力,重逻辑思维轻创造性思维,以智力取代创造力等问题,尤其是高中学生思维尚未形成定式,他们最肯学习,最少保守,是培养和发展创造力的最好时机。一、保护好奇心,激发求知欲刚接触高中生物的学生对奥妙无穷的微观世界、千变万化的生物现象以及生物高科技等均会产生强烈的好奇心。这种好奇心若转化成求知欲则     

如何在乡土地理课外活动中培养学生的创造能力

随着社会的不断发展，各项事业均需要高素质的人才，特别是适应性强、具有创造性的人才。创造型人才需要多学科、多渠道共同培养，而乡土地理课外活动是地理教学中发展学生智力与能力、提高创造力较为有效的途径。在此，笔就如何在乡土地理课外活动中培养学生的创造能力，谈谈自己的看法。     

如何开发学生创造力

初中学生已具备良好的创造心理素质，学生良好的心理素质为我们培养学生的创造力奠定了物质基础，在政治课教学中开发学生创造力，做法颇多。一、培养学生的创造动机和兴趣———鼓励学生在自学中质疑质疑，即发现问题的能力。“疑”是激发思维的起点，是推动思维发展的动力。质疑的过程就是思考、探索、发现问题的过程，就是发展创造性想象和创造性思维的过程。我在初二法律课的教学中，根据教材通俗易懂，例理结合的特点，要求学生自读课文，自己设计问题，自己反复读或与同学讨论得出答案；对于解答不出的问题要求他们提出来师生共同解答…     

浅谈如何培养学生质疑能力

善于质疑 ,即善于发现和提出问题 ,是创造性思维品质的一个重要方面。结合数学学科的特点 ,培养学生质疑能力 ,不仅能发展学生的思维能力 ,更能提高数学教学效益。下面结合自己的教学实践 ,谈谈在数学教学中如何培养学生的质疑能力。一、创设良好的教学氛围 ,培养学生质疑的兴趣和勇气 ,使其敢质疑。小学生好奇心强 ,好学好问是他们的天性 ,也是强烈的问题意识的突出表现。数学教学要顺应小学生心理发展的这一规律 ,要创设良好的氛围 ,要尊重和爱护他们的好奇心 ,这对培养学生发现和提出问题的能力是非常重要的。教师要积极创设宽松、和谐的…     

中学生创造力态度发展探析

中学生创造力的培养是目前中学教学研究的重点领域，而中学生创造力态度的发展问题则是中学教学对学生进行创造 力培养的理论指导问题，本在对目前国内有关方面的研究基础上，结合自己的思考提出一些创造性教育的粗浅看法。     

如何在地理教学中培养学生的能力

地理教学中能力的培养主要是指对学生地理观察能力、地理思维能力、空间想象能力和记忆能力几方面的培养。 一、地理观察能力的培养 认识始于观察。观察是智力发展的基础,没有观察就不可能有丰富的想象、理论的概括和创造性的思维。观察还能激发学生求知欲和探究新事物的好奇心。     

生物学教学中培养学生创造性思维途径探索

创造性思维是在思维领域中 ,在常人、前人的基础上追求新的发现、新的见解和新的突破的创造性活动 ,是包括知、情、意在内的各种心理活动在最高水平上的综合。生物学上的许多基础知识、基本原理和规律都是生物学家创造性思维的结果。对学生来说 ,凡是凭借自己的知识、经验和能力去发现未知的知识 ,或设计实验 ,或想出解决问题的办法等 ,都无不闪烁着他们创造性思维的火花。为了培养学生创造性思维 ,使他们能创造性地学 ,教师应改革教学方法 ,要创造性地教。在整个生物学教学过程中 ,教师应注意激发学生的求知欲 ,保持他们的好奇心 ,使他们养…     

中学地理习题课创造性思维能力培养模式的构建

在中学地理教学中培养中学生创造性思维能力的研究是一项具有重要现实意义的探索性教育实验,是一项系统工程。也是发展的必然趋势。为此,本文在查阅大量文献的基础上并结合自己教学实践,重点探讨开放型地理习题课教学培养学生的创造性思维能力的策略。     

充分发挥比较阅读在培养学生创造性思维中的作用

小学语文课程标准总目标中指出：在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。在小学阶段,学生的创造力正处于萌芽状态,他们的好奇心强,对种种事物都充满了兴趣。笔者认为,比较阅读是培养学生创造性思维的重要途径之一。因此,笔者在多年的教学实践中,就“比较阅读与创新思维的培养”进行了深入的探索。     

也谈小学语文教学如何培养学生创新思维能力

创新,其本质就是创造性,它是一个民族发展与进步的动力与保证。开展创新教育、培养创新人才是当今时代的需要。新的语文课程标准明确指出：语文教学“要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能,提高学生发现、分析和解决问题的能力,提高语文综合应用能力”。去年,温家宝总理在全国教育工作会议上也指出：“要保护和激发他们艏学生）的想象力、创造力。”     

初中英语教学对学生创造性思维的培养

中学阶段是培养学生创造性思维的最佳阶段,这个年龄的学生大多具有强烈的好奇心与丰富的想象力。而初中英语是中学生初中阶段的重点课程,它以另一种语言的形式促进学生的沟通交流,并有助于培养他们的创造性思维。结合教学经验,简单介绍一下在初中英语教学中应该如何培养学生的创造性思维能力。     

地理教学中学生创新能力和健全人格的培养

中学阶段主要培养学生具备基本的创新素质。在地理教学过程中要加强师生情感交流,优化教学过程和教学方法,激发他们的好奇心和求知欲,使他们具有初步的创造性思维能力,开拓学生的创新精神,充分发挥学生的想象力,鼓励学生大胆质疑,塑造创新人格。采用探究式教学,点燃学生创作激情,并在学习过程中加强学生读图读表能力,进行绘图训练,培养实践和动手能力。