水中溶解氧测定实验的再改进

贵刊９８年第六期所刊“水中溶解氧测定的实验改进”一文中,介绍了一种水中溶解氧测定的新方法．笔者通过实验发现,该方法现象明显、直观性强,但是用该方法来测定不同河流、池塘、不同水域,以及同一水域的不同水层的水样时,其实验现象并无明显区别,难以比较、区分各水样中溶解氧的含量多少．笔者认为原因在于该方法存在着如下问题：（１）操作不严密,致使水样中带入了空气中的氧气,使水样中气体的成分和含量发生了较大的变化．例如：第一步把水样注入大试管的操作和第四步在盛水样的大试管中滴入Ａ、Ｂ液的操作都造成了空气中的氧气…     

池塘水中溶解氧变化规律的分析

池塘水中的溶解氧在白天随着太阳的升起而逐渐上升,至下午达到最高值,此后溶氧量逐渐下降至第二天早晨黎明时达最低值。     

碘量法测定水中溶解氧的含量

提出一种实用,简单,易算的方法－－碘量法,来测定水中溶解氧的含量。     

白磷在水中燃烧实验的改进

在义务教育课程标准实验教科书<化学>第七单元<课题1 燃烧和灭火>燃烧的条件活动探究中有这样一个实验:用导管对准烧杯中的白磷通人少量氧气或空气,观察现象.如下图1:     

改进白磷在水中燃烧的实验

化学实验在化学教学过程中所起的作用,是任何其他教学方法所无法代替的.在化学教学过程中,教师做好演示实验尤其重要.一个设计合理的演示实验,既可以帮助学生掌握化学概念,又有利于突破教学难点,更有利于激发学生学习化学的兴趣.因此,改进、完善教材中的实验,使实验操作简便、现象明显,有利于教师在教学过程中突出重点、突破难点.     

白磷在水中燃烧实验的改进

在义务教育课程标准实验教科书《化学》第七单元《课题1 燃烧和灭火》燃烧的条件活动探究中有这样一个实验：用导管对准烧杯中的白磷通人少量氧气或空气,观察现象.如下图1：     

物体在水中沉浮实验的改进

教科版《科学》教材三下《改变物体在水中的沉浮》一课中有让学生制作“潜艇”的实验:1.把橡皮泥与上端不漏气的塑料笔帽粘在一起,使它能直立着漂浮在水中,笔帽的顶端正好与水面齐平,这就是我们的“潜艇”。2.找一个装满水的矿泉水瓶,把“潜艇”放进瓶子,然后拧紧瓶盖。3.用力挤压瓶子,“潜艇”会沉到瓶底;松开双手,“潜艇”又会回到瓶子顶部。实验后,要求学生思考和寻找挤压瓶子与“潜艇”下沉的关系。该实验,材料易得,但由于塑料笔帽是不透明的,学生很难想到“潜艇”下沉是由笔帽内的空气被压缩,笔帽内进入了更多的水,使笔帽的重量增加     

白磷在水中燃烧实验的改进

新编化学教材燃烧与灭火中,继白磷在空气中燃烧的演示实验之后,接着演示白磷在水中燃烧实验。教材上实验装置和操作虽然都很简单,但演示过程中却费时费力,现象极不明显,影响了教学效果。在新编教材教学的当年,带着这个问题,我在实验室对此进行了研究。导致实验不成功的原因很简单。当通过导气管对准烧杯底部热水中熔化的白磷鼓入氧气时也同时推开了白磷,而水底的氧气泡却往上方扩散,如此反复,导气口鼓出的氧气与白磷似在水里玩起了老鹰抓小鸡的游戏,使得氧气与水中白磷不能充分接触反应而燃烧。即使偶尔有少量的氧气与白磷接触反应,产生的微…     

萃取碘水中的碘实验的改进

对萃取中萃取剂毒性大等不足进行了实验探析,改变用碱水反萃取酸化提取的方法。实验现象明显,非常适用于课堂演示及学生实验。     

白磷在水中燃烧实验的再改进

对白磷在水中燃烧的实验装置进行了改进.新装置改变了实验过程的供氧、燃烧和吸收的条件,缩小了白磷所处的水环境,使水环境的温度能迅速达到并保持在80℃以上,以保证氧气在水下离开导管后引发白磷发生彻底的燃烧和不留残余;借助氧气的持续通入,反应产生的污染物完全进入吸收装置并被处理,消除了隐患,减少了污染.     

测定硝酸钾在水中溶解度的实验改进

测定硝酸钾在水中溶解度的实验改进山东省济南教育学院化学系（２５０００１）杨厚玲，徐金娣测定硝酸钾在水中的溶解度并绘制它的溶解度曲线的实验是初中《化学》学生的选做实验．该实验的方法有两种：溶质质量法和结晶析出法．结晶析出法又分为定溶质结晶析出法和定溶剂...     

“水中白磷燃烧”实验的再改进

对已有的"水中白磷燃烧"实验进行归类、分析,结合当前中学化学实验的实际,对该实验进行再改进。改进后的实验具有装置简练、便于携带、操作便捷、现象明显、材料节省、绿色环保、安全可靠、拓展性强等优点。     

《改变物体在水中的沉浮》实验改进

《改变物体在水中的沉浮》一课中有让学生制作“潜艇”的实验，1．把橡皮泥与上端小漏气的塑料笔帽粘住一起，使它能直立着漂浮侄水中，笔帽的顶端正好与水面齐平，这就是我们的“潜艇”。2．找一个装满水的矿泉水瓶，把“潜艇”放进瓶子，然后拧紧瓶盖。3．用力挤压瓶子，“潜艇”会沉到瓶底；松开双手，“潜艇”又会回到瓶子顶部。     

CoCl_2掺杂聚苯胺修饰电极测定水中的溶解氧

制备了可溶性聚苯胺掺杂CoCl2修饰玻碳电极,并用循环伏安法测定水中的溶解氧.研究表明:阴极峰电流ipc与水中的溶解氧浓度具有良好的线性关系.将测定结果与碘量法相比较,误差<±3%.另外该法操作简便、快速,所用电极性能稳定,为化学修饰电极用于分析水中溶解氧提供了一种新的途径.     

溶解氧传感器—物联网技术在改进种间关系实验中的应用

高中生物生态学种间关系探究实验中,研究对象草履虫对水质要求甚高,如果采用传统的生态缸进行养殖,无法保证其生存和繁殖,将溶解氧传感器与物联网技术结合使用,实现远程监控溶解氧含量和远程控制加氧装置运行,使水质得到有效改善,保证草履虫的生存和繁殖,探究种间关系实验得以成功进行。     

水中化学需氧量(COD)测定实验方案改进

高重铬酸钾硫酸回流法是测定化学需氧量的标准方法。该方法测定结果准确、重现性高,但该方法存在分析时间长,使用剧毒药品,二次污染严重等不足,难以在实验教学中予以推广。针对这些不足,教师应积极优化实验方案,从而缩短实验课程所需时间,降低教学成本。     

校园周边环境水中溶解氧及大气中二氧化硫含量的测定

随着社会的发展和进步,人类的居住环境受到广泛的关注,环境污染的治理也就成了人们改善生活质量、实施可持续发展策略的重要课题．水中溶解氧含量和大气中二氧化硫含量是进行水质和空气质量监测时的一项重要指标,也是人们对环境关注的焦点．水中溶解氧和大气中二氧化硫含量的测定有多种方法,本文采用碘量法测定了学校周边环境水中溶解氧和大气中二氧化硫的含量．     

水中挥发酚测定教学实验的改进

通过对教学实验水中挥发酚的测定方法中样品用量和萃取剂的选择,进行了实验探索和改进。结果表明:减少样品用量和改变萃取剂,能够满足标准方法的准确度和精密度,并且缩短了实验时间,减少了排污,降低了萃取剂对学生的危害。     

水中喷水反冲实验器

我校科学教研组开发出一个"水中喷水反冲实验器",这是一个最适于在室内探究反冲现象及原理的最直观、效果最明显的反冲实验教具.