教育改革的关键是政府放权吗？

岁末年初,随着国家教育体制改革的重点任务和试点地区的陆续推出和启动,波澜壮阔的教育改革大潮迅速涌起,＂政府放权是教育改革的关键＂的呼声也不断高涨。     

国家教育改革的发展及其影响

我国教育领域正在发生重大变革。这些变革将影响整个国家,整个民族,甚至直接影响到每个家庭、每个人。它理所当然地引起了全社会的关注和震动。鉴于劳动保障工作与教育工作的特殊密切关系,简单地说,教育部门是乙方,劳动部门是甲方。乙方培养人,甲方使用人。当然劳动...     

加勒比海国家教育改革与挑战

第三世界的许多国家都经历了殖民主义的统治,由此殖民主义也渗透到现代的教育体系中。加勒比海地区的多元文化在某些方面不同于其他地区的很多社会。其教育制度经历了许多的变化和挑战。作者在本文中着重阐述了独立后教育制度的部分变化和挑战。     

西方国家教育的市场化改革及其启示

教育市场化,即将市场竞争机制引入教育领域,是经济学家为教育提出的改革方略。西方国家教育市场化改革的实践为我们的教育改革提供了有益的启示。     

经合组织国家代际社会流动中的教育影响研究

21世纪以来,多数经济合作与发展组织国家的相对代际教育、职业和收入流动性呈现不同程度的下降,这一趋势是高位发展后的自然下滑还是社会流动危机的开端,引发政策和学术界的高度关注。研究发现,代际社会流动的影响因素可归为微观、中观和宏观三个层面,而教育处于中心地位,通过多条直接和间接影响机制,起到关键的纽带作用。特定的公共政策和制度安排,可在一定程度上抵消与补偿个体家庭的社会经济地位劣势对教育选择偏好和投资的消极影响,进而影响代际职业和收入流动。经合组织国家促进代际社会流动的公共政策包括高等教育机会公平,高质量早教普及,晚分流、多样化的学校干预,教育支出等教育政策以及调节贫富差距的收入再分配政策。     

经合组织国家资优生教育政策的演进、特点及启示——基于OECD国家政策报告的解读

资优生教育是创新人才培养的新路径,而我国育人实践中缺少对资优生群体的关注和支持,经济合作与发展组织（以下简称OECD）在资优生教育的政策和实践中开展了多样化的探索,可以为我国提供多元视角与启示。基于OECD国家政策报告的解读,该研究分析政策出台的背景及导向,梳理资优生内涵及培养模式的演进,并从政策顶层设计、支持体系的能力建设、促进资优生融入的学校干预措施和资优生教育计划的监测与评价四个方面介绍了政策的实施路径。建议我国因材施教选育拔尖人才,再认识资优生教育的政策价值导向;推进教师职前职后差异化教学能力的建设;发挥学校核心主体地位,多方协同推进资优生教育;以研究为驱动,引导资优生教育政策治理。     

经合组织参与下的墨西哥基础教育师资建设改革研究

受墨西哥政府的委托,经合组织从师范教育到教师选拔、聘任、在职发展与考核、晋升与淘汰等各个环节,对墨西哥基础教育师资建设提出了八方面的改革建议,经合组织通过施加同伴压力推动了墨西哥新一轮的基础教育师资建设改革.墨西哥据此出台了《教师职业一般服务法》,但这次改革也没有完全采用经合组织的建议,某些方面与经合组织的理念和建议不尽相同,甚至还背道而驰,且整体呈现了追求"短、平、快"的特征.这次师资建设改革因涉及较大的利益冲突而在实施中遇到了重重阻力.基于美国比较教育学者吉塔?斯塔奈哈姆泽提出的解释框架,结合墨西哥国内政局,文章认为墨西哥政府安排经合组织担任此次改革的设计师是为了在国内施加改革压力,并促进改革中伴随的政治权力重新洗牌的"合法化".     

经合组织国家1.5%人口为博士学位拥有者

<正>据世界大学新闻网2013年8月24日报道,近日,经合组织(OECD)、联合国教科文组织和欧盟统计局联合开展的一项研究显示,近年来,经合组织国家的博士学位持有者增加了38%,在2009年达到21.3万名。博士生在就业     

基于经合组织国家经验的我国学前教育治理问题与对策

"幼有所育"是我国基本公共服务的重要内容,公平且高质量的学前教育服务是人民对美好生活的期盼之一。当前学前教育是我国教育体系的短板,加快形成完善的现代学前教育治理格局势在必行。研究从治理视角入手,反思我国学前教育治理的现状,提出3个方面的主要问题:教育行政职能分散与监督缺位、地方参与治理积极性不高、学前教育过度依赖市场化。参照经合组织国家在学前教育治理方面的经验,有以下策略值得借鉴:其一,国家职能部门尽可能精简集中;其二,向地方政府彻底分权并赋予其资源;其三,保持教育机构市场化的适度可控。我国学前教育治理的方向应该是逐步走向一体化行政结构、理顺地方教育事权和财权匹配度、扩大对教育市场的引导监督。     

跨越与挑战：中亚五国教育发展及改革走向

中亚五国是我国西部近邻,在苏联加盟共和国时期,部分区域的教育发展已经达到发达国家水平。历经20世纪90年代经济社会转型的曲折前进,近年来,随着国际国内经济社会的发展,中亚教育又呈现出新的改革与发展走向。     

OECD 国家的税收改革趋势及启示

最近30年以来,O ECD国家采取低税率、宽税基的所得税改革,将消费型增值税转到零售环节课征,总体税率保持上升趋势,这主要源于良好的财政环境、全球化和税收体系完整三个因素。它从促进经济增长、调控国家经济以及环境治理三个方面给我国税收改革以启示。     

当代国外教育改革的基本特点和发展趋势

近几十年来，国外教育改革纷起云涌，一浪高过一浪。尽管各国教育改革的侧重点不同，但共同关注的问题主要集中在教育目的、内容、方法的调整以及如何发掘审美因素，使学生愉快的学习等方面。     

美国另类教育理念学校的实践及对我国教育改革的启示

美国另类教育理念的学校实践具有很特殊的一面,同时这些学校的创办理论基础、运行模式、社会影响等方面也有非常成功的一面,这对于我国的教育改革具有非常有价值的启示:尊重新生事物的出现,理论要先于实践,注重教学方法的创新及学校的外部环境。     

论时代意蕴中的教育改革与个性发展

直至今日,我们的教育改革依然存在着某些不利于学生个性发展的现象。在进一步的教育改革过程中,我们应当准确把握个性发展的时代意蕴,通过实施有选择的而非大一统的、一刀切的教育,挖掘每个人的独特潜能和创新个性。为此,应在反思原有改革实践的基础上,进行更加积极、更进一步、更为有效的革新和改造,并防止已经证明是错误的观念和实践的干扰。     

OECD国家的生态税及对我国的启示

面对日益严重的资源破坏和环境污染，一些发达国家逐步认识到经济发展应遵循生态经济观念，经济增长应考虑环境成本，征收生态税。作者详细介绍了经济合作和发展组织（OECD）国家的生态税制、生态税收类型和改革经验，总结出6点我国可借鉴的经验及应采取的措施。主要有：可适当提高环境保护税占税收总额的比重；在环境保护方面实行税收激励；扩大环境保护税的征收面，适当提高税负；实行差别税率和专款专用制度：给纳税人以各种税收返还等。     

提升高职院校现代学徒制的吸引力:基于OECD国家的经验借鉴

我国现代学徒制已进入经验总结和推广阶段,但作为实施主力军的高职院校在推进学徒制过程中却遭遇了学生兴趣不浓、学徒参与率低的难题。借鉴经济与合作发展组织(OECD)国家现代学徒制的经验,从学生视角出发,为提升我国高职院校现代学徒制吸引力提出以下建议:发挥职教集团作用,提升学徒工资吸引力;强化质量保障体系,提升学徒学习质量;减少职业发展障碍,提高学徒职业竞争力。     

OECD国家高等教育投入的典型模式

OECD成员国高等教育多样化发展路径及其繁荣,是与它们合理选择符合自己国情的投入模式密不可分的。其典型模式主要有:一是以美国为代表的财政投入、社会投入和个人投入都较高的"三高模式";二是以韩国为代表的"以社会投入为主,政府投入为辅"的"社会主导"模式;三是以法国为代表的"政府投入为主的中央集权制"模式;四是以丹麦等北欧国家为代表的"国家买单"模式。它给我们的启示是:在社会快速发展时期,必须保证高等教育投入总量的增长,同时要重视社会投入的作用。     

论集权与分权交互运作的农村教育投资机制及其政策调适

国际教育体制改革的发展总趋势是在集权体制下增加适当的分权成分,在分权体制下增加一定的集权要素。从我国农村义务教育的实际发展态势看,国家对教育投资和管理的权限不应是“平行下位移动”,理应是以地方分权为主体和国家集权调控交互运作的有效机制,应当是“以县为主”的农村义务教育投资制衡模式,农村税费改革后在义务教育投入与发展过程中,需要正确处理农村“普九”教育的十大关系。     

教育扩张和经济周期下教育经费投入的特征与趋势——基于2008-2018年《经合组织教育概览》的比较分析

随着《中国教育现代化2035》的发布,我国教育迎来新一轮发展,对教育经费的投入也提出了新的要求。在我国当前经济下行压力加大的情况下,考察近年来世界主要经济体在教育扩张和经济周期下教育经费投入的特征和趋势,将具有积极的借鉴意义。因此有必要基于2008-2018年《经合组织教育概览》教育经费投入数据,从规模和结构两大维度比较分析世界主要经济体经费投入的特征与趋势,并对投入—产出机制在其中发挥的重要支配作用进行评析。