民族地区职校德育工作的困境与出路

民族地区中职学校德育工作的困境主要表现在德育工作效果差、受社会不良现象影响严重、德育工作队伍素质不高、经费难以保证、有陷入恶性循环趋势等,其原因既有客观的也有主观的;要走出困境必须加强领导,完善制度,学校与家庭、社会加强沟通和协调,改进德育工作方法,强化管理,为毕业生广开业门路.     

民族地区农村职校技能大赛开展现状及对策

本文针对民族地区农村职校参与技能大赛存在的现实性问题,提出要使农村职业教育获得长足发展,必须彰显政府责任,明确发展农村职业教育要以学校为主体,强化以教师发展为核心,以技能大赛为抓手,构筑农村职业教育新高地,为促进乡村振兴、巩固脱贫攻坚做出“职教贡献”。     

谈谈班级后进生小群体管理

后进生,教育词典里这样解释:在学生群体中,学习成绩相对低下、行为习惯不良、纪律观念淡薄的少数学生。尽管我们不愿意提起这一词语,但它在美丽的校园环境里客观存在。假如我们随机抽取一所普通中学某个班级的学生,按学习、品行的优劣考量,试分等级的话,大致呈椭圆型结构。处于椭圆底端位置、人数较少部分就是所谓的后进生了。深入观察,我们又发现,在这一群体中,除了参加各类学习兴趣小     

西部少数民族地区职校生职业生涯设计与就业指导

西部少数民族地区面临着教育资源稀缺的现状,职业院校应当更加关注学生的职业生涯和职业生涯规划,鼓励学生在真实情境中锻炼自己的职业技能,通过职涯探讨提升学习热情,为将来的人生规划打下扎实的基础.     

民族地区高校学生管理初探

民族地区高校是高等教育的重要组成部分,做好学生管理工作一方面是实现民族地区高校育人职能的手段,另一方面又是民族地区高校办学水平的直接体现。民族地区高校学生有文化上的多元性,教育起点上的不平衡性,心理上的复杂性等特点,因此根据民族地区高校学生的实际,创新观念,改变策略,更新方法是学生管理的必需。     

谈班级小群体与班级管理

班级小群体是在非正式人际关系基础上形成的,它是一种以感情为纽带的人数弹性较大的小集体。一个班级学习、工作效率的高低很大程度上取决于班集体成员的情绪或士气,以及班集体成员所处的人际关系环境。班级小群体同班委(团委)是相互依存、相互制约和相互补充的关系。班级小群体同班委(团委)组织相比较有以下明显特征:一、形成的自发性。二、以私人情感为联系纽带。三、小群体功能的两重性。     

民族职校学生的职业道德教育

职业学校具有职业定向的特点,这就决定了必须对学生进行职业道德教育. 一、职业道德教育要以邓小平理论和江总书记的"三个代表"为指导 贯彻"三个代表"的重要思想,就要深化教育改革,全面推进素质教育.全面推进素质教育,对职业学校来说,职业道德教育是核心.当前要特别注重帮助职校学生确立正确的世界观、人生观和价值观,树立全心全意为人民服务和代表最广大人民群众利益的意识,热爱专业,学农爱农,以高度的责任心、严谨的科学态度、吃苦耐劳的精神去实践江总书记提出的"三个代表".     

民族地区中职校教学管理对策分析——以环江毛南族自治县为例

以环江毛南族自治县为例,分析民族地区中职校教学管理存在的主要困难和问题,并对其未来发展的方向作了一些探讨和思考。     

简论民族地区图书馆的创新管理

本文根据民族地区图书馆的现状特点,提出民族地区图书馆的创新管理要在管理观念、管理体制、管理模式、管理方法等方面进行创新,走出一条有特色的发展之路.     

民族地区农业高校学生管理初探

民族地区农业高校学生大多来自边远的民族地区，化素质和综合素质相对较差，抓好新形势下民族地区农业高校学生管理工作迫在眉捷。笔拟就民族地区农业高校学生情感管理，寝室教育管理、班风、校风建设、学生的奖惩工作管理、开展第二课堂、开展集体心理教育、性心理教育和性教育等方面进行了探讨。     

浅谈偏远民族地区的班级管理

当今,偏远民族地区教育面临着一个严峻的问题．那就是学生家长大多对于学习知识存在着很大的认识误区,只希望孩子读完义务教育阶段后回家帮忙。从而导致在孩子们在对待学习的态度上有着明显的不端正现象。这种家庭教育的缺失无疑给学校教育增加了压力,也给班级管理工作提出了新的难题。作为一名在彝族地区农村学校任教的教师,笔者认为,在民区乡村学校班级管理过程中应做到因地制宜。     

民族地区寄宿制管理点滴谈

富国强民,教育先行。建国后,党和国家根据少数民族和民族地区的迫切需要,为发展民族教育事业,提高各民族的文化素质,在民族地区创办民族寄宿制中小学。通过采取一系列特殊政策和措施,民族地区寄宿制学校得到了快速发展,极大地改善了民族地区的教育状况,培养了一批少数民族干部和各类专业人才,促进了民族地区经济文化发展。经过儿十年的实践证明,     

浅谈民族地区实验教学的有效管理

全县各所学校实验管理及各科室仪器管理要与学校管理同步,各所学校的实验工作是学校教育教学工作不可缺少的组成部分,是直接为全县各所学校教师和学生提供学习、实践的重要场所.     

职校课堂纪律管理

文章就职校生学习缺乏动力,学习积极性不高,课堂纪律松散等问题,提出要形成一个良好的课堂纪律,不仅需要学生的自制与自律,更需要教师个人的教学艺术和调控策略。     

民族地区文化艺术管理人才培养探析

民族地区文化艺术管理人才培养存在观念的落后、人才结构的不合理、行业地区分布的不均衡等问题。作为民族地区的从业人员，除了具备过硬的政治素质、科学的知识结构、扎实的文化素养和持久的实践创新能力，更要有深厚的民族情感。解决以上问题，需要政府、社会和高校以及各地区、各部门的齐心协力。     

民族地区教师管理五步曲

四年前,我调到一所城乡结合部的小学主持工作,这是一所发展相对落后的学校.怎样才能迅速打开工作局面,改变学校的滞后状况?我把注意力集中在"从教师管理入手,建立科学、规范、高效的管理机制,让学校拥有强劲的后续发展力"上.     

论民族地区人力资源的开发与管理

人力资源是社会财富生成系统中最核心、最可宝贵的资源。由于传统文化对人性的抑制和束缚,造成中国民族地区优秀人才形成的难度较大,人才出产率低;人力资源内部各层次人才失衡;人力资源管理思路不明,难得其法等问题;不利于人才竞争。对此,民族地区应作出战略选择,采取应对策略,要打破思想观念瓶颈,解放人性;破除传统人才观和就业观,鼓励创业,大力培育本土现代化企业;优化人力资源管理思路和方法,力争人尽其才、人事相宜。     

乌江下游民族地区清代书院的管理

清朝政府对乌江下游民族地区书院的严格控制，地方官吏对书院创设、人事、教学、经费诸方面的严加管理．最终导致该地区书院的特质消失殆尽，不得不改为中小学堂。探讨这一地区清代书院的管理，有助于深入研究乌江流域乃至我国其他少数民族地区书院的演进规律。     

民族地区危机管理研究现状分析

近年来随着危机事件的频发,危机管理越来越受到学者们的关注。尤其是在民族地区,危机事件高发度和危害性严重影响了该地区的经济发展和社会稳定。民族地区危机管理研究体系尚不完善,研究中还存在着一些有待解决的问题。因此,必须加大研究投入、改善研究方法、拓展研究领域,进一步完善民族地区危机管理研究体系,为我国少数民族地区建设和社会稳定做出更大贡献。