关于“学困”的思考

教育界出现了“学困生”概念,那么,“学困”是怎样形成的？怎样解决“学困”？我们应怎样思考“学困”问题？采取怎样的措施呢？     

教育经费4％是如何设定的

“教育经费4％”．已经成了中国教育界和公众的一个情结。多方人士认为，这一指标重点借鉴了上世纪80年代一个名为“教育经费占国民生产总值合理比例研究”的国家课题项目的结果。     

小学艺术教育初探

我国的《全国学校教育总体规划》指出：“没有美育的教育，是不完全的教育”，并强调“提高民族素质要从艺术教育着手，要从幼儿和小学抓起。”可见我们国家对艺术教育和素质教育的重视。确实，美育尤其是艺术教育与素质教育的关系问题，是当前世界发达国家教育界十分关注的一个重要课题。美育，通常称之为审美教育，西方传统美学将其与“艺术教育”等同。我国提出的“艺术教育”是属于德、智、体、美之中的美育的重要内容。那么，艺术教育到底有怎样的功效？艺术教育对提高学生综合素质的作用究竟有多人？它能否成为解决素质教育“难点”的…     

谁是教育的东道主

去年，“一费制”在教育界十分的盛行，成为了2005年最流行的教育关键词，在教育领域引发了一场很大的改革。但是，结果却是几家欢喜几家愁，教育收费将走向何方？谁将是我们教育的东道主？谁来给我们的教育买单？     

职业教育基本问题访谈录(Ⅰ)职业教育是什么

全国教育科学“十五”规划国家一般课题《职业教育几个基本问题研究》（BJA010100）课题组就“职业教育的基本问题”对国内外职业教育界的专家、学者进行了访谈，使我们看到了对此问题的不同角度和层面的理解。这是一次思想的碰撞，有利于我们深化对职业教育基本问题的认识。本刊特将访谈记录分专题编辑处理，并从本期起连续刊发，本期论题为“职业教育是什么？”[编者按]     

再论分快慢班

“快慢班”这个名词对我们来说并不陌生,它同时也是中国教育界一个比较独特的现象一据了解,国外大多数国家在小学、初中以及高中教育阶段是从来没有这一做法的。虽然义务教育法明确规定小学和初中不得以任何名义设立“重点校”和“重点班”,教育行政部门也三令五申不得分快慢班,然而许多学校行政部门却置若罔闻,“明修栈道,暗度陈仓”。那么是什么让这么多学校宁肯违反规定也要将分班进行到底呢？     

“扩招”引发的思考

“扩招”是当前教育界的一个“热门”现象，从大学扩招到中学扩招，甚至到初中、小学、幼儿园，可以说凡是有条件的，都在进行扩招。那么，“扩招”之后学校的办学效果如何？“扩招”之后地区办学质量与办学效益能否得到应有的保障？这些问题值得我们深思。     

“钱学森之问”的思考

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”钱老提出的这一问题已经成为当前教育界和社会各界共同关注的问题,被称为“钱学森之问”。对于“之问”的回答,可以说是整个国家和民族的重大课题．我仅从个人角度提出几点思考。     

解读学校文化

当今，“学校文化”是教育界谈论最多的话题之一。那么，什么是学校文化？学校与文化是什么关系？如何传承文化和构筑学校文化？对此，从理论和社会实践层面加以厘定，对于我们正在构建的和谐学校有着重要的意义。     

职业教育基本问题访谈录(Ⅲ)职业教育的核心价值是什么

全国教育科学“十五”规划国家一般课题《职业教育几个基本问题研究》（BJA010100）课题组就“职业教育的基本问题”对国内外职业教育界的专家、学者进行了访谈，使我们看到了对此问题的不同角度和层面的理解。这是一次思想的碰撞，有利于我们深化对职业教育基本问题的认识。本刊特将访谈记录分专题编辑处理，并从本刊第14期起在综合版连续刊发，本期论题为“职业教育的核心价值是什么？”[编者按]     

职业教育基本问题访谈录(Ⅱ)职业教育基本问题是什么

全国教育科学“十五”规划国家一般课题《职业教育几个基本问题研究》（BJA010100）课题组就“职业教育的基本问题”对国内外职业教育界的专家、学者进行了访谈。使我们看到了对此问题的不同角度和层面的理解。这是一次思想的碰撞，有利于我们深化对职业教育基本问题的认识。本刊特将访谈记录分专题编辑处理，并从本刊第14期起在综合版连续刊发。本期论题为“职业教育的基本问题是什么？”[编者按]     

一个“未来科学家”之梦——复旦-CEE夏令营纪实

“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”著名的“钱学森之问”成了教育界有识之士关注的焦点。     

紧扣学科特点 落实“减负”措施

“减负”是时下教育界中出现的“频 度”最高的词汇了。“减负”，“负”在哪 里？怎样才能使“减负”工作恰到好处地 落到实处？这对许多人来说，还仅仅是 一种模糊不定的感觉，有些人甚至还可 能处于“混沌”的盲目状态中。所以说， “减负”的问题，确实值得我们去研究、 去探讨。 “负”在哪里？我觉得，“负”不仅仅 反映在作为外倾性标志的学生的学业 负担上，更体现在学生的心理压力上。 那么，“负”的根源在哪里呢？我认为，主 要来自严峻的就业形势，来源于学业成 效与未来生活质量密切相关的程度上， 这是问题的关键。从这个意义…     

加强学法指导促进有效教学

“有效教学”是当前教育界的热门话题之一。如何教才是有效的？如何教才能更有效？这是我们长期以来反复思考但悬而未决的问题。教与学是对立的统一，学是教的归宿，教服务于学，而学对教又具有反作用。以学定教，最适合的就最有效的。下面就通过学法指导这个视角，去俯视、反恩并改进我们的教学，让我们的教学更有效。     

再次向政府建议：在本届政府实现国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例达到4%目标

在政协十届全国委员会第二次会议上，我们教育界的委员提出了关于国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例应当尽快达到4％目标的提案，2004年9月。我们得到了财政部对提案的答复。     

有了“野鸡”才有一流

众所周知，美国是拥有世界一流大学最多的国家，美国大学的科研实力傲视全球。但是恐怕很多人没想到，美国的“野鸡大学”之多在世界上也是首屈一指的。调查数据显示，目前全球被曝光的“野鸡大学”有1500多所，而以美国855所为最多，占了总数的56％。以高等教育质量闻名的美国为什么会有这么多“野鸡大学”？     

从“三个一切”看教育的自由与强制

近年来，随着素质教育的深入展开，“一切为了学生”、“为了学生一切”、“为了一切学生”的指导思想几乎成了教育界的共识。的确，教育是培养人的活动，以学生为中心应该是一切教育活动的基本出发点和最后的归宿。但当这些理论回到它的本身关照，即回到教育生活中去的时候，当我们试图把这些操作的理论变为理论的操作的时候，忽然发现许多问题实在值得我们去做更全面深入的思考。作为一个教育工作者，我听到学生对学校教育抱怨最多的一句话就是：“怎么就不多理解我们一点，多为我们想想”？而我听到老师对学生抱怨最多的一句恰恰又是“这…     

解读"儿童中心观" --一种历史的眼光

“儿童中心”（child－centredness）是一个为教育界人士所熟知的术语，然而在对该术语的涵义的理解上，却是见仁见智。据笔者查阅文献，对该术语的理解至少有４０多种。为弄清其所代表的真正内涵，本文将以历史的眼光考察这个术语的来龙去脉，并以寻求以下几个问题的答案作为本文的基本任务：在历史发展过程中，“儿童中心”一词的原始含义是什么？内涵在哪些方面得以丰富？那些意义被丢失，或是被变革？在当时，儿童是什么事物的中心？儿童的哪些方面是中心？如何在教育中体现儿童中心？今天，我们究竟该如何正确地理解该术语的含义？追溯…     

用生命成长的目光看待小学计算教学——《小数加法》教学案例

让课堂充满生命成长的气息，是当今教育界广为推崇的教育理念。那么，如何用生命成长的目光看待小学计算教学？“小数加法”一课的教学设想或许能给我们一些有益的启示。     

北京“超大校”为何如此牛气？

近几年,北京的教育界出现了一个新名词——“超大校”,即分校多、班级多、学生多。然而,据市民反映,一般的人即使是家住学校对面的学生。也是很难依据就近入学原则进入到这所学校。一边是“超大校”的人满为患,一边是普通学校的生源不足,我们不禁要问,北京的学校到底怎么了？（11月30日央视新闻30分）