高等教育发展结构优先论

本文在论述高等教育系统中的结构、质量、效益及规模、速度之间的辩证关系的基础上,对我国高等教育长期发展过程中的结构、质量、效益及规模、速度关系进行了实证分析,提出了处理高等教育结构、质量、效益及规模、速度关系的基本原则。     

社会主义市场经济条件下高等教育运行机制的基本框架

在计划经济条件下 ,调节和提高高等教育发展速度、规模、结构、质量和效益的要求常常来自高等院校外部。在社会主义市场经济条件下的高等教育运行机制中 ,则存在着一种内在的驱动力和激励机制去推动高等院校保持适当的发展速度和规模 ,不断优化结构 ,提高办学质量和效益。建立健全完善的社会主义市场经济条件下的高等教育运行机制 ,对于调节高等教育发展速度与规模 ,优化高等教育结构 ,提高高等教育质量和效益 ,对于推动我国高等教育事业健康平衡地发展 ,具有十分重要的意义。     

我国成人高等教育发展战略思考

面对我国经济改革的深入发展,高等教育如何适应社会发展的一系列变革,如何适应高等教育的激烈竞争,如何适应知识经济的需要,作者从战略发展的高度出发,对我国成人高等教育的发展目标、规模、结构、效益、质量、资源及评估七个方面作了系统的探讨。望读者各抒己见,参...     

21世纪的中国高等教育追求什么样的教育质量

２１世纪的中国高等教育追求什么样的教育质量北京大学副校长王义遒我国高等教育在改革与发展中着重考虑了四个要素：规模、结构、质量和效益。我认为这里面核心的问题是质量。质量是规模、结构和效益的前提，没有质量，也谈不上规模、结构和效益。“教学改革是核心”，教...     

高等教育强国:本质、要素与实现途径

建设高等教育强国不仅要求建设若干所世界一流大学,更要建成一个完整而强大的高等教育体系.这一体系涉及规模、结构、质量、效益、公平五个基本变量,它们相互联系、相互影响.高等教育的健康发展,是规模、结构、质量、效益和公平内在协调统一的发展.当前需要我们以提高质量为重点,稳步低速发展规模,进一步优化结构,大力促进教育公平,密切关注效益,推动高等教育的内涵式发展,加快建设高等教育强国.     

浅析基于结构优先原则下的高等教育均衡发展

改革开放以来,我国高等教育实现了历史性的跨越式发展,步入了大众化教育的初级阶段。但是,我们也应注意到,我国高等教育规模的急速增长引发了一系列问题,如结构失衡、质量下滑、效益低下等。文章以科学发展观指导我国高等教育的发展,用定性的方法分析了我国高等教育结构与规模、质量、效益之间的关系,提出在四要素均衡发展的基础上,要坚持结构优先的原则,并通过结构的优化来促进其他三要素的全面、协调、可持续发展。     

创新高教体制为新世纪发展奠基

20世纪的最后 1 0年 ,是中国高等教育改革和发展的最好时期之一。其特点是高等教育改革冲破重重阻力全面推进 ,使规模获得很大发展 ,结构进行了科学合理的调整 ,教育质量和办学效益得到逐步提高 ,促进了规模、结构、质量、效益协调发展。在各项改革中 ,高等教育体制改革起到了关键性作用。可以说 ,正是由于高教体制实现了历史性的重大改革与创新 ,才使高等教育结构趋于合理 ,办学效益逐步提高 ,为提高质量和扩大规模创造了条件 ,开创了有中国特色的高等教育的全新局面 ,并为新世纪中国高等教育的持续发展奠定了坚实的基础。一、改革高等教育…     

高等学校内涵发展的四大策略

高等教育内涵式发展是相对于外延式发展而言的。与外延式发展一样,它也强调教育规模的发展、教育结构的合理调整、教育质量与效益的快速提高。但在实现方式上却有所不同。它不是以兴建新校为其主要特征,而是在现有高校数量不出现大幅度增加的前提下,通过挖掘现有高校的潜力,实施制度创新和结构调整,实现高等教育办学规模的发展和提高教育质量与效益。高等教育发展包括规模、结构、质量和效益四大要素。如果说,外延式发展更多关注的是规模的扩展和布局结构的调整,那么内涵式发展更多强调的是质量和效益的提高。按照教育部的部署“,十一五”期…     

西北地区高等教育的发展现状、问题及对策

西北地区高等教育自1999年以来实现了前所未有的大发展,学校数量增加,招生数大幅增长,生师比提高,校均规模扩大等,使西北地区高等教育的规模效益得到了很大的提升。但西北地区高等教育的大发展在一定程度上是一种数量的增加,而非质量的提高,由此也引发了一系列问题,阻碍了西北地区高等教育的可持续发展。因此,如何实现西北地区高等教育规模、质量、结构、效益的全面协调发展就成为一个很迫切的现实问题。     

谈东营市高教结构体系发展的趋势与特点

高等教育结构是制约高等教育发展的重要因素之一，必须与规模、质量、效益协调统一。黄河三角洲的高等教育结构体系将呈现出规模扩大化、类型层次多样化、发展综合化和办学多元化等趋势和特点，使本地区的高等教育事业向更加协调的可持续方向发展。     

扩招以来我国经济结构与高等教育结构的相关性分析

本文对1998～2004年我国经济结构与高等教育结构的相关性进行了分析,认为高等教育总规模的增长速度应与GDP的增长速度保持基本同步,高等教育规模过快增长可能导致高等教育发展与经济发展的失衡;高等教育的类型和层次结构应主动适应产业结构和就业结构,高等教育规模的扩展规划要以就业容量和就业岗位数量作为重要的依据.     

WTO对我国高等职业教育的影响及对策

我国高等职业教育由于受传统教育价值观的影响，虽有一定规模，但缺乏特色与效益。WTO的加入。需要进行产业结构的调整，增加新兴职业种类，提高职业人才的综合素质。因此我们要更新教育思想观念，合理配置高等教育资源，调整专业设置，加强职业课程内容的实用性与国际性。     

内蒙古旅游教育现状及对策研究

随着内蒙古旅游业的迅猛发展，旅游教育的发展也很快，但存在着规模小、层次结构与旅游需求欠协调，师资不足等问题。笔者认为，应将旅游教育纳入旅游业发展的总体规划，优化组建自治区旅游学院，调整专业结构和学历层次结构，加强师资队伍建设，不断提高教育质量。     

河南省研究生教育若干问题的思考

根据我省研究生教育发展的历史和现状,发展研究生教育是我省形势发展的需要;扩大研究生尤其是博士生招生规模是我省研究生教育之急需;调整学科结构,加快应用型人才的培养是我省研究生教育今后发展的侧重点;提高研究生培养质量是研究生教育改革与发展的永恒主题。     

地方高校非学历继续教育发展初探

在高等教育大众化背景下,地方高校大力发展非学历继续教育成为必然趋势。现阶段制约地方高校非学历继续教育发展的因素有观念上的偏差、发展动力不足、自身局限及发展空间被挤压等。其对策是以科学发展观为引领,以观念更新为先导,大力营造良好氛围环境;以教学质量的提高为根本,积极搭建发展平台;以服务地方区域经济为突破口,进一步拓展发展空间;以创新为动力,努力发挥竞争优势。     

论高师学生教育科研素质的拓展——以钦州学院为例

高师学生教育科研素质拓展是基础教育和高等教育发展的现实需要,也是高师素质教育的薄弱环节之一。从100名高师学生的问卷调查和分析中得知,高师学生拥有潜在的科研意识和自发的科研行为,但其教育科研素质拓展受师资、课程、社会环境等因素的制约。基于高师的实际,高师学生教育科研素质拓展目标要通过建立激励机制、设置拓展课程、改进教学方法、参与课题研究及开展课外专题活动等五个方面来实现。     

论高师学生教育科研素质的拓展——以钦州学院为例

高师学生教育科研素质拓展是基础教育和高等教育发展的现实需要，也是高师素质教育的薄弱环节之一。从100名高师学生的问卷调查和分析中得知，高师学生拥有潜在的科研意识和自发的科研行为，但其教育科研素质拓展受师资、课程、社会环境等因素的制约。基于高师的实际，高师学生教育科研素质拓展目标要通过建立激励机制、设置拓展课程、改进教学方法、参与课题研究及开展课外专题活动等五个方面来实现。     

优势与障碍:我国终身教育体系的推进

我国发展终身教育的优势有终身教育思想正在转化为政策和社会发展目标;以政府办学为主向多种办学主体和办学模式转化;高等教育自学考试制度的完善;社区教育正在兴起;终身教育思想正在普通中小学渗透;高等教育的开放;成人教育和职业教育的扩展。现实障碍有办学观念落后,教育体制封闭和教育行政管理僵化,教育经费匮乏,教育组织机构不足和教育服务质量和效率不高。     

人口结构对高等教育的影响

从人口结构对高等教育规模、经费、师资和质量的影响以及人口结构对高等教育地区(布局)结构的影响两方面探讨了人口结构对高等教育发展的影响。     

我国教育高质量发展的内涵演变、特征与展望

我国教育高质量发展经历了单一内涵教育高质量发展、多元内涵教育高质量发展和全面发展教育高质量发展三个时期。教育高质量发展的总体特征表现在,一是教育高质量发展的议题更加丰富和细化;二是人的全面发展成为教育高质量发展的核心议题;三是教育创新成为教育高质量发展的新动力;四是教育高质量发展更加注重协同,实现以效率为导向的教育规模和以均衡发展为导向的教育公平的联动发展;五是教育结构的持续优化不断促进教育高质量发展的提升与完善。政府和学校应进一步落实学生全面发展观,提升学生素养、注重教育创新模式和理念的培养、深化教育改革措施,优化教育结构,不断提升教育高质量发展水平。