让古诗文教学充满趣味

古诗文是中华民族文化的重要组成部分,是五千年灿烂文化的结晶。对这样一座宝藏,作为一名语文教师,有意识地去缩短孩子们与它之间遥远的距离,带着孩子们走近它,亲近它,去撷取一些精华,这是我们语文教师的责任。     

让古诗文教学充满趣味

古诗文是中华民族文化的重要组成部分。是五千年灿烂文化的结晶。对这样一座宝藏。作为一名语文教师,有意识地去缩短孩子们与它之间遥远的距离,带着孩子们走近它,亲近它,去撷取一些精华,这是我们语文教师的责任。     

小学古诗文教学之我见

"江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南。"白居易的《忆江南》,寥寥数笔,江南的秀丽明艳就跃然纸上,这就是中国古诗词独特的审美价值。然而,教师如何在教学中引导学生欣赏古诗文的美呢?在探讨这个问题之前,不妨先来回顾一下小学生在古诗文学习上的一些片段:     

读——让古诗文学得更轻松

“大江东去浪淘尽,千古风流人物”,“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”,“白日依山尽,黄河人海流”……这些经过千百年时间淘洗而流传至今的脍炙人口的古诗文,是中华民族文化遗产中的精华,寄寓其中的深邃思想、崇高理想、广阔胸襟、美好情操。     

让小学写字教学更有效

"字如其人",写一手好字不仅是一个人文化素养高低的体现,也是他人评价一个人的重要因素。然而,由于受应试教育的影响,学校中写字教学沦为可有可无的摆设,部分家长只能送学生参加写字辅导班。那么,如何切实落实好写字教学的目标呢?一、拓宽渠道,重在日常很多学校每天安排10~20分钟的写字时间,而在平时的写字作业过程中,学生匆匆完成,字迹潦草。这样的教和学,造成写字与应用两张皮,效率低     

古诗文教学对培养人文素养的思考

语文教学需要利用文本促进学生人文素养的形成,时下人们都在认真探讨着,也在积极践行着,人们获取的人文素养形成效果是有目可睹的。本文主要研究古诗文教学中培养学生人文素养的途径,其中有许多值得借鉴的地方。     

新课程理念下的古诗文教学

根据《全日制义务教育语文课程标准》中提出的有关古诗教学的新理念,对小学古诗词教学进行改革。通过古诗教学提高学生的文化素养,引导学生从古诗中获得美的熏陶,提高感受美和创造美的能力。     

古诗文教学与学生健康人格的培养

一、古诗文是培养学生健康人格的重要载体 语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务,有着丰富的文化内涵和辉煌的人文精神。文质兼美的语文教材是得天独厚的人格教育素材。丰富的语文教材中,古诗文更是中华民族灿烂文化的精华,是先哲圣贤人文精神的积淀。     

古诗文教学要让学生“多动”

文学是人类生活形象化的反映，是人类情感的神奇宝藏。现代文如此，许多优美的古诗文更是人类文化的瑰宝，给人们留下了不可磨灭的印象，语文教学要让学生广泛阅读，才能让学生感受文学的魅力。但作为初中生要准确读懂一篇文言作品，并非易事，所以教师必须教给学生一定的文言文阅读方法。传统的古文教学法是老师先教学生读课文，然后逐字逐句翻译全文，最后分析课文内容。这种方法对老师教过的文章学生以了解，但遇到不熟悉的文言作品学生就没法读了。为了避免传统教学方法的不足，更为了体现新课改原则，笔者摸索了～套方法，经过实践确实有一定的实效。主要是让学生多动口、动脑、动手，在动的过程中去体会。     

初中古诗文高效教学及其措施

培根在《论读书》中这样写道:读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。这说明学习不同的知识,可以塑造不同的性格。读诗可以使人聪慧,古诗文的学习能教会人很多。     

古诗文诵读教学浅议

我国五千年的传统文化犹如一条光彩夺目的银河,一篇篇精美的古诗文,就像一颗颗耀眼的明星在传统文化的星空熠熠生辉,璀璨夺目。当我们仰望传统文化的星空时,总是被它的精炼深邃深深折服。作为高中语文教师,如何才能让学生汲取古诗文的精华,得到传统文化的浸润呢？苏轼说：“故书不厌百回读,熟读深思子白知。”可见,诵读是学好古诗文最有效的途径。     

让文学的种子在儿童古诗文教学中生长

纯真自然的儿童,天生就是诗人,他们对于诗歌的理解和感悟也成为小学语文教学中探讨的焦点之一。在多年的教学过程中,我一直尝试从多种角度教学古诗,以凸显古诗的文学性。让儿童不仅仅习得古诗,还要拥有文学的眼睛、文学的触角、文学的翅膀,孕育他们的一份文学情怀,让文学的种子在儿童的古诗文教学中生长起来。     

通过诵读促进古诗文教学

古诗文是我国古代优秀文化的宝贵遗产。如何让学生喝了这一瓢而喜爱那浩瀚的大海？如何让学生在品味这些脍炙人口、悲壮激扬的佳句时,得到最真切的美的享受、情的熏陶？我觉得首先得改变教学观念,把课堂教学以教师串讲为主,变为以学生诵读为主,让学生在教师指导下,吟咏诗文,逐步形成语言的感悟能力。     

如何让概念教学更有效

概念教学是小学数学教学中的重要组成部分,是学生认识数学的基础和关键,是培养学生数学能力的前提,是解决数学实际问题的重要依据。但是由于小学生的思维尚处于形象思维阶段,而概念本身具有抽象性,所以概念教学有时显得枯燥无味,教学效果更是苍白无     

如何让高中政治教学更有效

教学有效性指通过课堂教学使学生获得最大发展,是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。实现政治课堂的有效教学,是政治课堂教学的核心内容,也是每一位政治教师永恒的追求。我结合长期的教育教学实践,对此做探讨。     

创造性背叛与古诗文教学

诗词作为艺术文学,是以形象说话,而形象往往具有大于作者创作本义的情形,即所谓"形象大于思想"。下面我想以自己教学《锦瑟》的感悟,来谈谈古诗词教学中运用"创造性背叛"的一管之见。一."创造性背叛"的定义"创造性背叛"是当代艺术社会学在文学理解中提出的说法。法国社会学家埃斯卡皮在《文学社会学》一文中指出:"‘创造性背叛’指的是对作者创造时的实际意图的无意或有意的曲解。这种重新挖掘出作者自己未曾意识到的作品的潜在意义,或是增加一种预料不到、甚至可以代替原     

如何有效开展小学生古诗文教学

历经数千年积淀而传承下来的古代诗词文赋,是中华民族优秀传统文化的精髓和瑰宝,也是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠。其结构看似简单而严谨无懈,形象类似素描而不无丰满,内容短小精悍而意蕴深长,思想朴素之至而情感浑厚,读来无不给人传递情趣和美感。那么,如何有效开展小学语文古诗词教学活动呢?本文从以下几个方面简要阐述之。首先,初读感知,了解作者和创作背景。古人强调,情动而辞发。而他们的情源自何处?言又     

浅谈小学生古诗文诵读的指导

古诗是阅读教学的重要组成部分,是我国古典文学中的精华。孔子说：“不学诗,无以言。”教学古诗,让学生体会诗中鲜明、独特而感人的艺术形象,可以丰富学生的情感,培养学生高尚的情操,发展学生的想象思维能力以及审美能力。因此,指导学生背诵古典诗文,对于培养他们学习语文的兴趣、提高语言能力和文学素养大有益处。作为一名语文教师应该重视古诗文教学,并力求探索出教学古诗文的新思路。     

小学语文教学中的经典古诗文诵读探讨

随着我国教学体制改革的不断深入,小学语文古诗词教学也发生了巨大的改变,从传统的简单分析转变为现在的重点分析。在小学语文教学中加大古诗词的教学比例,不仅能够让小学生接受中华民族优秀传统文化的熏陶,感受古人的思想和智慧,还能够通过古诗文的诵读积累语文词汇,增强小学生的文学底蕴,为语文写作奠定坚实的基础。