共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
2.
3.
这几年刮起了撤并风潮,10所村小5年的时间撤并得只剩下最后的一所。一下子,村小老师变成了“镇上的”老师,农村的孩子进了“镇上的”小学,“身份”变了,但烦恼随之而来。 相似文献
4.
15年前,江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学是一所中心校,附带13所完小、2所村小,中心校有学生600多名,下属各个完小大多为一轨制6个班,村小为1-4年级。2006年学校开始尝试集团化规模办学,2007年正式组建常州市第一家教育集团,教育集团组建以 相似文献
5.
汤山城镇中心小学地处丹东市振安区东北部,有中心校一所,村小8所,学生1320人。汤山城镇为振安区最偏远、最落后的乡镇,虽然人口不多,但地域较大,一些村小分布偏僻,最远的村小距中心校15公里。2000年,中心校新班子上任后,针对各校办学的实际情况,大胆地提出了用信息技术带动学校 相似文献
6.
最近,我们对23所村小教育状况进行了一次调查,调查的目的是要发现当前村小存在的问题,提出改进办法,促进村小管理。 通过对23所村小的调查,经分析、综合,发现存在以下7个方面亟待解决的问题: (一)村小布局不合理…… 相似文献
7.
梅河口市教委所属小学共有267所,其中村办小学228所,占全部小学的85%。自“八五”以来,他们在对村小校长的培训实践中,大力强化“现场教学”这一重要环节,9年来共开展“现场教学”9次,培训村小校长1608人次,使村小校长的素质得到了明显的提高。他们的做法是: 相似文献
8.
9.
《人在村小》(《江苏教育》2005·9B),我读了3遍。我没有“震撼”,因为说的是事实——文中的现象天天在我的眼皮底下发生着。《人在村小》说的虽是苏北村小的事,却在苏南村小引起了强烈的反响。苏南某镇最多时有20所村小, 后撤并到10所,前3年撒并到5所,2005年原计划再撤并3所,遭到了部分教师和家长前所未有的反对,未能完成任务。学生集中到镇中心小学读书,看似享受到了优质的教育资源,但由于路途遥远、接送不便、教育成本增加,不少家长并不领这个情(一部分先富起来的农民早已把家安在了镇上,孩子转到了中心校);村小的老师已习惯了在村小教书,适应了工作环境,对中心校的大规模、严要求望而生畏,再加上不少教师家在农村,有了安居乐业的况味,从不产生换换环境的念头。中心校迎接上头检查多,活动多,开会多,人多且人际关系复杂,也是村小老师安于村小的重要原因。 相似文献
10.
11.
1987年,陕西省大荔县伯士村在几名退休干部和照片上这位男教师程鸣的努力下,办起了村幼儿园。三年来,这所村幼儿园已为村小输送了100多名小学生,使一批农家孩子接受了良好的学前教育。 相似文献
12.
13.
泸溪县全面实施村小“更新工程”近年来,泸溪县教育局全面实施村小“更新工程”,有效地促进了村办小学建设,全县241所村小办学条件、教学管理及教学质量有了新的起色。该县地处湘西农村,学校线长面广,师生人数较多,且大部分都在边远的村小。前几年,由于教学管理... 相似文献
14.
校长对于一所学校来说,就是"龙头"。农村小学办得如何,取决于"龙头"的管理水平的高低。换句话说,抓好了村小校长队伍建设,便抓好了村小的管理。为此,要想管理好村小,必须在村小校长的各方面素质上下大力气,使村小能得以科学、规范、稳步的发展。 相似文献
15.
一所村级小学,三、五个班级,七、八位教师,每人教一门主科,三、四门副科,一、二个年级,教学内容不一,对口研究困难,再加上村小布局分散,交通不便,处于信息封闭状态,教学研究活动举步艰难。面对我县面广量大的村小教育和为数众多的村小教师,如何开展村小教研活动?如何在开展教研活动中切实提高教师业务素质?我们教研室近两年来对村小教研活动开展状况进行调查分析,对100多名村小教师进行问卷调查,在调查的基础上确立三所乡(镇)为村小教研活动模式的试点研究学校。确立了研究方案,并多次召开村小校长和中心校教导主任参… 相似文献
16.
我校是一所农村普通村小,1987年以来,以创“新型村小”和“特色村小”为导向,结合本校教师实际,在抓好常规教研的同时,努力提高教师自身素质,为全面提高教学质量打下了良好的基础. 相似文献
17.
2003年11月5日,是成都市武侯区城郊12所村小和市区12所小学的“好日子”。这天,武侯区“城乡教育一体化”正式启动,将城郊12所村小和市区12所小学“捆绑”结对,形成12个“城乡教育共同体”。人们形象地称此举为“先结婚后恋爱”。率先变革管理体制,全省第一个上收全部村小;加快 相似文献
18.
南部县楠木镇共有16所村小。过去部分村小存在着办学条件差、学校管理制度不健全、某些教师责任心不强的状况,致使教学质量差,干部群众意见大。为了改变这种落后局面,将全镇村小办成合格的村小,镇党委、政府会同镇中心小学领导研究决定,在全镇建立考评合格村小的制度。具体措施是:镇党委、政府颁布“合格村小”条件,一共7条,主要包括: 相似文献
19.
黄桥镇现有小学十所,原三里乡有五所,原横巷乡有两所,镇区内有三所,除我们中小外,另有东街、西街小学。东街小学和西街小学近年来均有村小整编制并入,所以现在这两所小学大部分师生来自农村,差不多是办在城里的村小。全镇十所小学中,共有教师337人,在校学生6861名。多年来,村小建设一直是我们中小工作的重点之一。中小抓村小,我们始终坚持“三有”原则:一是有人管,中小校长中,我们有一位副校长专职分管村小工作;二是有机制,从开学初的各种计划制订与上报,到期中全镇小学视导、期末小结评比,以及广播操验收、拼音验收、日常抽测、交接班考试… 相似文献
20.
1.捆绑结对策略.中心小学与村小结对捆绑制度,中心小学每个年级组确定一所村小为教学反思同行合作伙伴.做到中心小学每周选派一名骨干教师到村小直接示范指导,村小每周安排教师到中心小学进行集体备课工作,每学期开展一次校际间教师学习交流活动,中心小学教研处对同行合作伙伴学校进行捆绑式教学质量评估等等. 相似文献