例说提高备课效度的三要素及其相互关系

教学目标的分解与排序、教学目标的问题化、教学问题的活动化是提高备课效度的三要素,通过具体案例可以发现,三者相互关联,教学目标的分解与排序是教学目标问题化的前提,教学目标问题化是教学问题活动化的前提,教学活动蕴含各级教学目标,其内核是教学问题。     

基于现实教学问题解决的教学论——关于教学论学科发展若干问题的辨析

教学论学科发展的根本目的在于解决现实教学问题。教学论学科中的问题只有来自现实教学问题中的教学论时,才是有生命力有现实性的教学论问题。要推动教学论学科的发展,我们不能仅仅停留于对教学论学科中的问题的思考上,重要的是要研究和探讨现实教学问题中的教学论。无论是教学论学科发展理论基础和生长点的寻求以及方法论变革的呼唤,还是对当下教学理论体系超越的期盼,本土化教学论构建的热衷都不能无视现实教学问题。每一个教学论研究者都需要重新审视自己研究的目的和出发点,不断反思自己的研究过程和方法。教学论研究者也只有置身于现实的教学世界,立足自身的教学实践活动,捕捉现实的教学问题,研究现实教学问题中的教学论,才能真正理解教学论,才能有所谓真正的教学论的创造和发展。     

注重问题教学问题设计 避免产生教学问题

问题教学由于理念先进,形式新颖,得到了广泛的推广,大大提高了课堂教学的效果。问题教学把问题作为组织教学过程各个环节的纽带,问题设计起着至关重要的作用,决定着一堂课的成败。问题设计不好,问题教学就成了教学问题。那么,教师在问题教学时该如何进行问题的设计？下面谈谈粗浅的看法。     

要牵住作文教学的牛鼻子

多年来,随着课程改革的不断推进,中小学语文教学的改革已经取得了可喜的成绩,但在作文教学领域,仍然有许多问题需要进行深入的研究和实践。诸如作文教学的起步问题、作文教学的序列问题、作文教学的方法问题、作文教学的创新问题、中小学作文教学的衔接问题、     

问题教学在中学数学中的运用

问题教学是一个创新性的教学。结合中学数学的具体实践,论述了问题教学的提出、意义,问题教学的具体操作过程以及问题教学需要注意的问题。     

论问题解决教学及其策略

问题解决教学是当前教学心理学研究的热点.加涅是问题解决教学的奠基人,问题解决教学自20世纪80年代一经产生,就迅速发展成为教学心理学研究的的热点.因此,本文试图在阐述问题解决教学发生发展的基础上,探讨问题解决教学的有效策略,以促进问题解决教学实践的广泛开展.     

农村初中数学混合式教学探索：内涵、困境与出路

在农村初中数学教学中实施混合式教学时,不仅存在线上学习难以监管学生的问题,而且存在教学资源获取的迷茫问题、教学平台选择难问题。针对上述问题,立足农村初中数学教学的实际现状,探索混合式教学的资源适配问题、现代技术与教学的深度融合问题以及教学主体之间的协同问题。     

小学语文教师,应有一种“给予”意识——树立“给予”意识,优化课堂教学

如今的小学语文课堂,不论年级、文体、课型,大多运用的是“问题导学”模式,即以问题启动教学、以问题组织教学、以问题串联教学、以问题推进教学。概言之,即以问题为中心展开语文课堂教学!     

问题式教学的建构与实践

所谓问题式教学,就是指教学过程中教师和学生以问题为中心,进行发展性教学的一种思想方法。它是通过师生共同发现问题、分析问题、解决问题来实现教学目标的。一.问题式教学的理论支撑1.从学习的心理学角度。问题式教学是学习方式的转变,从人     

物理问题解决教学的理论研究与模式探索

主要研究问题解决教学理论与教学模式,给出与物理问题解决教学有关的概念,结合物理学科及未来问题解决教学的特点,得出未来问题解决的教学模式,并指出实施问题解决教学在教学实践中应注意的问题。     

教学主体的角色德性

教学主体的德性问题是教学伦理学的基础性问题,它决定着教学伦理生活乃至整个教学生活的品位。教学伦理问题既发生和存在于教学双方主体自身,从而引出教学角色的德性问题,又发生和存在于教学双方主体的教学生活关系中,从而引出师生在教学过程中相互作用的伦理规范问题。从教学伦理的意义上讲,一个人只有完全具备了教师的或学生的角色德性,他才是一个合格的教师或学生。     

问题式教学在初中化学课堂中的应用

问题式教学是以问题为载体、贯穿教学过程,让学生在设问和释疑的过程中萌动学习热情、发展能力的教学手段。问题教学法已经被广大教师所认可和广为运用,文章将对初中化学教学中,问题式教学的实施策略问题加以分析和研究,以期更加发挥问题教学的作用,促进化学教学更有效。     

后现代教学观视阈下的问题意识及其培养策略

现代教学观主张教学是真理性知识的习得。现代教学观下的教学为学生回答问题给予支持;教学过程重在引导学生回答问题;教师是问题的提出者。现代教学观下,学生是问题的"回答者"。后现代教学观主张教学是互动对话,生成新的认识。后现代教学观下的教学为学生提问创造空间;教学过程重在引发学生提出问题;教师是学生提问的协助者。后现代教学观下,学生是问题的"发现者"。在后现代教学观下,培养学生的问题意识,须营造宽松的课堂氛围,创建问题情境,开展批判性学习,践行个体性评价,让学习者敢于、易于、善于、乐于提出问题。     

浅析初中化学问题化教学的方法

问题化教学的核心是问题的设计,针对教学过程中的不同情境提出的问题,采取问题引导式的方法进行教学,它是一种比较有效的教学方式.问题化教学与传统的教学方式有着一定的差别,在问题化教学整个教学过程中教师只是起到引导与辅助作用,在初中化学教学过程中实施问题化教学能够很好地培养学生的解决问题、分析问题以及自学的能力,更重要的是提高了学生的综合素质,促使了学生学好化学这门课程。     

以问题教学提升高中思想政治课堂效益

问题教学是以问题为主线进行组织的教学,它指向学生思维能力的进阶发展,通过围绕特定情境下的问题进行探究活动,使学生更牢固地掌握教学内容.当前,问题教学在高中思想政治课中成为一种普遍认可的教学方法,但有些教师对于问题教学的理解仍然比较模糊.因此,从问题教学的内涵和特点出发,进一步厘清问题教学与议题式教学之间的关系,总结出高...     

诊所式教学法在民办高职法学教学中的实际应用研究

诊所式教学法学生接触真实的案件和当事人,教学过程中让学生唱主角,符合培养应用型人才的需要,是一种先进的教学方法。诊所式教学法在民办高职法学教学中的应用需要解决教学教师问题、教学评价问题、教学成本问题、教学课程问题和教学对象问题。     

基于协同研讨的问题作业教学设计

问题作业教学是充分利用先进信息技术手段,综合借鉴研讨式教学和军队想定作业教学而提出的一种以问题为中心的研究式教学方法,以角色扮演、分组竞争、协同研讨为主要特征,在军队中高级领导干部继续教育培训中取得了显著成效。本文结合开展问题作业教学的实践经验,从教学准备、教学流程、教学评价等方面论述了问题作业教学设计,旨在为问题作业教学的推广应用提供参考。     

问题化教学在初中科学课堂中的运用

初中科学教学中,问题化教学的实施目的是提升 教学的效率,培养学生的科学素养,促进学生的综合发展。文 章阐述了问题化教学的内涵及其坚持的原则,分析了问题化教 学的实施意义’探讨了问题化教学在初中科学教学中的运用策 略,形成了对问题化教学与科学教学的进一步认识,希望能够 为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。     

利用问题进行教学提高生物教学实效性浅探

问题与学科教学息息相关,生物教学也是如此。在生物教学中,教师应利用好问题进行教学,不断提高生物教学的实效性。基于此,探讨了如何利用问题进行教学,提高生物教学实效性。     

“问题教学”于小学语文的应用

“问题教学”是以问题为载体,以提出问题、分析问题、解决问题为线索,贯穿整个教学过程的教学方法。学从问中来,有价值的问题会引出高质量的教学对话,那么,什么样的问题教学最为有效呢？