浅谈开展小学数学实践活动

数学实践活动,主要是指以学生主体活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以实现学生多方面能力综合发展为核心,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种数学活动方式。     

课堂教学要真正体现以学生为本

课堂教学以学生为本,是指教师的课堂教学活动要结合学生的知识基础、接受能力和成长需要,以激发学生的学习热情、让学生积极主动投身于学习的实践活动、做学习的真正主人为教学出发点来组织课堂教学.……     

低年级数学课堂教学活动化刍议

“数学课堂教学活动化”是指在数学课堂中以学生探究为主,把交互式、多样化、个性化的学习融合在一起,以活动为基础,激发起学生积极的思维活动,充分发挥学生的主体性、能动性、创造性;以活动促发展,充分开发学生的个性潜能,让学生在生动而有意义的数学活动中体验知识的生成过程.课堂教学活动化强调以学生为中心的活动为主线,以获取直接经验为主要目的,培养学生动手动脑能力,激发每个学生的兴趣爱好,通过“做中学”,使学生从实践活动中获取对实际生活有用的知识.尊重学生主体,重视教学内容与社会生活的联系,重视学生个性及实践能力的培养.     

坚持以人为本，提高学生管理工作的实效性

学生管理工作是高校思想政治工作的重要组成部分,辅导员必须坚持以人为本,创新学生管理的理念,以思想政治教育为引领、以解决实际问题为根本、以发挥学生主体作用为依托、以校园文化活动和社会实践活动为载体,统筹兼顾,科学管理,提高工作的实效性。     

坚持以人为本,提高学生管理工作的实效性

学生管理工作是高校思想政治工作的重要组成部分,辅导员必须坚持以人为本,创新学生管理的理念,以思想政治教育为引领、以解决实际问题为根本、以发挥学生主体作用为依托、以校园文化活动和社会实践活动为载体,统筹兼顾,科学管理,提高工作的实效性.     

让农村小学综合实践活动课“活”起来

综合实践活动课程注重教育与当代现实生活的联系．强调学生的亲身经历．重视学生的体验、感受．以学生兴趣和内在需要为基础,以主动探索为特征,以实现学生主体能力综合发展为目的。如今综合实践活动课正处于探索阶段,如何使农村学生全方位动起来,使农村学校的综合实践活动课真正“活”起来,成为学生喜爱的活动呢？我们抓住本地实际。挖掘农村教育资源,有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式．综合运用所学知识,开展以学生为主体,以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动．把“学生生活”引入综合实践课,开展具有农村特色的实践活动,使孩子们在活动中有玩、有乐、有所学。     

关于高校学生团体开展学生活动存在的问题和思考

高校学生活动作为高校学生生活的重要组成部分之一,学生活动的重要性不言而喻。就目前高校学生活动开展的现状来看,主要存在形式单一、创新不足、流于形式、学生参加学生活动时功利性太强、高校学生团体组织学生活动时经费匮乏和场地不足等问题。通过对高校学生活动问题的思考,提出了改善学生团体开展学生活动的对策,为学生团体的发展创造良好的内部及外部环境和条件,以促进学生团体的和谐发展。     

让学生真正拥有课堂话语权

参与式教学应是一种活动教学活动教学意义上的活动,主要是指学校教育过程中学生自主参与的,以学生学习兴趣和内在需要为基础,以主动探索、变革、改造活动对象为特征,以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。有效参与是指     

谈多媒体技术在语文阅读教学中的运用

所谓“活动单”,顾名思义就是教师根据学生实际,以课标为纲,以课本为例,以学生为主体设计的活动方案。“活动单”重在“活动”,“活动”是课堂教学的灵魂。通过学生的“动”使课堂“活”起来,并让学生在活动中求得真知。     

怎样把课堂提问还给学生

历史课的“活动式”课堂教学就是以学生活动为主线，以学生主动参与、主动探索为特征。以活动来促发展，充分焕发课堂教学话力的一种教学方式。     

初中语文个性化教学浅议

一、语文个性化教学的含义 语文个性化教学是以课程内容为中介的师生双方具有个性化特征的教和学的共同活动。具体地说,就是以全面提高学生的语文素养为目标,以尊重学生的差异为前提,以课程内容为中介。以注重学生自主学习、因材施教为基本教学策略．以学生个性化的学和教师个性化的教相统一为主要教学过程的活动。     

实施“活动单”教学 关注学生发展

所谓“活动单”,顾名思义就是教师根据学生实际,以课标为纲,以课本为例,以学生为主体设计的活动方案。“活动单”重在“活动”,“活动”是课堂教学的灵魂。通过学生的“动”使课堂“活”起来,并让学生在活动中求得真知。     

活动化教学使数学课堂充满阳光

小学数学活动化教学,努力创设活动情境,使学生最大限度地处于主体激活状态,促使他们积极主动地动手、动口、动脑、动眼,使教学成为学生自己的学习活动。在活动过程中以学生探究为主,把交互式、多样化的学习融合在一起,以学生熟悉的生活为背景,以活动为载体,激发学生积极的思维活动,充分体现学生的主体性、能动性、创造性,以活动促发展,让学生学习有用的数学,有价值的数学。     

“活动单导学”模式下学生活动浅探

所谓“活动单导学”,是指以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习,实现教学目标的过程。让学生主动发展是“活动单导学”教学模式的主旨。课堂教学过程是生命体之间情感交流,思想沟通,人格完善的过程。“活动单导学”致力于开放课堂,充分地让学生看、听、想、读、写、做,最大限度地解放学生,还学生以主体地位,让学生在活动中进发天性,发挥灵性。     

初中思想政治课教学方式的创新

教学应以学生主体活动为主要形式,以学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征,以能力培养为核心,以促进学生整体素质自主发展为目的。因此,如何用课改新观念指导教学,创新教学方式,就成为值得广大思想政治课教师探讨的课题。下面就思想政治课教学方式的创新谈谈个人拙见。一、情境教学,让课堂气氛浓烈起来情境是指由一定物质因素和精神因素构成的环境氛围。学生的活动始终都是在一定情境中开展的。良好的教学情境对学生的活动具有积极的暗示作用,能激发学生的活动兴趣和创造意识,强化学生的活动感受,使学生精神上臻…     

论校园纪念日文化活动对学校德育的影响

一、校园纪念日文化活动及其特点校园纪念日文化活动是指在较重大的节日期间,由学校组织,以学生为主体,以节日为载体,以学生特有的思想观念、心理素质、价值取向、思维方式等为核心,以具有校园特色的人际关系、生活方式、行为方式,由学生参与的系列文化活动以及通过活动所反映出来的校园文化理念、师生的价值观念等。马斯洛的     

浅谈新课程背景下的物理活动教学

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,新的学习方式呼唤教学方式的改革。新课程背景下的物理活动教学应以学生为教育主体,以实践为教学主导,以激发学生学习兴趣为教学目的,以培养学生自主探究能力为教学效果,进一步变革教学过程,让学生想学、会学、主动学。     

为学生的全面发展奠基：学校德育的“三全模式”

学校应面向全体学生,以增强德育实效性为目标,以德育课程系列化为重点,以德育活动为载体,以学生自我教育为主要途径,坚持全程育人、全员育人和全面育人的德育观,努力形成“主体性、体验式、活动化”的德育实施形态,构建以学生发展为本的德育体系,为学生全面发展奠定坚实的基础。     

高职学生公共基础课学习活动设计探究

以学习活动为载体促学,是高职公共基础课的一种有效教学模式。因此,应针对如何设计学生的学习活动、充分发挥其优越性,学生通过参与学习活动能得到什么、如何得到、怎样保证等问题,探讨高职学生公共基础课学习活动设计的框架、目的、原则、类型及其优化,倡导为学生创造快乐的服务宗旨,突出以学生学习为中心、以学生发展为本的教学理念。     

《品德与生活》活动化教学实践与研究

<正>活动化教学有效地突破了传统讲授型课堂教学模式的限制和弊端,为学生的素质和全面发展提供了一种崭新的模式。什么是活动化教学?概括地说,活动化教学主要指以在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以实现多方面能力综合发展为核心,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学模式。