中职学前教育专业学生儿歌自弹自唱能力的培养

中职学前教育专业是我国教育体系的重要组成部分,儿歌教学是学前教育专业学习的重要内容,儿歌自弹自唱能力也是检验学前教育学生能力的重要参考标准。中职学前教育专业作为培养幼儿教师的摇篮,应该将培养和提高学生的儿歌自弹自唱能力,使学生在理论知识和实践技能上都能够有所提高。对此,中职教师可以从多方面入手,提高学生儿歌自弹自唱的能力。     

论学前教育专业自弹自唱的训练

当前,我国正处于社会转型时期,社会转型使学前教育的生存和发展问题变得至关重要,同时也对高师院校学前教育专业培养目标、培养对象和教育买践提出了新的要求.如何使学前教育教学中的自弹自唱教学适应当前基础音乐教学改革和社会发展的需要,并使其更具系统性、科学性与针对性提出了新的课题.     

论培养学生自弹自唱能力在师范音乐教学中的地位

自弹自唱能力是从事音乐教学和音乐活动的基本能力,本针对师范生弹唱能力的现状,分析、探讨了培养学生自弹自唱能力的方法和手段,提出转变教学观念、突出教育师范性、专业性,把课堂教学、课外活动及教学实践有机地结合起来,从而提高学生的基本技能和教育教学能力。     

高校教师教育专业学生自弹自唱能力培养的研究

作为高校教师教育专业,从事基础教育的音乐工作者是其培养目标,那么这就要求该专业学生有中、小学音乐教学的能力.由于该专业的课程进一步改革创新,在中、小学音乐教学中,自弹自唱是其中最常用的一项技能,从我国目前情况来看,音乐教育一直使用专业音乐院校的模式进行教学,其教学理念过于针对某种专业课程,从而忽视了适用性音乐教师自弹自唱能力的培养,所以本文对高校教师教育专业学生自弹自唱能力培养进行研究.     

师范类专业认证背景下高师学生自弹自唱能力的培养

自弹自唱是声乐演唱与钢琴伴奏相辅相成的综合性技能展示,体现着一名高师音乐师范生的音乐基本技能、音乐理论综合知识、知识创新能力及音乐表现力,能够展示学生师范性学科素养及专业性、应用型的教学能力.教师在教学中应打破传统教学模式、调整教学内容,培养并提高学生的自弹自唱能力,提高培养质量,从而推动师范类专业的内涵建设.     

高师音乐专业学生“自弹自唱”基本能力的培养与训练

文章通过阐述"自弹自唱"基本能力,分析高师学生"自弹自唱"基本能力培养与训练中存在的主要问题,对高师学生"自弹自唱"基本能力培养与训练措施展开探讨,旨在为如何促进高师学生"自弹自唱"基本能力培养与训练有序开展研究适用提供一些思路。     

丽江师专音乐教育专业自弹自唱能力调查报告

自弹自唱是一种综合性的音乐技能,也是音乐教师、特别是中小学及学前音乐教师必须具备的专业技能。丽江师专作为云南省教育厅组织的自弹自唱课程实验点之一,在学生对于自弹自唱的理解,课程开设情况等方面都有着一定的特殊性,笔者在进行问卷调查的基础上进行思考,提出有利于自弹自唱课程开设的意见。     

试析钢琴教学中培养学生自弹自唱能力的方法

随着课程改革的不断推进,音乐教学的教学目标对学生提出越来越多的能力要求.学校在教学的过程中,不仅要培养学生的专业技能,更要注重培养学生综合素质能力的全面提升.在钢琴专业的教育中,要求学生不仅要掌握弹钢琴的技巧,更要拥有能够自弹自唱的能力.因此,本文将阐述钢琴教学中自弹自唱能力存在的必要性,进而对具体的教学策略进行浅议,以供参考.     

钢琴自弹自唱对声乐学习的重要性

所谓钢琴自弹自唱就是集声乐演唱和钢琴伴奏为一体,二者相辅相成。它能够最大程度的提高声乐学习者的效率和作品的完整性,逐渐成为一项学习声乐者的必备技能。它是理论与实践的结合体,是声乐学习者不可缺少的基本功。本文主要从钢琴自弹自唱有助于提高学习者对音高的准确把握、有助于提高声乐学习者对作品的情感表达、有助于提高声乐学习者的独立练习能力三个方面分析钢琴自弹自唱对声乐学习的重要性。     

论高校声乐专业学生舞台表演能力培养

声乐教学不仅仅是一门系统的艺术学科,同样是一种需要满足观众听觉与视觉享受的艺术形式,所以对于声乐演唱人员的专业演唱技巧以及舞台表演能力都有很高的要求.因此,声乐专业学生不仅能够独自进行专业、完美的二度艺术创作,同时还要具备良好的心理素质和舞台表演能力.高校的声乐专业学生在进行声乐演唱时,不仅需要通过自身的声音、语言、表情、肢体动作等一系列的方式来演绎声乐作品中蕴含的故事、表现作品的情感,还需要调动全方位的表演能力来打动观众,引起观众情感上的共鸣.因此,在高校的声乐教学开展中,通过丰富的艺术实践来挖掘和培养学生的舞台表演能力,才能使声乐专业人才在将来的职业生涯中充分发挥自身的专业水平和表演能力.     

论学前教育专业学生钢琴演奏心理操作技能的培养

只重视钢琴演奏的动作训练,忽视钢琴演奏的心理训练,不仅阻碍了学前教育专业学生对钢琴基础、儿歌弹唱、儿歌配奏等后续课程的学习,甚至影响到幼师人才培养目标的顺利实现。分析学前教育专业学生进行钢琴演奏心理操作技能培养的必要性和重要意义,提出钢琴演奏心理操作技能培养的构想,将其落实到钢琴课程的教学内容中,落实到学生的自主实践中,和落实到钢琴课程的教材曲目中,有利于音乐课程的有效实施和人才培养目标的顺利实现。     

自弹自唱——声乐教学不可缺少的基本功

随着人们生活水平的提高,越来越追求精神层面的满足。高职院校的声乐教学越来越趋向多元化,教学内容和教学方法等都有所改变。钢琴自弹自唱已经成了声乐教学不可缺少的基本功。如何使高职声乐教学中的自弹自唱教学适应当前的教学改革,更上时代的发展,满足社会发展需要成为了当前声乐教学的重要任务。本文主要研究的是高职院校声乐教学中的自弹自唱教学,分析其对声乐教学的积极作用,并寻找出有效实施自弹自唱教学的策略,提高学生的音乐专业水平。     

浅析自弹自唱能力学习研究

自弹自唱是一种集声乐演唱、钢琴歌曲伴奏、即兴伴奏、和声、作曲、视唱练耳、音乐素养等融为一体的应用性较强的一种综合能力.弹和唱两者就像"红花与绿叶"的关系,相辅相成,共同完成了对艺术歌曲的二度创作,将音乐中的"弹"与"唱"相结合,使成为真正意义上的学科融合自弹自唱是成为一名合格的中小学音乐老师必备的能力,这对于普通高等院校音乐学(师范类)专业的学生在将来进入教育教学领域会起到非常重要的作用,而这一能力的培养也会对我国音乐教育事业的发展也会起到一定的作用.     

《自弹自唱》课程中学生音乐能力的培养策略

自弹自唱技能是学前教育专业学生必须掌握的一项专业技能,也是学生在今后的工作中有效地开展音乐课堂教学,组织丰富多彩的课外音乐活动所必须具备的一项专业技能。在《自弹自唱》课程中,教师除了要训练学生具备娴熟的歌唱、弹奏技巧外,还必须着重培养学生分析作品、看谱唱词、钢琴即兴伴奏、唱与弹协调配合以及演绎作品等五方面的音乐能力。     

音乐教育专业自弹自唱能力培养与对策研究——以丽江师专为例

高师音乐教育专业人才培养的目标是培养从事基础教育的音乐工作者,要求他们必须具备中、小学音乐教学的能力。随着课程的改革和不断发展,其中自弹自唱已成为中、小学音乐教学中最常用的实用技能之一。但我国的高师音乐教育延承着专业音乐院校的教学模式,过多的强调了以某一专业课程为主的教学理念,如主修声乐、主修钢琴……忽略了高师音乐教育专业培养目标下对适用型音乐教师所必备的自弹自唱能力的培养。因此有必要对高师音乐教育专业学生自弹自唱能力培养进行剖析和研究。     

对培养声乐专业学生舞台表演能力的探讨

我国的声乐舞台表演艺术较过去已经有了很大的进步,只是仍有很大的上升空间,本文将对声乐专业学生舞台表演过程中存在的问题进行分析,同时还对解决问题提出自己的相关建议。     

高师学生自弹自唱技能的训练

对于高等师范院校音乐专业的学生来说,拥有良好的自弹自唱能力是非常重要的。文章论述了自弹自唱的重要性,并从三大方面对怎样对高师学生进行自弹自唱的训练进行探讨,它们是：1对不同条件学生对象有不同的教学重点;2高师学生自弹自唱的训练方法;5高师自弹自唱的教学与实践形式。     

声乐技巧在学前教育专业学生弹唱能力培养中的作用

随着我国学前教育的改革深入与发展,用人单位对学前教育师资的综合素质要求也不断提高。幼儿歌曲弹唱能力是一名合格的学前教师必须掌握的基本能力,也是学前教师在班级活动中最长用、最有效的教育教学手段之一。针对学前教育专业的学生在弹唱学习中面临零基础、学习时间紧凑等情况,通过掌握基本的声乐演唱技巧,使其达到提高幼儿歌曲弹唱能力的目的。