图式与文化--结合大学英语阅读教学谈文化图式之建构

通过阐述图式理论与阅读理解、图式理论与文化之间的关系,揭示文化背景知识在阅读理解过程中的重要性,提出要在大学英语阅读课中切实注意文化图式的建构,采取多种方法,有针对性地、多层次地、系统地介绍文化知识,达到阅读过程中作者与读者之间有效的信息沟通,最终提高读者的阅读水平.     

图式理论与高中英语阅读理解

本文通过对图式及图式理论的介绍,阐述了图式理论与阅读理解的关系;图式在阅读理解中作用;造成阅读理解的主要障碍是文化背景知识;并就如何构筑英语文化背景知识提出建议。     

文化背景知识在阅读中的作用

本文从语言与文化的关系入手,阐述了文化背景知识在大学英语阅读中的作用。强调在大学英语阅读教学中导入文化背景知识,能够强化大学英语阅读教学的效果。     

图式理论在英语阅读课教学中的运用

通过介绍图式理论在阅读理解中的作用,指出在大学英语阅读课的教学中,设法启动学生已有的图式知识和为学生创建新的图式知识是阅读课成功的关键所在.并初步探讨了在大学英语阅读课的教学中,创建和激发学生阅读图式的方法.     

图式理论与大学英语阅读教学创新

图式理论为外语教师的阅读教学提供了一种全新的教学理念。在外语教学过程中,要提高学生对文章的预测能力、英美文化背景知识以及语篇结构的组织能力,帮助他们建立和激活图式网络系统,并扩充相关图式网络,提高学生的阅读效果,提高大学英语的阅读教学质量。     

英语文化背景知识与大学英语学习

语言与文化相互依赖、相互影响。语言是文化的重要载体;文化对语言有制约作用。文化背景与英语联系息息相关。本文拟从大学英语听力、大学英语阅读、大学英语翻译三个方面探讨英语文化背景知识与大学英语学习之间的关系。     

论图式理论下文化图式对外语阅读的影响

本文介绍了图式理论的基本原理和它的历史发展进程,概述文化图式理论的基本概念并从文化图式的角度评述其理论基础,通过揭示文化和语言的关系阐述了社会文化背景知识和文化图式的建立在外语阅读过程中的重要地位及其影响,以及如何有效地积累文化背景知识建立文化图式,切实提高读者的外语阅读理解能力.     

运用图式理论建构英语PWP阅读教学新模式

在中学英语教学中，阅读理解越来越受到师生们的重视。然而，由于中西方文化背景的不同，中学生的英语阅读理解能力受到了很大的限制。这就要求学习者在注重学习语音、词汇、语法等语言知识的基础上，关注与阅读理解密切相关的背景知识，即图式的积累。     

文化图式与大学英语写作教学

文化图式近些年在国内受到很大关注,并开始与大学英语教学相结合,比如与翻译、阅读、跨文化交际等相结合。然而关于文化图式与大学英语写作教学的相关研究却很少。其实,文化图式对英语写作会产生重要的影响,尤其是对英语写作的篇章结构和衔接产生重要的制约作用。因此,在大学英语写作过程中,应该重视文化图式对英语写作的影响,积极帮助学生构建符合英语文化的图式。     

文化背景知识与大学英语阅读教学

阅读能力在《大学英语教学大纲》中是第一层次的要求。掌握文章相关的文化背景知识对于学生正确理解文章内涵，提高阅读能力有很大的帮助。在大学英语阅读教学中应把文化背景知识的传播融入教学的始终。     

图式理论在大学英语阅读中的应用

本文从图式理论的基本概念出发,尝试将图式理论中语言图式,内容图式和结构图式运用于大学英语阅读教学中,培养大学英语学习者将大脑中已有的背景图式和所阅读文章中的信息相结合的能力,从而提高他们的英语阅读能力,提升阅读的速度,准确把握文章的信息。     

大学英语阅读：问题与应对措施

基于相关文献资料以及在大学英语教学和课题研究中获得的第一手资料，讨论非英语专业大学生在英文阅读方面的问题。10项建议旨在改进大学英语阅读指导：选择恰当的阅读材料；避免用中文单词取代英文单词这类的练习；为阅读提供背景信息；让学生有目的地阅读；鼓励快读；讲授文章结构；训练基本的阅读技巧；开展以真实体验为基础的活动；提供讨论机会；鼓励进一步的文化专题学习。     

On Cultural Background Knowledge in English Reading

Reading comprehension is undoubtedly one of the most important abilities for English learners. This paper firstly makes a brief introduction to the reading theory and cultural background knowledge. Then using schema theory and typical examples,the paper demonstrates the role of cultural background knowledge in reading comprehension. The application of cultural background knowledge in reading practice is proposed as the keys to the improvement of reading comprehension ability.     

运用图式理论进行泛读教学研究

一直以来,大学英语教学都很重视培养学生的阅读能力,大学英语阅读教学可以分为精读教学和泛读教学,两种方式互为补充。在泛读教学中,通过运用图式理论,可以帮助学生积累相关的背景知识和修辞图式,从而激发学生的阅读兴趣,提高其阅读能力。     

谈图式理论与高职英语阅读

阅读理解能力历来是衡量学习者英语水平高低的重要标准之一,图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式。本文通过介绍图式理论与高职英语阅读教学的关系,重点阐述图式理论在高职英语阅读的应用。     

图式理论在新闻英语阅读教学中的应用

本文通过分析内容图式和词汇教学,内容图式和背景知识教学,形式图式和体裁分析式教学,抽象图式和语义归纳教学,论述了图式理论对新闻英语阅读教学的指导意义。     

图式理论与高专英语阅读教学

现代图式阅读理论强调在阅读过程中将“自下而上”和“自上而下”两种传统线性阅读模式相结合的交互式阅读模式。在将图式理论运用到高专英语阅读教学的过程中,教师可从三个方面着手：培养“图式”阅读习惯,最大限度地激活已有图式和建立新的图式。     

大学生英语快速阅读能力的实证研究

把阅读理论中的自上而下、自下而上、交互补偿、图式和语境理解等阅读模式运用于<英语快速阅读>课程教学中,设计训练方案,通过实证研究,证实上述阅读理论的可行性与有效性.研究发现,"了解文章大意--明确阅读目的--有目的阅读--准确把握所需信息"的快速阅读教学模式是提高大学生英语快速阅读能力的有效途径.     

关于图式理论在大学英语阅读教学中的应用

本文运用认知心理学的观点及信息加工的理论方法,就阅读图式理论作了较全面的介绍.结合阅读教学的实践,分析和探讨了阅读图式理论对阅读教学的积极作用和影响.在阅读教学中,教师应培养学生有层次的知识结构,利用图式理论,了解他们的阅读心理和信息背景,培养学生综合阅读的分析能力和读解能力.     

图式理论与高职高专英语阅读教学

本文借鉴图式理论,分析目前高职高专英语阅读教学中出现的一些问题,提出教师在阅读过程中要充分激活学生的图式,采用恰当的方法和对策,以提高阅读教学的效果,增进学生的理解能力。