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《中学政治教学参考》2020,(7)
<正>随着社会不断进步,高校思政教育面临巨大挑战。地域文化作为一种优质的思政教育资源,承载了不同地域的历史发展历程,积淀了不同地域的历史文化,传承着不同地域的历史精神,是不同地域的人们在实践中形成的价值观、理想信念和行为方式,是一种无形的文化资源。地域文化具有独特的育人优势,其对大学生正确"三观"的形成具有重要影响。将地域文化融入高校思政教育,对思政教育具有积极意义。一方面,使思政教育更具亲和力。大学生大多来自不同地域,濡染着不同的地域文化,地域文化中长期 相似文献
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本文基于地理学、教育学、社会学和民族学等多学科综合视角,深化认识教育地理学学科的研究对象及内容。认为教育地理学是建立在多学科基础上,以教育地域系统为研究对象,用地理学等多学科综合的方法研究教育现象、教育问题以及教育现象、教育问题与地理环境之间关系的一门学科。论述了教育地理学研究的主要内容,即:教育的地域差异、教育的地域功能和教育的地域认同。 相似文献
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郭洋 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2004,(3)
不同地域的生活人群,不同人生活的各个阶段,都应该接受心理健康教育。笔者从心理健康教育的五“ ”一“ ”同大家一起探讨进行心理健康教育的原因、生活阶段。地域、任务对 W H象、内容和怎么样进行健康教育。 相似文献
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地域文化融入华文教育已得到了学术界的普遍认可,但是如何将地域文化融入华文教育却是各持己说,本文认为庐山地域文化渗透到华文教育之中,可以从开设地域文化课程、利用课堂地域文化渗透、加强文化体验、丰富游教形式等方面入手,加强体验式游教。 相似文献
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高校思政教育与地域文化关系密切,二者相辅相成。当前,学术界对地域文化作用的认识还不够深刻,缺乏相关教学资料整合,教师对地域文化了解较少。为此,从思政教育与地域文化的内容融合、教学方式融合、教学载体融合等方面,提出思政教育与地域文化融合发展的路径。 相似文献
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地域文化具有丰富的教育价值,体现在区域特色价值、人文资源开发价值、对学生的全面发展价值、对教师文化性格的形成价值、增强民族凝聚力等方面。充分发挥地域文化的教育功能和价值具有重要的现实意义,然而由于对教育内涵的褊狭理解,以及对地域文化教育价值的历史偏见和认识不足,使其教育价值被遮蔽。有鉴于此,有必要对地域文化教育价值进行解蔽,以充分发挥其教育功能。 相似文献
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"寒地高校建筑学专业联合毕业设计"是以寒地建筑文化为主题,联合各地域具有代表性的建筑院校进行的协同毕业设计模式,旨在现代建筑学科教育的基础上探索一条具有浓郁地域特色的寒地建筑教育之路.课程将寒地技术贯穿于整个联合毕业设计,充分挖掘东北寒冷地区的资源优势,研究具有地域特色的教学方法、教学手段及教学形式,推动地域建筑教学改... 相似文献
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河南地域文化特色鲜明,形式丰富多样.在河南高校地域文化教育教学工作中,目前还存在地域文化资源开发不充分等问题.强化地域文化教育,需要将地域文化教育科学地融入各专业人才培养方案,需要通过师资培训等引导教师积极、有效地开发地域文化课程资源,需要创新实践教学. 相似文献
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王尚文 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(4):24-25
教育,是一种社会现象。某一地域的教育,总是和这一地域的地理、历史、政治、经济、化等相互影响,自然而然形成与别一地域不同的特色,语教育当然也不例外。自20世纪初我国语独立设科伊始,语教育的浙江学派就已然闪亮登场,经亨颐、夏丐尊、叶圣陶、陈望道、朱光潜、俞平伯、朱自清、刘大白、丰子恺、刘薰宇、郑振铎、周予同等一批名师、大家辛勤耕作,浙江的语教坛获得了举世瞩目的巨大成就,有如一个灿烂的星座,至今仍然闪烁着耀眼的光芒!走过了一个多世纪的曲折道路,我们浙江今天的语教育,无论是理论研究,还是实践探索,都已结出了累累硕果,成为语教育界难以绕开的学术存在。浙派语教育正在重新崛起,走向新的辉煌![第一段] 相似文献
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李宗慈 《大学.研究与评价》2022,(6):33-36
将地域文化与高职院校的思政教育工作相结合,是时代发展和教育教学工作改革的实际需要,有利于思政教学内容的丰富和地域文化精神的传承,对地域文化传播、发展和思政教育工作的提升具有积极作用.文章针对地域文化和高职思政教育结合的意义和目前存在的不足之处进行分析,并提出促进二者良性互动发展的具体措施. 相似文献
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高校利用地域文化开展思想政治教育工作有利于拓展思想政治教育工作的内容和载体,有利于增强思想政治教育工作的针对性和实效性,有利于促进思想政治教育工作模式构建和方法创新。地域文化融入高校思想政治教育的实现路径主要有吹响地域文化号角,形成引领思想的“文化圈”,开展地域文化调研,铸造淬炼精神的“文化炉”,搭建地域文化平台,建设弘扬美德的“文化场”,注重地域文化创新,凝聚奉献社会的“文化魂”等途径。 相似文献
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认知的本质是一种身体经验。具身认知理论强调身心合一,主张把认知放到实际生活中去,为社区教育提供了新思路、新方法。社区教育是地域文化教育的依托和载体。通过对具身学习理论内涵的分析,提出身体、环境等因素是影响认知学习的重要因素。教育环境的开放性、教育内容的生活化、教育方式的体验性、教育评价的激励性等社区教育策略,有利于学习者深度参与社区教育,促进优秀地域文化的传承发扬和文化经济的融合发展。 相似文献
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地域特色文化与高职院校理想信念教育具有共同的文化基因、价值指向和目标追求。将地域特色文化融入高职院校理想信念教育具有独特的文化传承价值和以文化人功能,是实现“以文增职”的必然要求,是实现“以职促信”的根本要求,是实现地域特色文化创造性转化和创新性发展的迫切需求。以广东地域文化为例,地域特色文化融入高职院校理想信念教育,应搭建文化载体,整合文化资源;拓展教育渠道,丰富学生情感体验;构建长效机制,全面增强学生理想信念。 相似文献
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王海燕 《南京晓庄学院学报》2005,21(6):34-39
地域文化对儿童的意义在于:对地域文化的尊重,是教育关怀个体生命独特性的体现;它有利于儿童形成正确而清晰的自我意识,缓解儿童与课程之间的对立,激发学生的创新意识和创新能力。同时,地域文化还有助于教育者深入了解教育对象的特性,从而提高教育质量。为了充分发挥地域文化的教育作用,地域文化的教材设计应注意几个方面,其中包括:应引导学生进行价值反思;充分运用真实的生活情境;重视地域文化的整体性特征;突出地域文化的区域特色以及培养学生合理的文化观。 相似文献
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重点探讨了地域文化和社区教育特色课程的关系,认识到地域文化是社区教育课程中的特色内容,能够满足特色课程的"特色"内涵。因此,从有利于课程优化开发的角度提出社区教育特色课程应该具有地域文化相关内容。从而将社区教育课程中的一般知识性课程,划分到普通课程类。提出了特色课程由基层自主开发,普通课程由国家统筹开发的优化策略。以期克服低水平、重复开发的弊端,促进我国社区教育课程开发工作多快好省地发展。并以成都市武侯区的实践为例,介绍了搜集地域文化资源,建立地域文化课程资源库等促进社区教育特色课程开发的经验和做法。 相似文献
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本文以河北地域文化为例,通过分析汉语国际教育教材编写现状以及地域教材编写缘起,阐释了地域文化教材编写的理念与思路,并就河北地域文化导入汉语国际教育教材的编写提出了建议。 相似文献