立足核心素养,提升小学语文口语交际教学实效

在新时代课程教育改革的影响下,教育界对核心素养教育给予了极大程度的重视,核心素养教育正是这个时代中学生所必需的教育。在小学语文教学中,尤其是在口语交际教学中,有些教师仍然保持传统的教学模式,课堂氛围较为枯燥,学生的口语交际学习环境也受到了很大程度的限制,学生不能在课堂中提升自己的语文口语交际水平。所以,教师要积极改变自己的教学观念,寻找适合学生的教学方法,给学生创设一个良好的口语交际氛围,让他们在这个环境中可以不断提升自己的水平和核心素养。本文接下来针对小学生核心素养教育展开一系列的探讨。     

利用情境互动有效提高口语交际教学实效

平时我们在口语交际课堂教学中总是忽视了师生、生生的双向互动,最后成了表达能力强的学生在那独白、其他学生却无事可做的局面。本文拟从创设口语交际情境的双向互动入手,以达到口语交际培养学生语言能力的目标。     

提升小学语文口语交际教学的措施

语文作为一门语言性的科目,口语交际是必不可少的。口语交际能力是小学语文重要的组成部分,是用语言来运用语文知识的工具。在小学语文的教学中,口语交际也占有一定的比重。就如何开展小学语文口语交际教学展开探讨。     

小学口语交际教学

口语交际是人们在日常生活中最基本的语言信息交流的手段。在小学教学中,口语交际是语文教学中一个重要的组成部分。培养小学生的口语交际能力是非常重要的,同时也能提高小学生的语文素养。口语交际能力是小学生实践能力的组成部分,要想提高学生口语交际能力就必须在教学中提出相应的教学策略,能够真正地把口语交际教学进行落实。     

高中语文教学口语交际能力的训练方法

口语交际训练是中学语文教学的重要组成部分，培养中学生具有良好的口语交际能力，既是社会发展的需要，更是学生自身发展的需要，因此在教学活动中要采取有效的教学策略，运用演讲法、座谈访谈法、辩论法、表演法、小先生法等切实可行的训练方法，扎实提高学生的口语交际水平。[第一段]     

提升小学英语课堂口语交际教学有效性策略

语言是一种社会行为,是交流的工具,是相互表达情感或意图的媒介。学习语言的目的在于交际,而不仅是语言知识本身。本文结合当前小学英语课堂教学实例,总结了提高小学英语课堂口语交际教学有效性的五个策略,即激发兴趣”、“创设情境、引导互动、分层要求和了解文化。     

新课程下口语交际教学的策略

随着社会的飞速发展,人与人之间的交往不断扩大,日趋频繁,口语交际能力已成为人才必备的素质。培养和提高口语交际能力,不仅是社会的需要,而且是每个人生存和发展的需要。     

小学语文口语交际教学探究

本文分析口语交际在小学语文教材中的编排特点,提出小学语文口语交际教学策略,包括勾连教材前后内容,明确口语交际训练点,创设多样化情境,促进学生的交际交流,强化语文学习中的口语交际意识等,同时指出小学口语交际教学应当注意的若干问题。     

中学语文口语交际教学理论初探

口语交际是现代公民的必备素质,培养学生的口语交际能力符合中学语文学科的性质。它可以从以下四个途径实施：1．在口语交际课上．加强口语交际训练。2．凭借语文教材里的说客形象．加强口语交际训练。3．在阅读教学中,加强口语交际训练。4．在课前三分钟的演讲活动中．加强口语交际训练。总之,只要教学得法．学生的“嘴功”是可以练出来的。     

口语交际教学的基本策略

根据口语交际课程目标的要求，我们在口语交际教学中可以选择以下教学策略。     

提高口语交际教学实效的策略

语文课程标准指出：“小学阶段应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”可见,培养学生的口语交际能力是小学语文教学的重要任务。如何依据小学生的认知特点,优化口语交际教学策略,让学生想说、敢说、会说、多说、说好,是值得每个语文教师去思考和探索的。     

追求口语交际课的本质

比起书面语言,口语表达更讲究语言的简洁、形象、得体。口语交际能力的培养也需要训练和提高的过程,并非只有在口语交际课上才有必要专门进行口语训练。作为语文教师,要充分利用各种教学资源,努力创造条件,     

口语交际教学新思维

未来社会是个信息社会,注重口语交际体现了信息社会的要求,口语交际能力成为了现代公民必备的生存能力。以此为背景,本文就新课程理念下＂口语交际＂的性质、地位及教学目标展开探讨,并就如何培养和提高学生的口语交际素养提出了对策。     

刍议初中语文教学中口语交际的策略

在各行各业竞争日益激烈的年代,一个人走入社会,需要具备良好的社交能力,需要具有更强的口语表达能力,这样才能在自己的工作岗位上得心应手地发挥好自己的才干,也更能赢得他人的赞誉。而当前学校教育中的语文口语教学便是为学生能够走入社会具有良好的口语能力而奠定基初的。为此,在初中语文教学中,教师要能够创新教学方法,灵活运用多种有效的策略,更好地促进口语交际教学的效果。笔者也能够就本文从口语交际教学理念、教学方向、教学内容与活动形式等方面做出相关探讨。     

简述小学口语交际教学之策略

小学口语交际教学策略主要有:教师创设话题的交际情境进行针对训练;指导说话,让学生有话会说;组织形式多样的互动过程;课内外相结合,拓展生活场景为“练兵场”。     

口语交际,语文教学永恒的旋律

口语交际,是初中阶段语文教学的重要内容,是人们日常生活与生产过程中最基本,也是最主要的沟通方式,最新出台的课程标准明确地把口语交际作为初中语文教学活动一项重要的知识内容加以公布。但就其在初中语文课堂中的实施情况来看,其现状并不乐观,重读写、轻交际的现象还非常严重,甚至在应试教育的课堂模式与评价体系影响下,很多学校的口语交际内容已经完全被忽略。本文中,笔者试图在现有的教育环境下,觅得更为高效的、符合课改理念的、有一定可操作性的评价机制来促进口语交际的深入开展,为学生今后的人生旅程积蓄强大的能量。     

小学语文口语交际教学的策略

当前,小学语文口语交际教学的效率较低,学生无法真正获得语言能力的提升。文章针对小学语文教学现状,提出小学语文口语交际教学的策略:创设真实的交际情境、加强对学生表达的指导及拓宽语言实践活动覆盖面。     

立足阅读教学 历练口语交际

口语交际能力是现代公民的必备能力。随着知识经济的建立和素质教育的实施,注重培养学生的口语交际能力已成为广大教育工作者的共识。阅读教学是培养学生口语交际能力的一个重要渠道。如何在阅读教学中培养学生的口语交际能力?本文试从培养学生口语交际能力的前提、途径、关键和目的四个方面进行浅述。     

注重口语交际,发展学生语言——浅谈口语交际教学的有效策略

《新课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民必备能力,应培养学生倾听,表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”小学阶段是语言发展的黄金时期,因而小学语文口语交际教学显得尤为重要。     

巧用情境教学法提升口语交际实效

随着时代的发展,职业教育坚持“以就业为导向,深化职业教育教学改革”的宗旨,这对中职语文教学,特别是口语交际教学是一大挑战.文章在把握口语交际内涵及特点的前提下,对中职生口语教学弊端及其原因进行分析.在阐释情境教学法的基础上,探讨了它在口语交际教学过程中的应用,使职校学生真正达到技能与素质的全面发展.