树立合理教师信念促进课堂教学实践

教师信念是当前学科教学研究中一个重要的概念,它直接影响教师的课堂教学行为和教师自身发展.教师信念与课堂教学之间是相互影响、相互作用的关系,合理的教师信念是有效课堂教学的有力保证,同时课堂教学也会丰富或调整教师的信念体系.教师只有努力树立合理正确的教师信念,才能有效促进实际的课堂教学.     

树立合理教师信念 促进课堂教学实践

教师信念是当前学科教学研究中一个重要的概念,它直接影响教师的课堂教学行为和教师自身发展。教师信念与课堂教学之间是相互影响、相互作用的关系,合理的教师信念是有效课堂教学的有力保证,同时课堂教学也会丰富或调整教师的信念体系。教师只有努力树立合理正确的教师信念,才能有效促进实际的课堂教学。     

促进学生发展的课堂教学评价

多元智力理论、建构主义理论和后现代主义理论对促进学生发展的课堂教学评价观的形成具有启发意义 ;现实的课堂教学评价存在评价主客体单一、方式传统、内容浅显、作用甚微等不足 ;促进学生发展的课堂教学评价应注重多元性、整体性和过程性的特点 ,并遵循发展性、学生中心和全面性的原则     

运用现代教育技术 促进有效课堂教学

本文对一节成功的课堂实例进行了说明和分析,从而得出结论:运用多媒体技术,可以创设良好的英语学习环境,激发学生学英语的兴趣,为课堂改革增添活力,从而促进课堂教学的有效性。     

有效促进学生参与课堂教学的实践探索

学生参与课堂教学的质量对教学效果起着决定性的作用.为了提高学生参与课堂教学的质量,我们在课堂引入的有效性、学习方式的多样性、提出问题的适宜性、教学环节的逻辑性、课堂节奏的艺术性、教师点评的激励性等六个方面进行了尝试,从学生参与课堂教学的角度为高效课堂的构建进行了积极的探索.     

促进学生有效学习的地理课堂教学

本文作者结合课堂教学实践，从巧设情境、提供探索、发现机会、互教互学、联系生活实际、多样评价等方面探讨如何在地理课堂教学中促进学生的有效学习。     

有效促进学生参与课堂教学的实践探索

学生参与课堂教学的质量对教学效果起着决定性的作用。为了提高学生参与课堂教学的质量,我们在课堂引入的有效性、学习方式的多样性、提出问题的适宜性、教学环节的逻辑性、课堂节奏的艺术性、教师点评的激励性等六个方面进行了尝试,从学生参与课堂教学的角度为高效课堂的构建进行了积极的探索。     

音乐实践活动有效促进了学生音乐素养的提高

在上个世纪九十年代,为了提高美国学生的能力,适应经济全球化的需要,美国政府编制了国家级课程标准。该标准提出:在教学过程中应尽可能多地为学生创造机会,让学生进行自主探索、实践、发展交际策略、学习策略、批判性思考、信息运用以及鉴赏语言体系及文化的能力。该标准的设计与实施要有利于优化学习策略、优化学习方式,提高学生自主学习的能力。《义务教育音乐课程标准》(2011年)指出:"音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性。音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。而要使学生通过音乐实践活动实现音乐课程的价值,除课堂上让学生进行听、唱、奏、写等常规的实践活动之外,还要开发和利用课程资源,设计丰富的音乐实践活动,引导学生主动参与,把主动权交给学生,让学生积极主动地去探究学习的内容,然后在课堂上展示自己探究学习的成果,让学生真实地感受到新课程所带来观念上的改变,以及能力和素质的提高。"     

抓好课堂教学 促进素质教育

减轻学生过重的课业负担，全面提高教育教学质量，实现应试教育向素质教育的转轨，是摆在我们每个教师面前的一项重要课题，要高质量轻负担，就必须优化课堂教学，所以中区教研室不仅如期进行了第九届课堂教学比赛，还特别强调了只有经过校内的角逐，才有资格进入区级比赛，所以这次参赛的15节数学课基本上代表了各自学校的教学水平。     

把握课堂教学，促进大学生成长发展——以《计算机基础》课堂教学为例

本文通过对大学生成长发展的分析,明确当代大学生的成长发展的主要内容。关注大学生的成长发展是每一位高校教师不可推卸的职责,笔者试图从任课教师的角度来探讨通过对教学方法的改变,教学内容的更新,教学角色的转变等方面入手,把握课堂教学这一契机,促进大学生的成长发展。     

优化课堂教学 促进有效学习——提高信息技术课堂教学有效性的策略研究

课堂教学改革几年来取得了实质性的进展,但是对新课程理念的理解不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力等原因,课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象,特别是在信息技术课堂中,这种现象犹为严重。如何提升信息技术课堂教学的有效性,促进学生三维目标的和谐发展,是我们广大一线信息技术教师必须要考虑的问题。笔者从自己的教学实践出发,对提高信息技术课堂教学有效性进行了若干策略研究。     

以综合实践活动促物理课堂转型——以“比较材料的隔声性能”教学为例

综合实践活动是苏科版物理教科书编写的特色之一,它具有很强的自主性、综合性、开放性。开展综合实践活动旨在让学生通过简单的活动,形成物理观念,在体验科学探究的基本过程时训练科学思维,逐步学会运用物理方法研究、解决较为复杂的生活、生产问题,逐渐形成解决社会问题的责任感和使命感。综合实践活动的开展对推动课堂转型、提升学生物理核心素养具有积极的促进作用。     

翻转课堂与慕课融合促进教学资源均衡研究

本文对翻转课堂和慕课的教学优势做了详细的分析。具体阐述了当前教学改革之下,翻转课堂和慕课教学模式对教学的重要性,针对当前情况下的教学资源,将翻转课堂和慕课融合促进教学资源的均衡做了详细的研究,希望可以通过本次研究,融合这两种新型的教学方法,从而提高学校的教学质量。     

依托实验教学中心平台 促进第二课堂的发展

第二课堂作为培养大学生创新能力的重要途径,在高等农业院校日益受到重视。以山东农业大学生命科学学院开展大学生第二课堂实践为例,总结了实验教学中心在开展第二课堂中的作用以及开展大学生第二课堂创新活动的具体举措,并就取得的成效和产生的效果进行了概述。     

基于面子理论以分组教学促进外语课堂互动的探讨

外语课堂互动及课堂气氛对英语教学有着不可忽视的作用.本文以Brown和Levinson的面子理论为切入点,从社会距离、相对权势、强加程度三方面来探讨以面子理论为基础的分组教学对大学英语课堂互动的影响,也从这三方面去探析一些在课堂上减少面子威胁的策略.     

Preparing the classroom environment to promote literacy during play

The purpose of this study was to determine if the voluntary literacy behaviors of children could be increased in type and quantity through design changes by including reading and writing materials in dramatic play areas. Thirteen preschool classes were distributed into one control group and three different experimental groups: one in which thematic play with literacy materials was guided by teachers, one in which thematic play with literacy materials was not guided by teachers, and one in which books, pencils and papers were supplied in unthemed dramatic play areas with teacher guidance. The type and quantity of literacy behaviors in each of the three experimental settings were determined by direct observation prior to intervention, during intervention, and after a delayed period of time. Literacy behaviors increased significantly in all the experimental groups over the control group. Thematic play with teacher guidance yielded greatest gains; the provision of books, pencils and paper with teacher guidance yielded the next greatest gains; and thematic play without teacher guidance yielded third greatest gains. The effect of the treatments continued after a delayed period of time.     

用答题器进行课堂有效教学的实践与反思

经过长时间的信息技术课堂教学探索实践,笔者摸索出用答题器实现师生互动、以评促教促学的路子,通过评价带动教师教学模式、学生学习方式的转变,并逐步形成教学特色。通过评价方式的多元化、多样性,实现师生互动,调动了学生的积极性,从而突破教学难点,提高了课堂教学的有效性,取得较好的教学效果。     

高职护理教学改革促进应用型教师培养的实践

2008年以来,学校以省级质量工程项目实施和人才培养工作评估为契机,充分依托专业团队,创新"校院合作,工学结合"的专科人才培养模式,护理专业建设成效显著,人才培养赢得良好社会声誉,专兼结合的应用型教师队伍初步形成。本文总结了学校"十一五"以来护理专业教学改革与建设的主要做法,对专科院校护理专业应用型教师的培养进行了分析。     

物理课堂教学中实施探究教学的尝试

在物理课堂教学中,通过创设类似于科学研究的情境,使物理教学过程尽可能地成为一种“亚研究”过程,让学生亲历物理概念的形成过程,在探究中获得真知;让学生追溯物理规律的发现过程,在探究中提高能力;让学生体验物理实验的设计过程,在探究中培养素质。     

互动式教学增加职校生课堂参与度

课堂提问是教师传授知识的必要手段,是训练思维的有效途径,课堂提问的成功与否,关系到单位时间内教学的效果。如果能够在教学中科学地设计并依照一定的方法进行课堂提问,就能优化课堂结构,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而展示教师的教学艺术,显示教师的教学魅力。