试谈阅读教学中“主问题”的设计

"主问题"的核心意义,在于用精、少、实、活的提问激活课堂、创新课堂。阅读教学中"主问题"的设计,其切入点、落脚点理应是文本;问题的拟制要富于创意和启发性,表述要鲜明、简洁而对学生有吸引力。同时,针对不同的课文,主问题设计的角度是不拘一格的。     

把握阅读教学主问题的指向

把握阅读教学中的主问题,在小语界已基本形成共识.对于一个具体文本,阅读教学的主问题可指向文本意义、文本体式和文本语言.当然,在提出主问题时还应在指向的选择、提问的主体以及问题的表达方面有所考究.     

主问题设计的三种类型

文章对主问题的概念进行了阐述,并结合具体教学案例,谈了三种主问题设计的类型:一是抓住课文中的矛盾点设计主问题;二是抓住课文中的关键句设计主问题;三是抓住课文中的精彩语段设计主问题.主问题设计得好,具有“一问抵多问”的教学效果.     

阅读教学中“主问题”的设置方法

在阅读教学中,教师要巧妙设置主问题,提升学生阅读效果。设置主问题时要注意契合单元教学目标,问题要具有新意,能体现文体特点,促使学生深度探究。     

小学语文阅读教学中“主问题”的设计

如何提高课堂教学效率，这是一个老话题，又是一个常说常新的话题。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，在很大程度上取决于教师科学地解读文本，提炼出核心的内容并优化组合成一个个教学的板块。     

宁鸿彬阅读教学中“主问题”的设计艺术

宁鸿彬老师善于以几个能牵一发而动全身的“主问题”引导学生深入课文,有效避免了浅层次的“碎问碎答”,让学生真正成为课堂活动的主体。以宁鸿彬老师执教的《中国石拱桥》《皇帝的新装》《愚公移山》这三个课例为例,探讨其主问题的特点与设计原则,可以获得教学启示。     

阅读教学之“主问题”设计

阅读教学的"主问题"是指对阅读教学过程能起主导、支撑作用,能从整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的问题。"主问题"的设计,是重构阅读教学内容、优化课堂教学结构、充分展开学生活动的需要。立足文本,可精心选择不同角度设计"主问题"。设计"主问题"时要注意准度、梯度、精度与开放度。     

谈阅读教学中“主问题”的设计

在语文课堂阅读教学中,教师的提问决定了整堂课的教学质量,关系到学生能否把握阅读要领以及语文素养的提高.“主问题”的提出,试图突破这样一个问题.在教学实践中,我从文章的题目、结构、语言品析、名家评价、文章的空白点来探究设计“主问题”.     

关于阅读教学中的“主问题”与“小问题”

在阅读教学中,教师要改变琐碎问答或者满堂问的提问方式,可以尝试通过阅读"主问题"带出"小问题"。这样的提问方式可以把学习的主动权还给学生,使学生有充足的时间交流、思考,从而提升学生的语文核心素养。     

“主问题”当家，课堂更轻松——谈阅读教学中“主问题”的设计

课堂教学中“主问题”的设计可以起到串联教与学的活动板块,避免提问零碎、肤浅、繁杂,增强教学有效性等作用。因此,语文教师应重点关注“主问题”的设计,带动学生对课文整体解读,长时间、深层次地参与课堂教学活动等,准确、全面地理解课文。     

浅谈阅读教学中主问题的设计

在阅读教学中,主问题能起到提纲挈领的作用,让学生深入理解文本。因此,我们要找准主问题设计的切入点。教学中,可以从课文的题目、关键处、主题思想入、疑难点、人物关系等入手设计主问题等。只有找准主问题设计的切入点,才能把主问题设计得精巧,才能有效提高阅读教学的效率。     

阅读教学中要重视“主问题”的设计

<正>阅读教学占整个语文教学的半壁江山,其教学效率、艺术等很大程度直接体现为问题设置方面,问题是语文课堂有效、高效的基石和保证。我认为在问题设置中,"主问题"的设计是重中之重,尤其值得我们探讨研究。阅读教学中的"主问题"设计教学理念,对带动整篇课文的阅读教学有着重要意义,它的价值具体体现在:首先,"主问题"教学可以简化教学头绪,减少课堂教学中的无效提问,使课堂呈现清晰的板块式教学,有利于形成双向立体     

关于语文阅读教学中的“主问题”探究

综合分析现在中学语文阅读教学的实情,结合参加课堂教学大赛的课堂标准,针对"主问题"对阅读教学的优势,谈对有关"主问题"设计的初步研究,希望能达到指导语文阅读教学"主问题"设计的目的。     

“主问题”探究汇报的有效组织

“主问题”就是在“整体阅读教学中能起主导作用、起支撑作用,能从整体参与性上引发思考、讨论、理解、创造的重要的提问或问题”。学生围绕主问题进行学习时,如果汇报顺序混乱,应该加强小组建设,巧妙运用过渡语,反复朗读和强调;如果汇报偏离主题,教师应及时拨正方向;面对生成,教师应及时捕捉和引领;情感不到位时,教师应及时提醒和点拨。     

“主问题”探究汇报的有效组织

"主问题"就是在"整体阅读教学中能起主导作用、起支撑作用,能从整体参与性上引发思考、讨论、理解、创造的重要的提问或问题"。学生围绕主问题进行学习时,如果汇报顺序混乱,应该加强小组建设,巧妙运用过渡语,反复朗读和强调;如果汇报偏离主题,教师应及时拨正方向;面对生成,教师应及时捕捉和引领;情感不到位时,教师应及时提醒和点拨。     

“主问题”引领下的小学语文阅读教学

本文从“主问题”的概念及特点分析;“主问题”教学的基本步骤及建议;“主问题”的设计策略及思考等方面谈谈小学语文阅读教学实践与体会。     

阅读教学中“主问题”分类的研究及实践

本文把"主问题"划分成三类,分别是反映作者情感以及文本内容类的"主问题"、与学生的理解难点相关的"主问题"和能力培养以及思维训练类的"主问题"。针对不同类型的"主问题",研究了相应的提出方式以及实践策略。     

阅读教学中主问题设计角度的优化

一个好的主问题往往能够有效简化教学过程,引导学生深度参与课堂教学。为了达到这一目标,教师要优化主问题的设计角度,放弃那种陈旧的提问方式,善于选择好的切入点,使"主问题"富有新意和深度。     

语文阅读教学如何利用主问题引领文本解读

在语文阅读教学中,教师的提问关系到整堂课的教学质量,关系到学生把握阅读的要领。主问题的提出,试图解决这样的问题。在教学实践中,从切入要害设计主问题、巧妙追问深化主问题两个方面来探究设计问题,优化课堂提问的策略,提高学生的语文素养。     

阅读教学“主问题”之实践与探究

阅读教学“主问题”是指阅读教学中能牵一发而动全身的重要的提问或问题,是能够让阅读教学进入文本的教学问题。本文略谈在阅读教学“主问题”的实践与探究过程中的一些粗浅的心得体会。