化学分组实验的实践与反思

紧随新课改的步伐,笔者所在学校教学改革的主题是"促进主动发展,构建生命课堂",笔者借助高一必修2"化学能与电能"进行分组实验的尝试和研究。该内容理论性强,理论课重在让学生在充分理解概念的基础上发展思维,但由于课堂内容的抽象、概括、空洞等特点,容易导致课堂气氛沉闷、学生积极性不高。现代教学亟需变革现状,使教学内容直观化,加深学生的感性认识,并由此触发理性思维。按     

浅谈化学教学中的实验反思

较为全面地阐述了中学化学教学中实验反思的现状、意义、特征、途径、内容,探讨了如何提升教师实验反思的能力。     

基础化学实验改革的反思

对近年来非化学类专业的基础化学实验的改革,就实验的分类、实验内容的设计、实验教学队伍的建设、学生作为改革的主体等问题,提出了不同的见解和进一步深化改革的参考意见.     

提高化学实验课有效性的实践与反思

随着课程改革的开展,人们对如何提高课堂教学有效性的思考也在逐步加深。同时,化学作为一门以实验为基础的学科,实验教学是培养学生的学习兴趣和创新能力的重要环节。但是在实验过程中,学生对实验本身的兴趣往往会超越与实验相关的知识．从而影响了实验课效果．而实验课的效果将决定学生学的兴趣和教师教的积极性。因此。提高实验课的有效性显得尤其重要。作者就提高实验课的有效性提出了一些看法。     

化学教学论实验研究课程的改革与实践

本文从高师化学教育专业主动适应基础教育新课改的需要,培养合格中学化学教师的目标出发,结合化学教学论实验研究课程的教学实践,探讨总结了对该课程内容体系、教学方法和评价方式改革的措施及改革的效果。     

微型化学实验运用于课堂教学的具体实践研究

教学要引导学生体验科学探究过程,启迪学生科学思维,培养学生实践能力,微型化学实验实践这一理念的很好载体。作者从两年来亲身经历的课堂教学中微型化学实验改进切实地进行思考、探索,以求达到最佳的教学效果,并为在实践教学中如何开展课堂教学提供应用实践模型。     

基于微型化学实验的高中化学教学实践研究

微型化学实验在高中化学教学中的应用能够提高学生的动手操作能力,促进学生知识的掌握,同时能够节约实验资源,降低实验的风险.本文阐述了微型化学实验的优势,分析了微型化学实验在高中化学教学中的实践应用.     

初高中化学衔接在高中教学中的实践与反思

长期以来,初高中化学教学存在着严重的脱节现 象,这使得高中化学教学存在不少的困难,影响着高中化学教 学质量的提高。随着中学化学教学改革的进一步推进,不少一 线教师及教育工作者为解决这一脱节的问题,进行了不少的研 究,并且也获得了一定的衔接经验。新课程改革后,初高中化 学教学在教学目标、知识内容、编排方式、探究过程等方面都有 重大的变化,初高中化学衔接问题面临着一个全新的挑战。     

在初中化学实验中渗透绿色化学理念的实践研究

绿色化学理念就是在化学实验过程中尽量减少浪费和消除有害物质产生.而绿色发展作为我国可持续发展战略的关键环节,是国家所提倡的,要求每个学校必须贯彻.这就要求教师在教学过程中从教材入手,结合知识、技能、情感和价值对学生进行全面渗透,实践落实绿色化学理念.     

在初中化学实验中渗透绿色化学理念的实践研究

绿色化学理念就是在化学实验过程中尽量减少浪费和消除有害物质产生。而绿色发展作为我国可持续发展战略的关键环节,是国家所提倡的,要求每个学校必须贯彻。这就要求教师在教学过程中从教材入手,结合知识、技能、情感和价值对学生进行全面渗透,实践落实绿色化学理念。     

设计小实验使抽象的化学问题具体化的研究与实践

通过调查研究表明很多学生在高中化学学习过程中,经常会遇到一些“抽象”的化学问题,老师一再“苦讲”,学生一再“苦练”仍达不到理想的教学效果。针对以上情况,文章在调查研究的基础上总结出哪些“抽象”问题可以通过设计一些小实验的方法解决（举例说明）,并将初步研究的教学课例及反思结果展示出来,以供大家借鉴和继续研究。     

高中生化学实验操作能力现状调查与反思

高中生实验操作能力普遍较低,这已成为化学教育工作者和研究者的共识。随机抽取了某一类重点中学40名学生,对中学常见＂基本技能掌握实验＂进行综合实验理论和操作能力测试,结果不容乐观。采用问卷调查法对66名中学化学教师进行了必修模块必做实验落实情况的调查,发现课时、实验药品、仪器、教师的实验素养等是必做实验无法得到落实的重要原因。最后,对如何改变高中化学实验教学现状,提高学生的实验操作能力进行了反思。     

高师化学专业开展探究性实验的研究与实践

基础教育新课程标准倡导科学探究的学习方式,目的在于提高学生的科学素养,培养创新能力.高校开展实验探究活动是培养学生科学探究能力的重要途径.结合高师化学专业实验改革,就实验探究的原则、形式及内容进行探讨.通过实例分析了高师化学实验中开展探究活动的设计案例,总结了开展实验探究活动的做法、体会和效果.     

对学生化学实验能力低下的反思

多年来，化学教学一直提偶要重视实验，加强实验教学改革。但学生在中考、高考的化学实验考核中失分偏重．这反映出学生化学实验能力低下的现实。出现这种状况原因是多方面的．但笔者以为．主要原因在于以下几个方面。     

医药院校大学生化学实验基本技能培训模式研究与实践

定位于学生能力的培养,有针对性地构建了大学生化学实验基本技能培训新模式。对学生进行基本技能强化训练及考核,进行创新创业延伸培养,使其掌握标准基本操作技能,养成严谨科研作风,并具备一定创新精神,为专业技能型人才的培养提供了可实现的具体途径。     

化学教学最优化的研究与实践

深圳市龙岗区中学化学最优教学的实践研究，从1993年9月到现在，历经七年多的实验，现总结于后。     

以高中新课程评价理念考评高师学生化学实验的实践研究

分析了高师化学实验考评存在的问题,借鉴高中化学新课程的评价方案,选取实验班和对照班,采用新的评价方案考评高师学生的化学实验,取得了较好的效果。     

案例研究实践反思与教师实践性智慧发展

要有效地实施“跨世纪素质教育工程”,必须提高教师专业化水平。自我反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”,教育教学案例是教师专业成长的阶梯。关注教师实践性智慧的发展是现代教师教育的重要内容。教师如何获得实践性智慧?有效的策略和方法是:将教师教育的重心下移,引导教师写教育案例,开展案例研究,借助案例的开发、运用来训练和提高教师的反思能力,促进教师实践性智慧自主发展,提高教师培训的针对性和实效性。