学生主体性作用在教育管理过程中的地位初探

新课程要求教师要真正做到以情感人、以理服人、以人为本、关爱人人、人人关爱,尊重和爱护每位学生,激发他们强烈的求知欲望。鼓励并培养学生的好奇心、探索欲,使学生真正成为学习的主人。本文结合自身教学实践,对学生主体性作用作了一定的探索。     

如何在数学教学中突出学生的主体性

在数学教学活动中,学生是数学学习的主体。作为数学学习的组织者、引导者和合作者,教师在教学中应以学生自主学习为核心,以学生学会学习、主动学习为方向,让学生通过动手动脑实践、辩论交流、分组合作、抽签提问、自学等主体活动去参与数学、亲近数学、体验数学,使之真正成为数学学习的主人。     

在经济数学中发挥学生主体性作用的探讨

教学活动的主体是学生。在经济数学教学中充分发挥学生的主体性作用是达到教学目标的重要手段。结合经济数学课程特色及专科院校学生的特点,探讨了在经济数学教学中发挥学生主体性作用的必要性及多种途径。     

浅析主体性德育与德育的主体性的区别

本文主要从确立的基础、强调的重点和追求的目标三个方面分析了主体性德育与德育的主体性的区别。     

浅析主体性德育与德育的主体性的区别

本文主要从确立的基础、强调的重点和追求的目标三个方面分析了主体性德育与德育的主体性的区别。     

学生主体性在品德评价中的建构

我国传统学生品德评价忽视学生品德的自我建构,缺乏对其内在动机的分析和探讨,评价方式也以他评为主,从而导致学生主体性在品德评价中的缺失。本研究主要从自我反思性评价的确立、重视学生在评价中的个性化反应、评价者与被评价者间对话关系的建立三个方面积极探讨在品德评价中提升学生主体性,让学生真正成为品德评价的主人。     

如何在思想品德教学中发挥学生的主体性

本文立足学生的主体性发挥这一课题,旨在将思想品德教育结合这一主题方法进行升华和改造,成为当代更为适用的学校思想教育手段。     

高校学生管理过程中的学生主体性探讨

在哲学视域下,分析了高校学生管理过程中学生主体性的哲理基础,进而考察了学生主体性和教师主导性的辩证关系,最后提出了实现学生主体性的具体路径:要尊重学生;培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力;加强党团组织建设与学生骨干的培养;教师工作中时刻注意总结、提炼。     

浅谈辅导员如何在学生活动中渗透德育教育

学生活动一般都以文艺性和娱乐性的活动为主,但是在高校辅导员的体制下,辅导员所组织的活动应该是以德育教育与思想政治教育为前提的活动为主。如何在学生活动中进行德育渗透,是每一个高校辅导员应该重视的问题。     

对德育主体性价值的几点认识

具有上下五千年文明史的中国,素以礼仪之邦著称于世。德育作为其中的一部分,是全面发展教育的重要组成部分,历来为全社会尤其是德育教育工作者所长期关注。"德育为首,做人为本","德育是素质教育的中心"等等均见证了德育在教育工作者心目中的地位。而德育主体是德育实践的关键因素,其作用发挥的程度,直接影响德育工作的好坏。在这样一个时代背景下,有着深厚的理论基础和现实意义的德育理论、如何充分发挥主体性问题就成为现实社会中高校、理论研究者工作中的一个热点问题。     

以课堂教学为主渠道培养学生的主体性

主体性培养是基于马克思主义关于人的全面发展和当代社会对人才的需求而提出的,在哲学和心理学方面有充分的依据。学生的主体性应充分利用课堂教学主渠道进行培养。     

中学生体育教学中的德育教育

社会的不断进步,使人才需求更为全面,素质教育尤为重要,学校教育起着关键性作用.充分利用体育在学校教育中的优势与特殊的功能,把体育与德育、智育有机结合起采,更新观念,充分发挥体育在育体、育心、育智、育德中的作用,推动素质教育走向更高一层,培养学生在德、智、体、美、劳全面发展,为现代化建设培养更高素质的人才.     

浅谈在数学教学中如何发挥学生的主体性

小学数学作为一门主要课程,在培养和发展小学生主体性方面起着极为重要的作用,对培养具有创新精神的开拓型人才具有深远的意义。     

阅读教学中如何发挥学生的主体性

在小学语文阅读教学中,建立民主、和谐的师生关系,能增强学生的主体意识;明确教学目标,能激发学生自主参与课堂学习;采用“自主、合作、探究”的学习方式,能满足学生个体需求,以充分发挥学生的主体性,最大限度地调动学生的主观能动性,让学生取得终生学习的能力。     

如何在技工学校德育教学中开展主体性活动

目前技工学校德育教学工作越来越难开展,这是一个不容小视的问题。从事德育教学工作的老师应面对现实、分析原因,找准切入点,在日常教学教程中提高学生学习的主体性,激发技校学生的学习兴趣,提高他们的主体地位,从而把德育知识转化内化为道德品德。另外主体性活动,也将有效地改变教师的角色,使之成为学生学习的帮助者和促进者。主体性活动既具有时代特征又是适合技校德育现状的德育工作新途径。     

课堂活动的量与学生主体性在课堂体现的关系

以学生为主体就是给学生时间去学习,让学生做课堂的主人。教师是课堂的组织者,是学生的指导者和辅助者,缺少教师讲解的、纯活动的课堂是不真实的课堂。只有教师有效的课堂讲授量与学生课堂活动量有机的结合,才能体现学生在课堂中的主体地位,从而真正地为教学服务。     

在医学研究论文修改中发挥编辑的主体性作用

现阶段随着医学研究的深入,对编辑修改医学研究论文提出了更高的要求。本文从明确研究意义、澄清方法学的关键点、论述内容提炼、尊重作者几个方面,探讨如何在论文修改过程中充分发挥编辑的主体性作用,提高论文修改效率和质量。     

浅议传统文化在高校德育教育中的作用

中国传统文化是中华民族长期积累起来的精神财富,当前高校德育教育中应汲取传统文化的精华,重视传统文化对学生的德育教育作用。     

思想政治教学如何培养学生的主体性

在高等学校的思想政治教育中,充分注重对学生主体性的培育和发展,是时代的需要,更是思想政治工作的需要。高校思想政治理论课应从学生的主体地位出发来转变教学观念,兼顾学生主体和课程标准要求,积极运用教学技巧,设计教学过程,调整教学机制,激发学生学习兴趣。要通过多种渠道充分培养学生的主体性,逐步提高学生思想道德的精神境界,从而切实提高思想政治教育的实效性。     

探讨大学主体性德育新模式

随着我国改革开放的不断发展，形成了开放、多元的文化背景，大学德育工作面临着挑战，强调以人为本的主体性德育成为德育主流，德育的实效取决于对教育对象的规范引导和深层的主体重构。通过分析主体性德育的发生领域，传导方式、内化机制，文化氛围的整合力量等方面，探讨主体性德育构建的动力机制。