2006中国大学研究生院评价

<科学引文数据库>(SCD)按各一级学科人均载文量相同的方法确定各一级学科期刊的入选数量,实现了自然科学与人文社会科学论文的一一对应关系,以及自然科学各一级学科、人文社会科学各一级学科论文的一一对应关系,实现了不同学科论文数量的直接可比.     

2005中国大学研究生院评价

2005年,全国普通高校按一级学科招生和按自设二级学科招生的博导数量达到总数的19.36%。在国家重点建设的9所大学中已经达到39.20%。此种现象说明现有研究生专业目录有必要适时修改。在修改之前,公布研究生二级学科排名时,应加注说明。     

2006中国大学评价

在中国大学科研评价的各项指标中,论文是最主要的指标,占有最大的权重。依据“不同学科的科研人员平均具有相同创新能力的科学假设”,论文源期刊的遴选原则应该是：各学科入选期刊的载文量比例与各学科从事教学科研人员的数量比例相同。这样就能实现中国大学不同学科论文的直接比较。依照上述原则创建的《科学引文数据库》（SCD）,实现了各大学不同学科论文一对一的直接可比。     

2004中国大学研究生院评价

单纯以SCI论文的绝对数量评价大学不可取，但是，以发表在各学科共计100种左右的影响因子最高的期刊上的论文数量评价大学甚至评价国家、地区是可取的，更准确些，以论文被引频次为主来评价大学、国家、地区是可取的。     

2003中国大学研究生院评价

对科研成果的统计表明，极少数的研究单位产出了大多数科研成果，而绝大多数研究单位只产出了少量科研成果。通过对大学研究生院和研究生学科分等级的方法，可以找到各学科的高产出单位，从而实现使成绩优秀的考生通过考研一步到达中国科学前沿的目的。     

2002中国研究生院大学评价

为了适应2000年中国高校合并重组后不同类型大学研究生院的相互比较，用“不同学科的科研人员平均具有相同创新能力”的科学假设取代了“不同类型大学的科研人员平均具有相同创新能力”的科学假设。新的科学假设使评价更灵活、更准确。     

2001中国大学研究生院评价

研究生教育是精品教育，毕业博士生质量是研究生教育的生命。在师资创新能力并无明显提高的情况下，大比例扩招博士生必然导致博士生质量的降低。为了保证毕业研究生质量，提高我国博士学位的知识含量和创新能力，保持博士学位的声誉，中国大学在宏观上需要减少研究生招生人数，以使研究生接受更多的教师个别指导。各大学博导数量，和博士生人数应与该大学科研成果总量成正比。     

2008中国大学评价

抄袭、剽窃在我国已经不是个别现象,有必要在大学评价中增加抄袭、剽窃的降分指标.EI作为中国大学评价的期刊源的重要性已经大幅降低.专著作为大学人文社会科学评价的指标会对评价结果发生很大影响.将教育部本科教学评估结果引入中国大学评价体系,将完善本研究的大学分类.     

中国大学评价

1993年6月以来,本课题组陆续发表了<中国大学评价-1991研究与发展>、<中国大学研究与发展成果评价(节录)>、<中国大学评价-1996研究与发展>、<中国大学评价-1997研究与发展>.自本年度起,我们将以对中国高校主要功能的评价取代研究与发展评价,同时建立以对社会的贡献作为唯一衡量标准的中国大学评价体系.     

中国研究生院(大学)学科综合度历史和现状的定量研究

提出中国建有研究生院的大学学科丰满度和学科综合度的概念，并运用数理统计的方法提出了相应的算法，通过计算分析，对中国建有研究生院的大学的学科布局进行历史和现状的分析研究，通过研究发现，在中国建有研究生院的50所大学中，其学科布局不仅呈现两级分化的现象，而且与大学实施相关的知识创新战略有关。     

2002中国大学评价

为了适应2000年中国高校合并重组后各类大学的相互比较，用“不同学科的科研人员平均具有相同创新能力”的科学假设取代了“不同类型大学的科研人员平均具有相同创新能力”的科学假设。为了更好地为应届高中毕业生报考大学、应届大学毕业生报考研究生服务，增加了全国高校各学科255个本科专业、361个研究生二级学科的排名。大学评价、研究生院评价、学科评价、专业评价相结合，使《中国大学评价》具备了较全面的鉴定和诊断功能。     

2003中国大学评价

在同一标准下，中国研究型大学数量比上一年度明显减少，表明中国 科学研究有集中趋势。在同一标准下，中国主要大学高水平的基础研究成果比上一年度大幅增加，表明中国一流大学与世界一流大学的距离在缩短。     

2010中国大学评价

为了保证《中国大学评价》的可重复性,在既往基础上,放弃了其中难以重复的所有问卷调查类指标,大量采用教育部门公开发布的数据,建立了公开、透明、可重复、可检验的中国大学评价体系。     

2001中国大学评价

建立在“不同类型大学的科研人员平均具有相同创新能力”和“以对社会的贡献作为唯一衡量标准”基础上的中国大学评价，包含有大学排名、研究生院名、学院排名、专业排名等数十项评价指标；综合使用上述指标，可以基本满足应届高中生毕业生报考大学、应届大学毕业生报考研究生的需要，部分满足社会各界对大学的其他需求。     

2004中国大学评价

在同一标准下,中国研究型大学和研究教学型大学的数量连续两年减少,表明中国大学的科学研究有继续集中的趋势。在同一标准下,中国主要大学高水平的基础研究成果连续两年大幅增加,表明中国一流大学与世界一流大学的距离在继续缩短。     

2005中国大学评价

中国大学在世界顶尖期刊上发表的论文数量逐年大幅度提高,反映了中国一流大学在创建世界一流大学的进程中逐渐取得成效,中国一流大学与世界一流大学的距离在继续缩短。在同一标准下,2005年度中国一流大学入围数量和名单与上年相同,反映出中国一流大学具有稳定性。     

引文索引数据库:科学评价的技术支持

科学评价是科学成果鉴定和评奖的重要环节,也是做好科学管理工作的重要内容.引文索引数据库为科学评价提供良好的数据来源和技术上的支持.本文论述了引文索引数据库技术的优化与发展为科学评价带来更有效的技术保障和新的发展动向.同时,针对目前科学评价中遇到的缺陷,通过引文索引数据库更高的发展阶段,来给予解决.     

《中国引文数据库》对《情报科学》的综合评价

<情报科学>是我国情报学核心期刊,利用CNKI中的<中国引文数据库>,从该刊的栽文量、引文信息、基金资助发文、被引情况等方面进行分析,阐述<情报科学>在图书情报领域中的地位和学术影响力.     

2009中国大学评价

国务院学位办组织的全国优秀博士学位论文评选结果和教育部组织的本科教学工作水平评估结果均具有可信度.列为<中国大学评价>的三级指标.增加学术抄袭剽窃无期限降分指标能提高抄袭剽窃行为的成本.EI(工程索引)、MEDLINE(医学生物学资料库)不适合再作为<中国大学评价>的来源数据.     

学科影响因子：我国各学科发展趋势评价

Using the figures of the Chinese sci-tech papers collected and cited by Sc/ence Citation Index from 1989 to 1998 as an evaluation reference, this paper specifies a subject impact index. And using this subject impact index as an e- valuation factor, this paper analyzes the development trend of various disciplines in China in the past 10 years.