论知识经济条件下的人力资源会计

进入知识经济时代，人力资源作为企业最重要的一种资源已益受到重视，人力资源会计也引起会计界的普遍关注，新的形势既使人力资源会计显得十分必要，又赋予了人力资源会计在特征、会计假设和会计计量等方面新的内涵。     

人力资源的历史嬗变与现实转型

从哲学角度看，人力资源是人在生产力层面的存在形态，它经历了古代体力型，近代智体结合型和现代知识型三种形态，其演化特征是五个转换，即体力型向知识型（智力型），数量型向质量型，分散型向集中型，依赖型向自主型，封闭型向开放型转换，依据人力资源的历史嬗变规律，实现人力资源的转型，大力培育和开发知识型人力资源，是我国实现现代化的关键。     

将人资源纳入财务报告核算体系的探讨

知识经济时代,将人力资源纳入财务报告核算体系具有其必要性和可能性。人力资源价值的计量可建立合理的数学模型。现代财务会计进行人力资源核算的对象是一个会计实体所能控制、支配运用的作为现实生产要素的劳动力资源,核算内容包括人力资源投资核算和人力资源价值核算。人力资源在现代财务会计中的核算方法是在传统会计的基础上增加相关账户进行,人力资源信信息是在传统会计报表上增加相关项目进行列示,并增添人力资源详细信息的附表。     

浅析我国人力资源会计的发展

人力资源会计在西方已经引起了会计学界和企业界的关注和重视，随着人类进入知识经济时代和我国成功入世，我国有必要积极吸引和借鉴西方人力资源会计的理论和方法，建立具有中国特色的人力资源会计核算管理制度，加强人力资源会计核算。这已成为社会各方面的一致要求。     

实施人力资源会计制度存在的问题及解决方案

就人力资源会计推行中存在的问题提出切实可行的方案，以期对人力资源会计的发展有一定的借鉴意义。     

依托高等教育人力资源 提升大连人力资源能力

人力资源可划分为3个层次：初级、中级和高级。知识经济时代对高等教育人力资源的需求不断提高，高等教育人力资源成为提升地区人力资源能力的关键。大连应依托高等教育人力资源，提升本地区的人力资源能力。     

人力资源贡献核算探析

人力资源会计一直以来都是人们讨论的热门话题，目前比较成熟的人力资源会计计量模式有对人力资源投入的角度来确认和计量支出的人力资源成本计量模式和从人力资源产出的角度来确认人力资源为企业创造的经济价值的人力资源价值计量模式，本文征对原有人力资源会计计量模式的缺点和弊端，试从人力资源贡献角度探索一种新的人力资源会计核算方式。     

关于建立我国人力资源会计制度的设想

人力资源会计在我国呼之欲出、势在必行。但实际推行人力资源会计则是一项复杂而又艰巨的创新，需要广大会计理论和实际工作为之共同努力。笔在本中提出关于建立我国人力资源会计制度的设想。     

浅议人力资源成本和价值的计量

知识经济的蓬勃兴起带来了会计理论开发的巨大突破 ,由此产生了人力资源会计这一新型会计分支 ,而人力资源的计量问题成为人力资源会计发展的制约因素。本文就人力资源成本和价值方面浅析其计量原则和计量模式     

个性化教育在发达国家的发展、本质分析及我国的策略选择

个性化教育是在充分认识教育效果基础上所提出的一个热点话题.个性化教育对提高一个国家的国际竞争力存在深远影响.美俄等国通过实施个性化的课程设置、培养个性思维,使得个性化教育得到充分发展,个性化教育的内涵在于从人的主体性、创造性着手,使教育具有针对性.这种教育模式着眼现在、放眼未来.个性化教育、创新教育和素质教育三者是统一的,我国应该通过发展研究型教育推进个性教育的发展.     

教育的转型与教育观念的更新变革

走向新世纪的教育正经历着重大的历史转型时期：从应式教育转向素质教育，从精英教育转向大众教育，从继承式教育转向创新教育，从阶段性教育转向终身教育。面对这样的转型要求我们确立现代素质教育观、现代教育人才观、现代教育质量观、现代教育发展观。     

新时期的大学语文教育

大学语文教育应该包含知识教育、科学教育、职业教育和价值教育四项基本内容,这四项基本内容在大学语文教育中具有重要地位和作用,要提高大学语文教育的水平就要进一步探讨。     

普通高中教育的复合性质与多重使命

普通高中教育的健康发展,在内在质量上应体现为普通高中教育性质的充分体现与使命的全面落实。在多维度认识视野中,当代普通高中教育是再生产"普通人"的普通教育,是为"未完成人"终身发展奠基的高层次基础教育,是九年义务教育后移进程中的大众教育,是主动适应受教育者升学与就业需要的预备教育,也是基于准成年人身心特征的多样化选择性教育。当代普通高中教育的上述性质与使命集中指向素质教育。全力推进素质教育是提升普通高中教育质量与文化品位的惟一正确选择。     

对通识教育有关概念的辨析

通识教育在国际高等教育界一直倍受瞩目,发达国家积累了丰富的实施通识教育的经验,国内一些大学也在进行积极的尝试。虽然目前我国教育界大都赞同在大学(特别是综合性研究型大学)本科实施通识教育,但不论是理论界还是实践界对通识教育及其相关概念的理解不仅不一致,而且很模糊。因此,有必要对通识教育的定义及其与专才教育、自由教育、人文教育、素质教育、专业教育以及通选课和公共课等概念之间的区别和联系进行辨析。     

教师职后教育体系初探

教师的职后教育包括教师学历的达标和非学历教育两个部分，它们各自有不同的目标体系。学历教育是一种学历达标教育，非学历教育注重教师素质的提高，包括新教师、合格教师和骨干教师培训3个教育阶段。     

论职教教师教育标准、体系及课程的构建

职教教师教育的系统化设计,如教育标准、教育体系、教育课程目标和内容的构建,是保障职教教师素质提高和专业化发展的基本条件,也是促进职业教育质量提高和可持续发展的关键因素.     

高职音乐教育与素质教育的互动关系研究

高职音乐教育与素质教育是一个统一的整体,素质教育能够促进音乐教学的改革,音乐教育又是素质教育的应有之意。音乐教育具有提升学生音乐审美功能,高职院校的音乐教育要能够突破传统的教学方法,为提升学生的综合素质提供基础。素质教育能够促进音乐课堂教育的改革,能够有效的指导学生将音乐教育和素质教育有机的融合在一起。     

Youth Education Attainment and Participation in Europe: the role of contextual factors and the scope of education policy

This article examines how certain contextual factors explain levels of education attainment and participation amongst youths in 30 European countries, whilst also exploring the scope for action of education policy when dealing with these issues. Through simple OLS regressions, we first evaluate the impact of a group of contextual indicators on the percentage of the population aged 20 to 24 having completed at least upper secondary education (education attainment) and the number of students aged 18 as a percentage of the corresponding age population (education participation). Secondly, through multivariate OLS analysis, we identify the net impact of some of these factors on the levels of education participation of 18-year-olds. The results show the significance of three factors: low-skilled occupation, the structure of public spending on education, and the importance of vocational education programmes in secondary education.     

透视高等教育发展 反思教育产业改革

通过对高等教育发展的分析,阐述高等教育的发展如何促进教育产业化的改革,以及教育产业化的改革对高等教育的发展产生的深刻影响。