提高《马克思主义基本原理概论》课教学实效性探析

提高"马克思主义基本原理概论"课的教学实效性,要求教师讲授该课程时,要解放思想、实事求是、与时俱进、要以科学发展理论做指导,改革教学内容,改进教学理念和创新教学方法,重视多媒体教学手段、改革单一的考核方式、运用合力不断增强教学实效性,探索提高教学效果的有效途径,推进思想政治理论课新课程体系教育教学的创新。     

关于高校思想政治理论课教学改革的思考

高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论与思想政治教育的主渠道,是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。为切实增强高校思想政治理论课的教学实效性,必须转变教学理念、优化教学内容、创新教学方法、改革教学手段、完善考核方式。     

高职思想政治理论课程教学改革的实效性探究

提高高职思想政治理论课程教学改革的实效性,要遵循新课程的教学内容,把握学生需求,提高理论教学成效;充分发挥学生主体作用,优化教学方法;遵循教学规律,突出课程特点,改革考核方式;注重实践环节,课内课外相互衔接。     

让理论的光芒照亮大学生思想的天空——高职思想政治理论课教学针对性和实效性探究

提高高校思想政治理论课教学针对性和实效性,就要遵循新课程的教学内容,把握学生需求,提高理论教学成效:充分发挥学生主体作用,优化教学方法;遵循教学规律、突出课程特点,改革考核方式;注重课内课外相衔接,注重实践环节.     

“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表‘重要思想概论“课教学实效性探索

《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》是高校思想政治教育新课程的主干。为更好地贯彻实施新的课改方案,增强新课程的教学实效性,必须在教学内容、教学方法、考核方式等方面进行探索和改革。     

对高校思想政治理论课教学创新的思考——以“思想道德修养与法律基础”课为例

作为思想政治理论课新课程改革中第一门为大学生开设的课程,如何在教学理念、教学内容和教学方法上有所创新,不仅对学生学习、教师讲授这门课有指导意义,更重要的是对加强大学生思想政治教育会起到积极的推动作用。本文拟从新课程教学理念、教学内容、教学方法的创新等几方面进行探讨,以期能对增强这门课的教学针对性、实效性和吸引力,更好地完成教学任务、实现教学目标提供借鉴。     

论思想政治理论课考核方式改革:以教学效果为视角

科学有效的考核方式对于调动学生学习积极性,增强思想政治理论课教学的教学效果和实效性具有非常重要的作用。在思想政治理论课中,考核方式的改革要实现从注重考查学生的知识向考核学生知识和考核学生的能力并重转变、注重理论向注重理论联系实际转变、实现从考智向考德和考智并重转变等原则,要实现以上原则,要求教师在教学中创新教学内容、讲授理论要联系实际、注意多种教学方法的综合利用。     

高校思想政治理论课“多元协同”实践性教学模式的构建——以浙江工业大学长三角绿色制药协同创新中心“基地班”为例

推进高校思想政治理论课教学方法改革,广泛开展实践教学环节是增强教学实效性的必由之路。思想政治理论课"多元协同"实践性教学模式的构建必须坚持"三贴近"原则,不断优化教学内容,创新教学方法,改革考核评价。教学实践表明,这种教学模式构建了"教"与"学"、课内与课外、理论与实践、线上与线下的良性互动机制,因而,非常有利于拓展高校思想政治理论课的实践教学空间,提升其实践育人成效。     

论以改革创新精神推进高校思想政治理论课教学

创新永无止境,创新是高校思想政治理论课教学的生命力所在,以改革创新精神推进高校思想政治理论课教学,以启发“觉悟”入手创新教学观念,以提出问题入手创新教学内容,以增强兴趣入手创新教学方法。以提高能力入手创新考核方式。     

思想政治理论课实践教学模式的创新性研究

正职校思想政治理论课实践教学是在教师的指导下,根据教学内容和要求,组织和指导学生积极参与实际生活和社会实践,获得直接经验为主的意识形态和道德素养。实践教学方法是一个理论与实际相结合的教学方法。本文讨论了职校思想政治理论课实践教学模式的创新,从知识、组织和操作水平进行论述,以期较好地指导教学实践。一、当前思想政治理论课实践教学存在的主要问题伴随着时代的变化和新课程改革提出的新要求,实践教学方法的一些老问题和新问题困扰着职校思想政治理论课教学,     

关于大学思想政治理论课教学改革创新的思考

大学的思想政治理论课作为培养大学生思想政治和职业道德素质的主要渠道,需要在教学实践中适应时代的发展,确立新的教学模式、更新教学观念、改进教育方式和方法、不断充实教学内容以提高思想政治教育的针对性和实效性,从而提高这些“9 0”后大学生的思想政治素质和道德水平,促进社会和谐发展.本文主要分析了当前时期大学思想政治教育理论课教学面临的问题和教学方式改革创新的重要意义并对教学改革创新应采取的措施进行了阐述.     

论高校思想政治理论课教学的新发展

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是大学生思想政治教育的主渠道。当前,深化高校思想政治理论课教学改革,必须实现教学理念的新发展,确立科学发展、以人为本和开拓创新的理念;必须实现教学内容的新发展,牢固树立社会主义核心价值体系,深入贯彻中国特色社会主义理论体系,全面加强生态文明教育;必须实现教学方法的新发展,充分发挥教师的主导作用、不断更新教学方式方法、切实加强实践教学环节。     

把中国梦宣传教育融入思想政治理论课教学探究

中国梦赋予当代大学生重要使命,是大学生思想政治教育的宝贵资源,把中国梦融入思想政治理论课教学,使思想政治理论课教学找到理论与实际结合的切入点,既回应了现实、又深化了理论,是思想政治理论课教学改革的着力点和突破口,必须发挥好思想政治理论课理论阐释的优势,着力教学方法手段的创新,重视教学话语体系的转换,提升中国梦宣传教育的科学性、渗透性、感染力、吸引力.     

浅论高校思想政治理论课“五化一体”教学模式

“五化一体”教学模式是作为大学生思想政治教育主渠道的思想政治理论课的一项教学模式创新,其基本内涵是内容专题化、学习问题化、思辨团队化、感悟现实化、考评实践化,五个方面形成一个有机整体,作用于一门课或每次课的教学实践。其内在逻辑结构体现“感性一理性一实践“提出问题一分析问题一解决问题”基本框架,它是我国高校思想政治理论课教育教学的内在要求,是优化教学资源的需要,是适应当代大学生特点的需要,是加强和改进教学手段的需要。     

“翻转课堂”教学模式在思想政治理论课上的实践与思考

"翻转课堂"是一种全新的教学理念和教学模式,将其运用在思想政治理论课上,可以提升思想政治教育课的吸引力、参与性。通过将以"教"为中心的课堂向以"学"为中心的学堂的转化,实现形式与内容的互动,改革考核方式等一系列举措,思想政治理论课课堂被"翻转"过来,学生从被动的接受者转变为主动的研究者,教学方式从灌输式转变为互动式。     

行动导向模式在高职思政理论课教学中的应用

借鉴＂行动导向＂教学模式,探寻其在高职思想政治理论课教学中的应用价值,分析其应用的重点与难点,并遵循＂学生主体,教师主导＂的原则,探索研究＂五化一体＂的高职思政课教学设计策略,为创新高职思政课的教学方式,提高高职思政课的教学实效性提供新的思路。     

论思想政治理论课教师“导学”模式的构建

构建高等学校思想政治理论课研究性教育教学体系是提高高等学校思想政治理论课教育教学实效性的新途径。构建这一教学体系的重要组成部分和基本前提之一就是要构建起科学、合理、切实可行的思想政治理论课教师＂导学＂模式。在界定思想政治理论课研究性教育教学体系的概念的基础上,分析了构建思想政治理论课研究性教育教学体系中教师＂导学＂模式的必要性,并提出了构建教师＂导学＂模式应遵循的基本原则及＂导学＂模式的具体结构。     

高职思想政治理论课教学考评体系的创新

高职思想政治理论课教学考评的难点、重点及传统考评方式存在许多弊端,在改革中应坚持考评指标体系原则,确定高职思想政治理论课考评方式改革与创新的思路,健全多样灵活的教学考评方法,为高职思想政治理论课教学提供质量保证。     

新时代高校思想政治理论课改革创新的逻辑、方向和体系

十八大以来,以习近平同志为核心的党中央从培养社会主义建设者和接班人的战略出发,高度重视高校思想政治理论课建设,提出思想政治理论课改革创新的明确要求。要做好新时代高校思想政治理论课的改革创新,首先应深入理解新时代思想政治理论课改革创新的新背景新思维新要求,紧密围绕高校思想政治理论课立德树人的初心,在坚持思想政治理论课教学科研的政治性、理论性、系统性、适应性原则基础上,认真把握好思想政治理论课改革创新的思想维度、历史维度、学科维度、比较维度,切实做好思想政治理论课改革创新中党的领导、教学创新、学科支撑、教材建设和师资建设等五方面的工作,更好地为党育人、为国育才和为民族育苗,为实现"两个一百年"奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦提供更坚实的基础和更有力的支撑。     

浅谈21世纪高校思想政治理论课教学改革

21世纪的思想政治理论课教学改革以马克思主义为指导对教学内容、方式、手段等作了相应调整,但是由于在实际教学中“教条式”、“僵硬化”、“片面式”等问题存在,思想政治理论课教学改革还需要在坚持党性原则、有效性原则,民主原则前提下进一步调整、深化。