开拓思路

青年朋友练习写作,最先碰到的问题就是写什么和怎样写。“写什么”是选择题材的问题,“怎样写”是构思立意的问题。青年朋友在现实生活中,所见所闻、所知、所感的人、事、物、景,是纷繁丰富的。只要平日细心观察,勤于积累,下笔时善于选取,“写什么”一般说来是比较容易解决的。而“怎样写”则比较复杂,要解决得好,却不是很容易。常常听到一些青年朋友说:“我们生活是丰富的,头脑里也有不少素材,可提起笔来却不知从何写起”。也常看到这样的情况:学生     

打破常规 开拓思路

[题目]甲地到乙地公路全长352千米。汽车原来从甲地开往乙地需要11小时,建成高速公路后,汽车每小时行驶的速度是原来的2.5倍。现在汽车从甲地到乙地只需多少小时?     

开拓思路谈

作文教学,要帮助学生解决两个问题:一是写什么,二是如何写。叶老曾说:“训练学生写作,必须注重于倾吐他们的积蓄。”我们的学生天天在生活之中,社会又以不同的渠道,时刻传送给他们大量信息,我们教师又都在不同程度地开始重视学生观察力的训练。学生的生活“积蓄”逐步在增加。     

开拓思路 培养能力

近年省编中学物理复习资料上都有这样一道题: “有一玻璃瓶,内盛空气,当温度由0℃升高到100℃时,因瓶口开着,失去一克空气。问瓶内原来盛空气多少克?     

立论的思路开拓

一次议论文的作文指导课。我让学生做了这样一个练习:据报载:有个青年翻译陪外国人参观一家医院,这医院大门口挂着一幅横匾,上写“华佗再见”四个大字。一个外国人问青年:“这匾上写的是什么?”青年翻译说:“再见吧,华佗!”外国人开始莫名其     

读写结合 开拓思路

生活中人们宁肯吃一些新鲜瓜、果、梨、桃,也不愿皱着眉头去吞服维生素 C 药片——即使瓜、果、梨、桃含有不少杂质。是的,作文教学又何尝不是这样呢?作文教学贵在“启其蒙而引其趣”,让学生学得有味,孙导学生从课文中吸取营养,这远比教师喋喋不休地讲“写作要领”更易引发思路,因为典范课文正是“怎样写”的一种形象生动的现身说法。为此,我备课时注意以《大纲》的“48项能力训练”与“教读课文”挂钩。利用课文这个语     

开拓思路三法

在写作时,有些同学常为作文打不开思路焦虑。其实,思路的开拓是有规可循的。开拓作文思路,其法有三: 一、借助联想,由此及彼 联想是一种写作方法,是由此及彼的思维过程。运用联想,能使片断的事物连成整体,单一的关系变为复杂,抽象的概念化作具体。在思绪枯竭执笔不下的时候,借助联想往往是打开写作思路的较好方法。 《雨后》一题,如何运用联想的手法展开思路呢? 第一要认真审题。“雨”为中心词,是构成题目的条件之一。“后”是对中心词所做的限定和说明,是构成题     

引导学生开拓思路

巧妇难为无米之炊,作文要解决“米”的问题。“米”从何来?作文之前,靠观察和认识自然现象和社会生活,阅读书报,扩大视野。作文之时,靠动用头脑中的“库存”,要回忆、联想、想象。从老师方面说,要引导学生开拓思路,下面是几种常用的方法。一、从时间上去开拓启发学生想想事物在不同时间的情况,可以回顾过去,看准现在,展望未来。例如,写一次在荒山的植树劳动,可让学生想一想:这个地方,原来是什么样子,草木生长得怎么样,有没有鸟兽出没,人们过往多不多,刮风下雨时怎么样,现在,什么人来参加劳动,带了些什么工具,种些什么树木,大家在干活时表现怎么样,哪些人干得最起劲,是怎么起劲法;将来,可能是什么样子,会不会绿树成     

画图分析开拓思路

有些分数应用题的数量关系确实比较抽象,乍看题目常常无从着手,难以解答。那么怎样才能使题中朦胧的数量关系形象、清晰地呈现出来呢?画线段示意图是行之有效的好办法,它不仅能帮助我们准确地把握解题途径,而且还可以一题多解,开拓解题思路,提高解题能力。     

开拓思路提高技巧

题目:A、B两种化合物都只含有X、Y两种元素,A、B中X元素的质量分数分别为30.4％和25.9％.已知A的化学式为XY2.则B的化学式只可能是（）.     

形数结合开拓思路

数学是研究“数”与“形”的科学,有了坐标系把数与形有机的结合在一起,为研究数学问题开辟了一条重要途径.在研究数学问题时巧妙地把“数”与“形”结合,有助于探求解题途径,避繁就简,是培养学生分析问题和解决问题的重要方法之一,下面介绍可用数形结合法来解的数学     

开拓思路 激发思维

在布置作业时．我们注意在开拓思路、激发思维、培养能力上下工夫。如教完写人记事单元后．根据小学教学特点．设计比较儿童和成人的肖像、语言、动作、心理的不同写法的比较表．让学生完成作业．分析人物描写的特征（注意儿童与成人不同写法）。     

开拓作文思路之我见

有的学生在练习写作文时,总是文思枯竭、无话可写,即使写了三言两语。也是枯燥无味的。究其原因除了缺少素材外．关键是缺乏想象力。教师要引导学生多方面、多角度的对某一事物展开想象,想象力越丰富写出来的文章就越有魅力。     

启发联想 开拓思路

数学教学要使学生在接受知识的同时,善于探究除常规方法之外全新的解题思路,培养学生的联想与推广能力.正如瑞士心理学家皮亚杰所说;“智力训练的目的是形成智慧,而不是储备记忆,在于造就智力的探索者,而不仅博学”.笔者在教学过程中经常抓住一些机会,引导学生在解题过程中积极联想,既培养了学生的解题能力,又调动了学习的积极性和主动性,收到了较好的教学效果.     

重视审题 开拓思路

通过审题开拓思路,这很重要。现就一堂写作课讲讲我的作法与体会。 先给学生一个作文题目:《万绿丛中一点红》,要求大家据此拟一个副标题。副标题命题要求有三:一是醒目。正标题就很醒目,新颖夺目,耐人寻味。二是简明。正标题就较简明,字少而意明,概括而含蓄,不是含糊不清。所拟副标题,一定要分明表     

多向求解开拓学生思路

桂林市1995年小学升学考试,有这样一道题:“一台织布机4小时织布42米,照这样计算10小时织布多少米?”,学生答卷中列出了七种不同思路的解答式:①92÷4×10;②92×(10÷4);③设10天织布x米,x÷10=92÷4;④设10天织布x米,x/10=92/4;⑤92÷4/10;⑥10÷(4÷92);⑦92×10÷4。评卷中产生了一些争议,部分教师认为只有前五种解法符合课本要求,能讲清算理,后两种解法不符合课本要求,讲不清算理,至少不能判全对。其实数学知识的逻辑性是极严密的,一     

论作文思路的开拓

在中小学语教学中，写作训练是一个重要环节，也是学生感到最困难的事情。他们总觉得无事可叙，无理可言，无情可抒。作课上，经常会看到这样的情形：许多学生面对题，咬笔抓腮，愁眉苦脸，无从下笔；或时断时续，写写停停，最后勉强写出一篇，却又是干瘪乏味，缺少生气。是他们没有生活吗?不，生活是有的，而且中小学阶段是充满幻想的人生阶段，生活是丰富多彩而又变换多姿的。那么为什么会出现上述情形呢?究其原因。除了缺乏写作     

一题多变开拓思路

课本中的习题大都具有极强的知识性、典型性和可变性 ,通过对课本习题的挖掘和变形 ,又可得到一大批“源于教材、高于教材”的好题 ,这不仅能疏通知识间的联系 ,而且对培养学生思维品质、拓宽学生思路 ,提高整体教学水平都具有十分重要的作用 .下面以人教版初中《几何》第三册 84页第 12题为例 ,加以说明 .　　　　图 1原题　如图 1,已知ＡＢ是⊙Ｏ的直径 ,ＣＤ是弦 ,ＡＥ⊥ＣＤ ,垂足为Ｅ ,ＢＦ⊥ＣＤ ,垂足为Ｆ .求证 :ＥＣ =ＤＦ .该题看似十分简单 ,但却有着极其丰富的内涵 .只须对该题稍加引伸 ,便能得到如下命题 .题 1　已知 :如图 1,…     

怎样开拓议论文的思路

看到议论文题以后,有的同学想不出写什么。有时,看到别的同学写出的好作文又觉得自己也并不是不知道这些,可为什么有时就想不出呢?关键就在于平时想的少,没有多动脑的习惯;另一方面是不会想,遇到题目不知道应该怎样去考虑。这里就需要我们开拓一下自己的思路。那么,怎样开拓思路呢?首先,平时要敢于提出疑问和善于争论。