银川吊庄移民基础教育现状与思考

银川吊庄移民从开发建设之初,经济基础非常薄弱,教育事业和其他社会各项事业一样,从头开始。特别是学校基础教育方面,设施不完善,师资力量的配备也非常薄弱。经过20多年的教育事业发展,吊庄村基础教育办学规模取得了长足发展。本文以银川市金凤区良田镇中小学和两夏区兴泾镇中小学为例,对银川吊庄移民基础教育现状进行分析并提出对策与建议。     

德国的移民教育

自20世纪70年代以来,德国为克服本国劳动力的不足大力吸引外籍劳工,但大量劳工的滞留造成了一系列的社会问题。为了解决这些问题,政府出台了一系列的社会整合措施,移民教育作为社会整合以及构建多元化社会的重要措施,有着重要的意义。移民教育在德国从理论到初步实践再到大范围的推广,经历了初创时期的分离式教育、后期的跨文化教育和现在的移民教育,理念更为全面。它的实践需要在政府的正确引导下,配合正确的教育和移民政策,调动各种社会资源,使全体国民主动、积极地配合移民整合的活动,参与到强调终身学习的教育体制中,这样才能顺应德国多元化社会发展的趋势,趋利避害,减轻移民压力,实现社会整合。     

生态移民社区教育实践与可持续发展——基于三江源生态移民社区的田野考察

生态移民社区的教育实践影响社区的可持续发展。本研究结合人类学的参与式观察和深度访谈法与历史资料分析法，梳理和分析移民对普通教育与培训教育由排斥到接受乃至依托的实践变化历程。研究发现，移民社区的教育实践是移民不同代际主体实现就业与转变生计方式的重要途径，且普通教育与培训教育前后共同作用于移民不同代际主体转变生计方式的过程，体现了二者对移民群体生计转换的接续性影响，从而促使移民社区可持续发展的状态呈动态变化的结构性特征。同时，研究针对生态移民社区可持续发展背景的特殊性与两种教育实践在移民社区中所遇到的问题，提出对普通教育从政策辅助，学校和家庭的合作以及对培训教育从培训内容、过程和结果等方面进行改进的建议，以进一步推进生态移民社区可持续发展。     

浅析三峡移民精神在和谐移民社区构建中的作用

三峡移民精神是民族精神和时代精神在新时期的新发展,是三峡库区人文精神的具体体现,它是三峡库区人民在三峡移民过程中创造出来的宝贵精神财富.弘扬三峡移民精神能够实现文化共建共享,丰富人的精神世界、增强人们的精神力量,实现人的全面发展,这对构建和谐移民新社区具有重要的理论作用和实践意义.     

让移民地区儿童“有学上 上好学”——银川市西夏区华西希望小学简介

华西希望小学前身为1996年成立的宁夏华西希望学校（九年制）。2001年随着移民吊庄属地管理,学校移交原银川市郊区教育局管理,2003年银川区划调整又移交西夏区教育局管理。近年来随移民陆续迁入,学生人数不断增加,2001年9月中小学分家,随之成立了华西希望小学。学校现有27个教学班,学生1620名,教职工70名。     

民族地区经济开发与教育功能的强化--从宁夏吊庄开发性移民看教育的发展及其功能

经济开发显现了教育的经济功能和化功能，进而转化为促进教育发展的动力，使经济发展与教育发展之间的相互促进关系得以强化。教育要发展，其体制要适应经济发展要求的弹性，即满足多样化的社会需求，发掘多种教育资源。     

城乡融合视域下易地扶贫搬迁移民社区教育发展探究

做好易地扶贫搬迁后续帮扶工作是巩固拓展脱贫攻坚成果的重要举措。社区教育作为有效帮扶途径之一,不但有助于乡村振兴战略的落实、脱贫长效机制的建立、搬迁地区终身教育体系的构建,更有助于搬迁移民尽快适应新社区的生产生活方式,实现在搬迁后"稳得住、能致富"。国家与地方出台的相关文件、我国历史上的社区教育经验以及移民自身的学习需求,为开展易地扶贫搬迁移民社区教育提供了政策基础、实践基础和动力基础。易地扶贫搬迁移民社区兼具城镇与农村特征,故需从城乡融合视角制定其社区教育发展路径:一是以"稳秩序升内涵"为宗旨,确立社区教育的发展定位与目标;二是以"广服务融生活"为目标,构建社区教育的内容与载体;三是以"多形式活方法"为理念,组织与实施社区教育活动;四是以"成合力升效率"为指向,保障社区教育的运行与效率。总之,开展易地扶贫搬迁移民社区教育应当基于城乡融合发展理念,注重将其与产业发展和社区治理相结合。     

移民社区教育蝶变路径探析——以三峡库区为例

三峡库区移民社区是独特鲜明的社会细胞,其教育对象——移民、"三留守"决定了社区教育的独特性。文章旨在找准三峡库区社区教育现存的问题,查明其问题背后的原因,探索其转变观念、科学规划、加大投入、整合资源、创新模式的现实路径,并将政府主体转变为政府主导,再改革为国有民营模式,以实现三峡库区移民社区教育的蝶变重生,从而提高移民素质,维护库区稳定,实现美丽三峡梦,最终在库区落实中央"四个全面"的战略布局。     

德国移民教育策略对我国城市新移民职业教育的启示

德国一直以来是世界移民的目的地,除了因为德国经济发达,对外来劳动力的需求量大之外,更因为其推行的移民政策相对于欧洲其他国家,在政治、经济、文化、教育、生活等多个方面都能促进移民融入德国.文章从德国对移民的教育策略出发,分析德国移民种类和德国移民教育就业情况,以此深入探讨我国城市新移民职业教育面临的问题及德国教育策略对我国城市新移民职业教育的启示.     

重庆三峡库区农村移民教育隐患问题研究

三峡工程的关键在移民，移民的关键在于可持续发展，可持续发展的关键在教育。对重庆三峡库区学生、教师、家长进行了抽样调查，结果表明，重庆三峡库区农村移民教育在教育的普及性、环境的适应性以及发展的可持续性方面均存在隐患问题，这些隐患问题严重制约着库区农村移民教育的发展，希望有关部门能重视这些问题并采取相应的措施。     

文化多元主义与联邦德国的移民教育政策

战后三次大规模的移民迁入浪潮,不仅使联邦德国出现了严重的移民融入问题,也滋生了少数德国人的狭隘民族主义和排外主义倾向。为了应对移民所带来的日益严重的社会问题,德国逐渐形成了文化多元主义价值观,即要求保护移民文化的多样性,又强调构建以《基本法》为核心的社会共同价值标准。以文化多元主义价值观为基础,德国发展出针对移民社会的"存异求同"教育理念与政策,一方面承认当今德国多元文化并存的事实,教育学会尊重、包容异文化,学会与拥有不同文化背景的人和谐相处,保护移民非主流文化和社会文化多样性;另一方面又引导学生认同一种社会共同价值观,倡导融入主流文化,实现文化的繁荣和社会的稳定。移民社会的教育理念与政策从入学要求、课程设置与标准、毕业资格考试、师资培养等方面对德国传统的学校教育构成了冲击。以"一体多元、存异求同"为主要特征的教育有利于德国构建文化多元性和谐社会的历史经验,给我们以有益启示。     

法国的移民教育

移民教育是当前许多国家面临的一个困难的课题。法国作为一个世界瞩目的移民国家，其移民教育的状况受到各国的普遍关注。本文对二战以来法国移民教育的发展历程、政策与实践的经验和教训做了简要介绍，以使人们增加对法国及世界移民教育的了解。     

论礼仪教育与城市新移民子女的亚文化跨越

城市新移民子女的亚文化跨越要经历文化适应、社会融入、文化融合三个阶段。礼仪教育能够帮助城市新移民子女达成亚文化跨越各阶段的多数任务。在文化适应阶段,礼仪教育可以引导城市新移民子女与城市原住民子女实现和平共处,帮助他们理解、接受城市主流文化的核心价值观,并养成城市社会认同和推崇的良好行为习惯;在社会融入阶段,礼仪教育不仅可以为他们融入城市原住民及其子女社交圈提供中介或桥梁,融洽他们与城市原住民子女的关系,还可以帮助他们形成交往意识、礼仪行为和交往技能;在文化融合阶段,礼仪教育既可以减少乡村文化、“城中村”亚文化对他们的不良影响,促进他们认同、接受城市文化,实现同化,而且也可以促成他们与城市原住民子女的双向影响,从而实现文化融合。因此,礼仪教育应当成为我国城市新移民子女教育的重要模式。     

浅论多元文化背景下的德国移民教育

德国有1/5人口具有移民背景,移民教育对德国的政治、经济、文化有极其重要的作用。本文通过梳理德国移民教育在顶层设计上的努力与创新发现,在文化多元的教育背景下,德国移民教育的顶层设计保障了移民教育的均衡发展,促进了移民的融合。德国移民教育顶层设计的突出特点是联邦、州和地方政府形成三级责任体系,并在总体规划下按需设定各自目标;各学段在制订教育政策和方针时,把移民学生需要纳入其中;把语言教育放在突出位置,强调其知识与价值观双重作用;引入社会支持系统,鼓励父母参与移民融合教育,设立家长培育课程,使家长自身得到提升并更好支持子女的学业。德国在移民教育上的顶层设计使德国移民教育取得了很好的进展,为我国的多元文化教育、民族教育提供了启示。     

一枝绽放的民族教育之花——中宁县大战场中学

中宁县大战场中学始建于1986年,原系固原市原州区移民吊庄学校,2000年移交属地中宁县。学校占地面积3．8万平方米,建筑面积12657平方米。2006年通过宁夏“百标工程”项目学校验收,是自治区“百所回民中小学标准化”项目学校之一。学校现有学生2400多名。教学楼集教学办公为—体,综合实验楼功能齐全、设施一流,学生公寓楼可容纳800人。学校先后被县委、政府、教育体育局授予“五好党支部”“教育工作先进学校”“先进学校”“文明学校”“安全文明学校”“执行收费政策模范学校”“先进工作奖”“中考进步奖”等多项奖。     

教育对美国成人移民社会结构的影响研究

教育在优化成人移民社会结构中扮演着重要的角色。本文通过对美国成人移民在教育和生活等方面的分析,深入探讨教育对美国成人移民经济生活、政治参与度、身份认同的影响和具体表现,以期为教育推动美国成人移民的进一步发展提供一定的借鉴。     

教育生态移民视角下的西南农村贫困地区可持续发展路径研究

西南农村贫困地区大多属少数民族聚居区,生态十分脆弱,基于环境保护的生态移民尝试有一定成效,但单向度的政策设计往往着眼于眼前利益的调节,忽视了移民的长远发展。教育生态移民充分考虑移民的心理特征和现实诉求,将问题的解决着眼于下一代的发展,以可持续发展的视角进行政策设计,通过家庭成员分层式教育移民、企业对家庭接收式移民、村组整体搬迁式移民的多重设计,多途径探讨涵盖西南农村贫困地区移民的中国梦实现的环境修复与构建移民发展的和谐生态。     

转型时期伦敦的移民文化及其建设——兼论大众文化与精英文化的关系

16-17世纪的伦敦是一座典型的移民城市。伦敦移民文化的形成与发展,是城市社会转型的一个重大问题。伦敦外来移民以青少年为主,酒馆文化是移民文化的典型形式。酒馆文化带有睦邻社区文化的性质,主要是一个民间和社区过程,在青少年移民中建立起社会归属感,在一定程度上实现了移民的自我调适,但也带来诸多社会问题。对这些社会问题的解释,成为精英阶层推行习俗改革、削弱睦邻社区的＂根据＂;社会问题治理的失效,体现出大众文化对精英文化的持续张力。     

对近代上海同乡组织兴办移民子弟教育的考察——移民自组织的视角

近代上海是典型的移民城市.各地移民以地缘为纽带组织了大量的同乡组织.这些同乡组织为满足上海移民子弟的教育需求,兴办了数量众多的同乡子弟学校.这些学校学费低廉,注重办学质量,具有一定的地域特色,为解决移民子弟教育问题作出了很大的贡献.从移民自组织的视角来看,同乡组织在移民社会中兴学设教反映了传统的力量在现代教育发展进程中的作用.     

我国连片特困地区教育移民问题研究

共同富裕的扶贫目标、扶贫攻坚的片区联动和可持续发展的生态瓶颈推动着我国连片特困地区传统开发扶贫模式加快转变,融能力提升、收入增长和生态改善等多重功能于一体的教育移民扶贫途径作用日益凸显.鉴于当前存在的突出问题,需要确立优先发展政策机制,探索教育移民的渐进、协同推进机制,实施多元化资金投入和补偿机制,构筑无缝衔接、形式多样的管理机制和沟通平台,推动我国连片特困地区教育移民纵深发展.