农村初级中学植物学课程与教材改革第一轮试教实验报告

根据国家教委推行“燎原计划”,实行“普职渗透”的要求,按照农村初中“主要为当地经济建设培养合格劳动者,兼顾少数学生升学”的培养目标,我们就农村初中植物学课程与教材改革问题进行了教育实验。现将第一轮试教实验的情况报告于下。一、问题的提出我县每年有初中毕业生八千多名,其中80％左右不能升学。他们回乡从事农业生产,既不懂种植科学,也不懂养殖科学。这就     

探索为“三农”服务新途径开创民族农村教育新天地——龙胜各族自治县开展中小学劳技与初中“绿证”教育选修课实验的探索

贫困农村由于长期受考高中上大学的传统教育观念的影响，即主要只为少数升学的学生服务，造成民族农村基础教育办学效益不高，民族地区基础教育与当地经济发展有所脱节，劳动者素质偏低成为制约当地社会发展和经济发展的瓶颈。为了探索民族农村巾小学全面推进素质教育，使民族基础教育更好的为“三农”服务，实现基础教育为经济发展的良性循环，相互促进．开创“三教”统筹，“普职”勾通的新格局，使之不断促进民族农村基础教育的改革与发展，广西龙胜各族自治县教育局于2001年秋季学期开始进行中小学劳动技术与初中“绿色证书”教育选修课实验。     

农村中学普职结合的课程模式

为了使学生在初中毕业时“升学有基础，就业有门路”，我校从1996年开始进行普通教育与职业教育相结合的教育模式实验研究。经过近五年的实践，我们初步摸索出农村中学普职结合的五种课程模式。     

农村初中阶段“普职分流”制度变迁及改革策略

国家在十一五期间大力发展职业教育,在这一背景下,对初中阶段的普职分流给予全面审视和评估显得极为重要。本文结合我国农村教育的实践,从分流取向、分流目标、分流意向、分流时间和分流标准等不同的分析维度对农村初中阶段教育分流存在的问题与悖论现象进行考察,提出发展农村职业教育的制度构想。     

农村初中办学模式改革实验研究

在教育改革与发展的实践中 ,我们感到农村初中是教育改革与发展的重点与难点。本课题研究旨在坚持农村初中教育面向农村 ,把由传统的升学教育转移到为当地经济建设和社会发展培养高素质劳动者的同时 ,兼顾为上级学校输送合格毕业生的轨道上来 ,主动适应农村经济发展。在大力提高农村初中教育质量和办学效益的同时 ,培养高素质的新型劳动者 ,为农村经济发展提供精神动力、智力支持和人才保证。本课题研究的重点是农村初中办学模式和实用技术课教学模式的研究与实验。本课题研究的难点是农村初中实用技术教育的运行保障和评估机制的研究与实践…     

农村职业初中在职业技术教育与义务教育中的地位

一、农村职业初中是职业技术教育的一个初级层次的办学形式农村职业初中的教育任务,是培养能够坚持社会主义方向的、具有初中文化基础知识并掌握一门初级专业技术的劳动者.《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家,而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他受过良好职业培训的城乡劳动者.”其中,各类初级专门人才和熟练劳动者是“劳动技术大军”的重要组成部分,在农村尤其如此.这部分数量很大的劳动者,主要依靠农村职业初中来培养.《决定》还指出,要“逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理而又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系”.从整体上来看,“发展     

多巴镇国寺营初级中学教育改革初探

随着农村经济的不断发展,科教兴农、科教兴镇的思想逐步被广大的农民所接受,社会对劳动者素质的要求也越来越高,农村初中教育对劳动者素质的要求也越来越高,农村初中教育如何适应社会发展需要的问题就摆在了我们每个教育工作者的面前。多巴镇属初级中学学生１１００余名,每年有２７０余名学生毕业,７０％的初中毕业生走向社会。因此,在农村普通初级中学进行综合教育改革势在必行。初中毕业生既能升学,又可用一技之长到社会上谋生,这是我们农村初中综合改革的目的。 根据教育局的安排,我们在同寺营初中进行了农村教育综合改革实验…     

普职结合教育的校外实践模式探索

在普职结合的办学模式中 ,分流模式、后加模式、渗透模式……等 ,都不失为传授专业技术知识的好形式 ,而学生获取知识后 ,如何转化为技能 ,如何更有效地使自己的职业技术、职业技能得到巩固、提高和发展 ,我们重点进行了普职结合校外实践模式的研究与实验。一、校外实践模式提出的背景在探索普职结合教育模式中 ,我们先后提出了分流模式、后加模式、渗透模式等 ,这些办学模式都是以为当地农村经济社会发展培养合格的实用人才和熟练劳动者并兼顾为高一级学校输送合格学生为办学目标 ,将普通教育和职业教育有机结合起来 ,兼顾就业与升学 ,完成…     

深入实施“231工程” 全面提高农村劳动者素质──宁夏自治区政府主席自立忱谈发展农村成人教育

深入实施“２３１工程”　全面提高农村劳动者素质──宁夏自治区政府主席自立忱谈发展农村成人教育裴勇俊依靠科技进步和提高劳动者素质是九十年代我国农业和农村经济发展的必由之路。“八五”期间，宁夏回族自治区党委、政府结合宁夏农村实际，积极实施“２３１工程”（...     

西南民族地区农村初中引入职业教育的适切性思考

西南民族地区初中引入职业教育是实现教劳结合的重要方式,也是提高教育教学质量的手段。基于贵州黔东南地区的田野考察,从民族地区农村初中学生出路难以及当地经济发展缺少技术人才等角度出发,初中应引入职业教育。民族地区农村初中因地制宜引入职业教育,有利于人的发展以及终身学习,有利于人的基本素质的提高,并且符合受教育主体职业发展规律及国家相关政策提出农村实施普职结合的办学思路。     

河北省农村教育改革初探

我国80％的人口在农村,为了探索农村教育改革与发展的路子,国家教委和河北省人民政府在调查研究的基础上,于1987年初决定在阳原县、完县、青龙满族自治县进行农村教育改革实验。具体的工作目标是,用十年多一点的时间,通过依靠科技进步和提高劳动者素质发展     

转变观念天地宽——农村牧区初中教育改革

呼伦贝尔盟属经济欠发达地区 ,农村牧区由于连年的自然灾害 ,使得农牧民收入下降 ,经济面临严重困难。在农村每年都有近８０%的初中毕业生不能升入高一级学校继续接受教育 ,他们将成为农村的新增劳动力。如何提高这些劳动力的素质 ,是一个重要课题。盟教育局积极探索农村教育改革的有效途径狠抓“三教统筹”协调发展 ,“普职结合”,开办“３ １”职业班 ,在初中设置农业技术课程 ,全程渗透职教因素。根据农村的实际需要自编乡土教材 ,向学生传授一些农村用得着的实用技术知识和技能 ,提高初中学生的社会适应能力。使广大初中毕业生既掌握一…     

农村初中分流教育与素质教育

农村初中分流教育与素质教育辽宁省农村实验中学冯振飞我国人口的８０％在农村，农村、农业、农民问题始终是我国经济发展和现代化建设的根本问题。要实现《中国教育改革和发展纲要》提出的目标，全面提高农村劳动者素质需要农村各类教育共同努力。目前，我国广大农村还远...     

农村初中劳动技术素质教育初探

农村初中劳动技术素质教育初探穆棱县河西中学刘相跃农村基础教育要从国情实际出发。我国现在仍是一个农业大国，８０％的人口在农村。现有农业劳动者中大学文化程度的仅占０．０５％，高中文化程度的占４．４５％，初中文化程度的占２８．５％。由于农村劳动者素质低下，...     

改革办学模式 合格加特长人才——阳城县初中分流教育工作

近年来，我县不断引深农村教育综合改革，特别是从2002年开始，学习外地经验，结合本地实际，排除一切困难，大胆探索，改革以初中单一办学模式为重点的初中分流教育，率先在全市启动了初二后分流教育工作，实施三年来，不仅实验工作进展顺利，巩固了“普九”成果，而且加速了人才培养，全面提高了学生素质，为全面建设小康社会输送了合格的劳动者和后备军。     

农村初中教育现状及其提高办学质量的对策

当前我国农村初中教育存在教育意识陈旧、师资力量薄弱、学生流失现象严 重、课程结构不科学以及教学设施落后的情况，严重地制约了教育水平的提高，不能适应为 ２１世纪培养合格人才和劳动者的需要．提出了提高农村初中办学质量的五点意见。     

以市场为导向发展多元化的农村职教

本文指出解决农村问题关键在提高农村劳动者的素质，农民素质的提高依靠农村职业教育。农村职校只有以市场为导向，进行新技术培训、劳动力转移培训、创业培训，才有可能走出困境，服务于当地的农业生产，从根本上解决“三农”问题。     

农村初中生物教学改革初探

农村改革在不断深化。农业在进一步向农、工、商一体化方向转变，对未来农业生产的从业者的素质提出了越来越高的要求。农村初中教育质量的高低，将直接影响到农村劳动者素质的高低，进而影响到农村经济建设和社会发展。在此背景下，初中生物教学的改革势在必行。     

关于西部农村初中办学模式的几点思考

西部地区农村教育的落后状况阻碍了社会经济的发展,提高农村教育整体质量关键在于办好农村初中教育。农村初中教育在西部“普九”、改变和提高劳动者素质、推进农村教育综合改革等方面具有不可替代的重要作用。通过对甘肃省农村教育现状和改革举措的分析,提出几种合适西部农村初中教育的办学模式。     

少数民族地区农村初中办学效益问题研究

少数民族地区农村初中办学效益问题研究覃盛裕效益是社会主义本质的特征，办学效益是我们穷国办大教育必须遵循的原则。提高少数民族地区农村初中办学效益，是加快发展少数民族地区农村教育事业的一件大事，关系到少数民族地区各级各类人才的培养和劳动者素质的提高，关系...