放飞心灵 快乐成长

江苏省张家港市南丰中心小学正式创建于1935年,是一所有办学历史、有文化传承、有创新能力的新时期乡镇小学。学校现有南丰和永联两个校区,共有教学班50个,住校学生2454名。     

滋养心灵 快乐成长——学校心理健康宣传周活动纪实

为进一步贯彻落实教育部和学校心理健康教育工作的文件精神,不断加强和改进我校学生心理健康教育工作,提高心理健康教育工作的普及性和深入性,我校于2010年11月22～26日举办了题为＂滋养心灵快乐成长＂的心理健康教育宣传周活动。     

让学生在实践中快乐成长

随着综合实践活动课程研究的深入，我们的每一位教师都能感觉到，这项课程的确立不仅仅意味着一种新课程形态的诞生，更重要的是它标志着一系列体现时代精神的新的课程理念的生成。已经取得的成果告诉我们：综合实践活动课程已经实实在在地成为我们校园生活的有机组成部分，并为培养一代新人而发挥着它无可替代的作用。     

让学习穿越校长的心灵

学习是从无知到有知，从知之甚少到知之甚多的心路历程，是积小流汇江河成大海的艰苦跋涉。人只有在学习中才能阐释迷惘和无序，改变无知和野蛮，开启智慧之门，形成独特的性格、修养和个性特质；学习也是一种办学理念，它包含着全员学习、终身学习、快乐学习的办学思想。校长只有在这种理念的支配下，才能创建优秀的校园文化，形成高品质的学习型校园。     

让心灵快乐成长 让个性自由飞扬

教师是成人世界派往儿童世界的精神使者,然而传统的课堂教学缺失了对学生心灵的呵护,压抑了学生个性的张扬。课堂生活如一潭死水,学生对之失去热情,严重影响了自身的发展。在基础教育课程改革的今天,我们要以“人”为本,努力营造民主和谐的课堂,让心灵快乐成长,让个性自由飞扬。一、呵护童心,让心灵快乐成长苏霍姆林斯基曾说过这样一段话:“要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹剔透的露珠是美丽可爱的,但却十分脆弱,一不小心就会滚落破碎,不复存在,儿童的心灵就如同脆弱的露珠,需要老师倍加呵护。”要保护童心,首…     

让学生健康快乐的成长

近年来，浠水县师范附属小学确立“给学生快乐的童年，给人生坚实的起步”的办学理念，坚持以人为本，营造让学生健康快乐成长的环境，着力培养学生高尚的思想品质和良好的道德情操。     

放飞心灵 快乐写话

我们在平时的教学中不难看到这样的情景:镜头一教师说:"明天我们到愚池公园去游玩,欣赏那里的景色。"学生们先是面露喜色,随即唉声叹气,明天的作业准是写话……镜头二     

放飞学生的心灵

上课前几分钟,我刚走进教室,一个名叫王菱的小女孩便来到了我的身边。她低着头,脸涨得通红,轻轻地说：“李老师,我不想参加校美术兴趣小组活动了。”我觉得很奇怪：“为什么,发生了什么事？”“徐伟同学笑我弱智,说我的画画得很差,还不如他不参加美术兴趣小组活动画的,我真受不了他这样说。”王菱抽噎着说道,“金豆子”顺着脸颊滚下来,“吧嗒、吧嗒”地落在了地上,哭得很伤心。我擦去了她腮边的泪水,同学们见此情景,都纷纷围了过来。关切地询问发生了什么事。     

让学生在“三课两活动”中快乐成长

六师附小创建干1906年,长达百年的办学历史跨越了两个世纪,百年的积淀形成了学校优秀的办学传统。近年来,在教育走上现代化的进程中,学校重塑课程理念,即“学校计划安排下一切有意义的活动全部构成课程”。在这一课程理念的指引下,我们学校对德育教育活动进行了系统思考、整体规划,以创建“成长体验活动型德育课程”为抓手,精心设计了年级层面的“童年的足迹”主题教育课程、“探索之旅”社会实践课程和学校层面的“七彩世界”校园文化课程。     

让爱放飞学生充满快乐与理想的心灵

教育就是一种心灵的唤醒。爱是教师沟通学生思想和情感最有效的手段,教师的爱是温暖儿童身心的阳光,是滋润儿童心灵的雨露。一、用爱的眼神去赏识学生教师充满希望与自信的眼神,能鼓舞学生学习的斗志。当学生答对问题时,教师一个赞许的眼神,能坚定学生的信心;当学生想发言而又犹豫     

与学生一起快乐成长

面对新一轮课程改革,新的教育理念对教师和学生都提出新的要求。学生不再是知识的被动接受者,而是知识的学习者、运用者和创造者;教师不再是知识的可怜解释者和忠实的执行者,而是与学生一起构建新课程的合作者。新课程的民主性、开放性、科学性,为师生共同走进新课程、共同成长搭建了广阔的平台。一、把思考还给学生,师生共同走进创新课堂把课堂还给学生,不仅仅是归还时间的问题,核心应该是归还学生的思维过程。有专家认为:“学生的学习活动应该以心智活动为主,教学的主要任务是提高学生的心智水平,教学应该以引起和促进学生心智活动为教学…     

放飞心灵 快乐作文——谈小学语文作文教学

改革传统的小学语文作文教学方法,鼓励学生开阔眼界,才会让语文写作课堂成为快乐的课堂。文章立足于小学语文作文教学现状,主要分析了"如何放飞心灵,实现快乐作文教学"这一问题。     

让孩子舒展心灵，快乐成长

根据有关方面统计，我国现在被学校认为没有什么希望的孩子大约有5000万左右。这不得不让我们反思：为什么受着同样教育的孩子之间差别会这么大呢？他们真的一点希望都没有了吗？这其中的原因很多，但我们应时刻清醒地认识到：素质教育的精髓是不求人人升学，但求人人成功。我们把孩子看成没有希望了，这是教育最大的败笔。教育的本质是对生命的开拓．是培养我们的孩子能够真正的自尊、自爱、自信、自强与自制。孩子的心灵是处在舒展还是压抑的状态，将是教育能否成功的关键。孩子只有在心灵舒展的状态下，才能愉快地学习成长，达到一种“飞”的境界。     

让学生在多元课程中体验成长的快乐

近年来,我们常州市觅渡教育集团冠英校区在办学过程中秉承“为每一个孩子创造成功发展的机会”这一理念,在学科类课程和成长体验活动课程中,全面推进各项改革,全方位落实学校的培养目标,形成了丰富多元的课程,构建了具有鲜明特色的学校课程体系．从而让每一个学生都能得到适合他们的教育。     

让校本课程根植于学生的心灵

从教师发展和学生发展的角度出发,学校探索建立灵活多样的校本课程设置是一种需要和必然。植根学校“多元交融,愉悦创新”的办学理念,学校初步形成了“研究学生需求、紧扣学校特点和教师特长、利用社区资源”的校本课程科目开发模式。     

走进学生心灵,让学生快乐健康学习成长

班级是学生学校生活的基本单位,也是学生学习、活动的最小集体。有其独特的秩序,独特的管理方法和独特的文化氛围。班级管理工作的好坏,直接反映了一个学校的管理水平。作为班级的组织、管理和策划者,一个班是否和谐、有     

舞动心灵快乐习作

著名作家高洪波曾经说过"作文是童年的梦幻工厂,笔与纸神奇交汇之后,让你妙趣横生的一种智力游戏。"一位从事作文教学研究多年的老师也认为:"作文是激扬个性的心灵的舞蹈。"他们的见解让我们感受到了作文的奇妙与乐趣。但现实中"老师怕教作文,学生怕写作文"已经成了一种普遍的现象。作文布置下去了,学生却抓耳挠腮无从下手,问其原因,说没啥可写。怎样让作文回归乐趣和神奇呢?关键在于让孩子们的心灵舞动起来,快乐习作。     

快乐研究 快乐成长

＂人最宝贵的东西是生命,而生命中最宝贵的东西就是快乐＂。我国教育家孔子很早就有了＂快乐教育＂思想萌茅：英国教育家斯宾塞一生都在倡导快乐教育。我们本着＂让幼儿在快乐中发展＂的宗旨,以《纲要》为指导,勤于实践、善于研究、勇于创新,更好的构建我们的园本课程。     

“七彩课程”让学生快乐成长

作为一所艺术、体育特色学校,我校培养出了大批人才。随着对教育的本质和学校办学理念的不断深刻认识,我们认为,作为个体的自然人在很多方面存在着差异。人与人的这些差别,主要在于人与人所具有的不同智能组合,而每种智能都是与生俱来的天赋。学校应该办适应学生的教育,为每一个学生的健康成长着想。