感悟课改中的心理健康教育

走近新课程,感悟新课程,为了每一位学生的发展的理念扑面而来,它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐,更关注人的情绪生活和情感体验,更关注人的道德生活和人格养成,更关注学生的尊严。     

生命因“他们”而不同——心理健康教育的体会和感悟

心理学上说人们的愿望总是来源于需要,我们需要什么,才会想拥有什么。因为要保持口腔的清洁与健康,所以,我们每天都要刷牙;因为身体每天要有充分的能量来维持一天的活动,所以,我们下课第一个冲到的地方就是食堂;因为人类有交流和沟通的需要,所以,我们一生都在寻找可以倾诉的朋友和伴侣。因为我们每个人都需要健康顺利地度过压力繁重的高中生活,需要面对情绪不稳定的青春期,所以,我懂得了什么是一名心理健康教师的责任。     

浅谈中小学心理健康教育

心理健康教育越来越受到各界的关注与支持。本文对中小学生心理健康教育的必要性,中小学心理健康的现状以及存在的问题,各方面影响心理健康的因素进行了阐述,讨论了中小学心理健康教育的途径。     

谈中小学心理健康教育

社会的发展对人提出了很高的要求,尤其是对人的心理素质,现代社会需要人的全面、健康发展,而目前青少年存在着很多心理问题,极大地影响了学生身心健康发展,这已经成为制约社会和谐发展的因素,因此从中小学心理健康教育的现状出发,通过研究分析造成中小学学生心理伤害的原因,能发现在中小学进行心理健康教育的意义,探讨心理健康教育的目标和任务,可以提出在中小学进行心理健康教育的一系列方法和手段。     

谈中小学心理健康教育

社会的发展对人提出了很高的要求,尤其是对人的心理素质,现代社会需要人的全面、健康发展,而目前青少年存在着很多心理问题,极大地影响了学生身心健康发展,这已经成为制约社会和谐发展的因素,因此从中小学心理健康教育的现状出发,通过研究分析造成中小学学生心理伤害的原因,能发现在中小学进行心理健康教育的意义,探讨心理健康教育的目标和任务,可以提出在中小学进行心理健康教育的一系列方法和手段.     

中小学心理健康教育课程建设新探

心理健康教育课程是中小学课程体系的重要组成部分,是体现把人格健全发展作为课程建设重要目标的直接途径。在基础教育新课程改革中,心理健康教育课程应受到充分的重视。要保证在中小学有效、持久、规范地开设心理健康教育课程,除了全社会的高度关注外,目前最迫切的任务之一就是加强心理健康教育课程建设的理论研究以及对该课程实践效果的系统反思与总结。     

我忆《中小学心理健康教育》二三事

岁月如白驹过隙,《中小学心理健康教育》杂志已经走过了20个年头。从2000年9月筹备试刊到2001年7月正式创刊到现在,我们走过了一条充满艰辛与希望之路。20年,是个重要节点。20年间,中国的心理健康教育事业从萌芽到发展到逐渐壮大,最初播下的“星星之火”,已经渐成燎原之势;20年间,杂志从月刊到半月刊到旬刊,从一个蹒跚学步的孩童成长为一个昂首阔步的青年;20年间,我们汇聚了一大批心理健康教育的“点灯人”,有专家、学者、教研员、心理教师、班主任,如今,这支队伍还在不断发展壮大。他们默默坚守着、奋斗着、成长着,在促进学生心理健康、助推杂志发展的同时,不断提升自身的专业素养,成为心理健康教育领域的“翘楚”。在杂志创刊20周年之际,本刊特别推出“创刊20年”栏目,请他们讲述自己的成长故事或与杂志之间的亲密互动,将他们的成长经验推而广之,惠及更多的一线工作者。首期分享嘉宾为钟志农老师。     

关于中学生心理健康教育的几点感悟

中学生心理健康教育是在新时期出现新情况下的一种尝试教育,没有形成一种教育模式,很多学校还在探索与研究之中.笔者通过这几年进行心理健康教育的体会,在此谈几点关于在中学进行心理健康教育的感悟.……     

扎实推进中小学心理健康教育

金秋十月,秋高气爽,一年一度的中小学教师继续教育公共课辅导工作全面展开。《中小学心理健康与心理咨询》是2006年中小学教师的一门公共必修课。平定县教师进修学校承担着全县中小学教师的继续教育的辅导及管理工作。     

中小学心理健康教育研究

文章基于2012—2022年54篇关于中小学心理健康教育的CSSCI期刊,对中小学心理健康教育的一般特点和研究趋势、研究课题的分布特点、理论基础、研究方法进行分析和探讨,结果显示,中小学心理健康教育的CSSCI期刊数量不断增加,心理健康教育、积极心理健康教育和心理健康教师是研究主题,而采用国外理论研究,实证研究方法较少。     

中小学如何开展心理健康教育

心理健康教育是全面发展教育的重要组成部分,中小学应加强心理健康教育的组织和领导,构建教育网络,上下协调,左右联动,形成合力;要重视心理健康教育师资队伍建设,保证心理健康教育和心理咨询工作的科学性和规范性;要广开思路,因校制宜,开展丰富多彩、形式活泼的学校心理健康教育活动。     

中小学心理健康教育问题的思考

中小学生心理问题的性质是该年龄发展阶段中的不成熟现象 ,是二次性因素的反映 ,中小学心理教育健康必须依据中小学生的年龄特征确定其心理健康标准和心理健康教育的模式 ,使其成为一个系统工程     

中小学心理健康教育辩证

中小学心理健康教育,既是一个重要而迫切的课题,又不能以心理医生的视角来看待教育任务。盲目夸大青少年心理疾病的现状,既不符合实践,也不切学生实际。必须从学生的年龄特点和社会发展的角度,把心理健康教育作为学校教育和教学的内容来进行,培养和促进青少年的健康成长。     

中小学心理健康教育不容忽视

中小学生的心理健康状况，近年来已逐渐成为社会、学校和家长关注的新焦点。由于青少年时期心理健康知识贫乏、心理素质脆弱、心理承受能力差和生理发展较快、心理发展缓慢等问题，形成了带有普遍性和特殊性的“心理现象”。一、中小学生“心理现象”产生的必然性。一是心理健康教育滞后。在小学，心理健康教育至今尚未进入课堂；在中学，除上海等先进地区近几年开设课程之外，至今国家仍没有统一的课程规定与教材，学生不可能受到系统的心理健康教育，与之俱来的心理偏差就在意料之中。二是家庭过分溺爱或缺少关怀，学校关爱不够，奖惩不当…     

临沂市中小学教师心理健康教育的现状分析

中小学教师心理健康教育对于提高教师的心理健康水平有重要的意义。统计结果显示,大多数中小学教师能够意识到教师心理健康教育的重要性,但参加过教师心理健康教育培训的人数并不多。中学和小学教师在对心理健康教育的态度和是否参加过培训两个方面不存在统计学意义上的差异,但在对心理健康教育知识的关注方面存在显著差异,中学教师对心理健康教育知识关注的程度显著高于小学教师。男女教师在对心理健康教育的态度、关注教师心理健康教育知识以及是否参加过此类培训三个方面均不存在显著的性别差异。     

试论中小学心理健康教育

几年来，中小学生的心理问题日益突出，心理健康教育成为基础教育的一个重大课题。本文试对中小学心育提出一些理论性的思考，从其必要性、可行性、功能特点、实施原则、基本内容、展开途径等方面加以分析，以供实践者借鉴和参考。     

浅谈中小学心理健康教育

本文通过对中小学心理健康的重要性和迫切性的认识,指出了什么是心理健康,紧接着通过对中小学心理教育活动目标的认识,指出了中小学心理健康教育中存在的一些主要问题,最后提出了中小学该如何开展心理健康教育的一些建议。     

中小学心理健康教育模式研究

中小学生伴随年龄成长,生理发育逐步成熟,但是由于其辨别是非能力差、社会经验缺乏,随着人际交往的拓展和学习压力的增大,很容易受到外界不良环境的刺激和影响,从而引发心理问题。中小学心理健康教育在我国已经实施多年,但是随着当今时代的进步和发展,当前我国中小学生对心理教育需求与心理教育的发展出现了不平衡不充分的矛盾,发生了脱节现象,所以心理健康教育模式急需进行相应补充改善。主要对中小学心理健康教育模式进行研究探讨,针对其中的矛盾和问题寻找相应的对策。