初中生网络成瘾测查量表的初步编制与分析研究

网络成瘾会对青少年健康成长产生多方面影响,造成极大危害。基于网络成瘾症的临床表现及初中生的认知特点,并参阅相关网络成瘾调查问卷等资料编制的量表,适合青少年的年龄特点。通过采用此量表对上海市初中生进行的问卷调查表明,该量表具有较好的内在一致性信度及准则关联效度,是测查初中生网络成瘾的有效工具,可用于青少年网络成瘾症的筛查和预防。     

中文版网络成瘾量表的比较研究

以6种中文版网络成瘾量表为研究对象,通过比较分析,发现这些量表均有较高的信度与效度.但由于对网络成瘾概念的界定、采用的被试、依据的测量理论和项目的来源不同,导致各个量表存在一定的差异.未来研究应该加强网络成瘾量表的本土化研究,注重文化和科技发展对青少年网络心理与行为的影响,运用最新的、更规范的心理测量学理论进行量表开发.     

初中生主观幸福感特点及其与网络成瘾的关系

按随机分层取样的原则抽取湖南1200名初中学生,采用青少年生活满意度量表、网络成瘾量表对被试对象进行幸福感和网络成瘾的调查,探讨初中生主观幸福感特点及其与网络成瘾的关系。结果表明:初中生的主观幸福感处于中等偏上的水平;初中生主观幸福感与网络成瘾之间存在非常显著的负相关,网络成瘾是预测主观幸福感的有效变量。     

“大学生网络成瘾量表”的编制及其信效度指标

笔者介绍了大学生网络成瘾量表的编制及其标准化过程。研究被试为内蒙古两所高校1-4年级不同专业的205名在校大学生。结果显示：本大学生网络成瘾量表的内部一致性为非常满意（Cronbach α=0．9488），5周后的重测信度为满意（Cronbach α=0．8103），结构效度和效标效度可靠。     

初中生数学焦虑量表的编制

本文通过对初中生访谈、开放式问卷调查,用项目分析、探索性因素分析的方法建构了一个包含27个项目、4个因子的初中生数学焦虑问卷。初中生数学焦虑问卷的四个维度分别是负性评价焦虑、数学知识焦虑、数学考试焦虑、生活情景焦虑。研究结果表明,本问卷具有较好的信度和效度,能较好地反映初中生数学焦虑状况。     

大学生网络成瘾的量表编制及其与心理健康的关系研究

目的编制一个符合中国文化背景的、适用于在校大学生的网络成瘾量表,并探讨网络成瘾和心理健康之间的关系.方法自编大学生网络成瘾量表对205名大学生进行测评,进行项目分析及信效度检验,确定最终题目;以最终题目为指标,对1588名大学生进行调查,探讨网络成瘾和心理健康之间的关系.结果大学生网络成瘾量表及其分量表的内部一致性、重测信度均满意或非常满意,效度可靠;大学生网络成瘾得分和心理健康水平10个维度上的得分存在显著相关(r=0.326～0.374,P＜0.01);大学生网络成瘾群体在心理健康水平10个维度上的得分均显著高于正常群体(t＝5.690～7.001,P＜0.001).结论大学生网络成瘾量表信效度较好,可以作为测量大学生网络成瘾状况的一个较为可靠的工具;大学生网络成瘾能够显著预测其心理健康状况;大学生网络使用正常群体的心理健康水平明显好于成瘾群体.     

初中生学习自我效能感量表的初步编制

为初步编制初中生学习自我效能感量表,笔者通过文献整理、参考前人有关量表,研究者选取山东省、河南省部分地区的初中生作为被试,使用了探索性因素分析(E-FA)和内部一致性系数等初步编制了初中生学习自我效能感量表。结果发现,西北初中生自我效能感由一阶和二阶因素构成。可见初中生学习自我效能感量表的信度、效度基本令人满意。     

初中生网络成瘾的危害性与家庭教育指导策略

随着互联网这一现代化的传播媒体在我国的迅速普及,青少年成为网民的主体,同时也成为网瘾患者的高发群体。各种对青少年上网情况的调查结果显示,青少年上网后呈现出较高的负面影响,而且初中生是受网络伤害程度最深的群体。本文结合初中学生受网络伤害的现状,探索造成初中学生受伤害的家庭、学校、社会和自身原因,并提出应对的家庭教育指导策略。     

青少年网络成瘾的诊断标准

"互联网成瘾"是指在无成瘾物质作用下,上网行为冲动失控。在对国内外有代表性的量表评价和借鉴的基础上,根据青少年使用网络的实际情况编制了网络成瘾量表,通过项目分析、因素分析和信效度检验,结果表明量表具有较好的信度、效度指标。结合36名网络成瘾者在该量表上的得分,最终确定在量表总得分上大于39分的被试就可以初步诊断为具有网络成瘾特征,并进一步提出了网络成瘾的诊断标准。     

对大学生网络成瘾的现状调查与分析

目的:对高校大学生网络成瘾问题进行现状分析,并深入探讨其背后的心理特征.方法:采用SCL-90、CIAS-R、大五人格量表等对来自五所高校的526名大学生进行测量.结果:网络已经成为高校生活的一部分,有7.79％的高校大学生表示生活基本上已经无法离开网络,存在一定的网络成瘾行为.本研究发现常模组在躯体化、恐怖性,抑郁、人际关系四因子上的得分相对较低,成瘾组的得分明显较高;且性别和年级存在显著差异.讨论:网络成瘾者情绪不稳、性格内向、存在严重心理问题应加以关注;引发高校大学生网络成瘾行为的因素不是单一的,因此要想有效的解决并最大程度的预防该问题的发生,社会、家庭和学校三方力量必须联合起来,三位一体,促进大学生网络成瘾问题的改善,帮助高校大学生正确使用网络的方式方法,使大学生合理积极利用网络,提升高校大学生使用网络的素养.     

用卡氏量表对中学青年教师个性特征的测查与分析

本文采用卡特尔16PF问卷对116名中学青年教师的个性特征进行。结果表明，中学青年教师的个性特征总的趋势是良好的，层次较高，主要表现是轻松兴奋、敏感、细腻、忧虑，美于关心、体贴另人，富有想象力。并且某个性特征存在着性别差异。     

如梦方醒——初中生网络游戏成瘾主题心理剧

<正>【剧情简介】进入初中后,方浩看到身边同学大都有了自己的手机,羡慕不已,多次向父母索要未果。初一结束,父母因为方浩成绩较好而奖励了他一部手机。有了手机后,方浩因自控能力差,渐渐沉溺于手机游戏中不能自拔,学习成绩大幅下降,亲子关系尤其是父子关系一度紧张。初二的某节课上,他做了一个亦真亦幻的“游戏梦”。梦中,他因为贪恋游戏导致父母、老师、同学都被游戏“吞噬”。梦醒后,方浩审视近段时间的自己,陷入矛盾挣扎之中,最终决定求助心理老师。     

初中生网络游戏成瘾影响因素及其应对策略的研究

为探究初中生网络游戏成瘾的影响及其应对策略,使用青少年生活事件量表(ASLEC)、青少年网络游戏动机问卷(AIGI)和青少年网络游戏成瘾问卷(AIGA)调查了577名初中生。结论:初中生生活事件、网络游戏动机和网络游戏成瘾得分在年级和性别上均有显著差异。初中生生活事件、网络游戏动机与网络游戏成瘾存在显著正相关。网络游戏动机在生活事件和网络游戏成瘾之间起部分中介作用。这一结果为防范初中生网络游戏成瘾问题提供了理论依据。     

韦氏儿童智力量表与特殊儿童测查:挑战、改革与发展

韦氏儿童智力量表是迄今为止最权威和应用最广泛的儿童智力量表之一.自面世 以来,它在各特殊儿童的筛查、诊断、安置、干预与治疗过程中一直发挥着重要作用.目 前,该量表已发展到第四版,并仍在不断地修订中.总结该量表在特殊教育领域内的应用 现状并省思其在实践过程中遭遇的困境与挑战,进而把握其进一步改革的研究方向及发展 趋势,有助于促进国内特殊教育的发展.文章回顾了该量表在国内外的发展简史,就各类 特殊儿童智力测查对该量表提出的挑战进行了总结,对其实践中遇到的问题进行了分析, 指出了其在发展过程中已有的改进措施和尚未解决的问题及继续研究的方向,并在此基础 上总结了该智力测验发展的七大趋势.     

大学生网络使用与网络成瘾的关系研究

大学生网络成瘾现象日益引起学校和社会的关注,对294名大学生的网络使用和网络成瘾的调查表明:大学生最常使用的网络服务是信息查询、电子邮箱、多媒体娱乐等,主要的上网动机是获取信息、娱乐和学习;有2%的大学生有严重的网络成瘾症状,31.3%的大学生有轻微成瘾症状;网络使用与网络成瘾有显著相关,上网时间过长及较多使用网上聊天I、CQ、网络游戏和多媒体娱乐的人更容易出现网络成瘾症状。     

大学生网络人际交往与网络成瘾的调查研究

本研究通过问卷调查的方法探讨不同学科和性别下的大学生在网络人际交往时所采用的方式及它与网络成瘾现象之间的关系,最后提出相关对策和建议。     

大学生网络成瘾分析

据新华网最新资料显示,截至2008年2月,我国网民数已增至2.21亿人,居世界第1位.在这些网络用户的构成中,大学生的比例一直高居榜首(每年都在50%以上),他们将是网络成瘾最大的潜在人群.通过本论文,根据网络成瘾的现象,分析其原因,并提出在大学生活中如何解决网络成瘾的对策.     

大学生网络成瘾的分析

网络是一把"双刃剑",它在给大学生提供便捷的交流平台、及时收集到所需信息的同时,也使不少缺乏自制力的大学生沉迷于网络,形成"网瘾",造成伤害!文章针对大学生网络成瘾形成的因素及对大学生身心造成的不良影响进行探讨、提出了相应的对策.     

网络游戏成瘾的抑制性因素测量量表研究

目前计算机游戏已经成为青少年生活的一部分,部分大学生沉溺于网络游戏,现状令人堪忧.大学生网络游戏成瘾具有内部、外部两个方面的因素.本文探讨了网络游戏成瘾的外部抑制性因素对成瘾行为的影响,提出了使能条件、监控与追踪、警示、成拳和劝阻等五个外部抑制性因素,并开发了一套有效的量表以测量各因素对成瘾行为的作用大小,初步调研结果显示该量表内部一致性令人满意.基于本文的研究成果,可以提出应对抑制大学生网络沉溺的具体措施和对策,以促进大学生的健康成长,并尽可能减少大学生犯罪的发生.     

初中生手机成瘾的诱因及矫正策略

阐述了初中生手机成瘾的三个诱因:智能生活的客观环境,初中生主观上对现实的逃避、对信息的追求以及应用软件中上瘾机制的助推。又从社会环境、家庭氛围、个人意志三个方面提出了相应的矫正策略。