英语导练型网络写作教学模式探究

本文首先分析了高职高专学生在英语写作中普遍存在的问题。为了提高学生的写作能力，本文从英语写作导练型教学模式的涵义出发，构建了网络环境下英语写作教学中的导练模式，从理论基础、操作程序等方面深入进行探讨，以期为导练模式的构建提供新的思路。     

研究性网络写作教学模式的构建

网络写作教学发展的当务之急是把模式的研究引入到网络写作中来.研究性网络写作教学模式就是在现代教育理论指导下,把研究性学习活动运用于网络写作之中.本文从教学模式的涵义出发,在模式的内涵、理论基础和具体操作程序等方面深入探讨了研究性模式的诸多因素,以期为模式的构建提供一种新的思路.     

课改背景下“学导为主 讲练结合”课堂教学模式的实验探究

"学导为主讲练结合"课堂教学模式是一种新型、先进的教学模式。本文尝试从教学模式的基本阐述、教学模式的突出特点和教学模式的操作步骤三个方面,围绕新课改下高效课堂教学模式的建构过程,对"学导为主讲练结合"课堂教学模式做简要介绍。     

“导练——建构”型文体写作教学模式初探

文学体写作 (以下简称文体写作 )是创作人运用文学语言描绘艺术形象 ,表达思想情感的一种创造性活动。与其他文种相比 ,这类文体常在思维及情感等心智层面上与读者交流审美信息 ,具有更大的审美性、情感性和人文性。因此 ,其写作及教学就显得更有难度。目前 ,高校教学模式的探讨 ,为教师寻求新的教学思路和框架提供了新的路子。以哪种教学模式为载体 ,在有限的教学时间内切实提高学生创作水平是值得研究的问题。一、“导练———建构”型教学模式的内涵之所以把模式探讨作为文体写作教改的目标 ,是因为“教学模式”是在一定教育思想和教学理…     

“三导”式语文课堂教学理论与实践再探

“三导”教学模式是指“导学、导疑、导练”的一种自创课堂教学模式,笔者经过四年多理论思考和教学实践,对其具体的操作方式作了进一步反思和完善,初步形成了以学找疑,以疑思考,以练巩固提高三者有机结合的有效课堂教学模式.     

远程教学的"导练"教学模式

“导练”教学模式指的是在现代教育理论指导下，教师充分利用导学时间指导学生进行知识、技能的训练，并使之转化为能力的一种教学实践活动。“导”与“练”是并列关系。“导”指的是教师在教学中处于主导地位，起指导作用，是教师用恰当语言或借助多种教育媒体，引导、诱导和疏导学生学习知识、学会技能、开发思维的过程。“练”，是指学生在教师指导下所进行的各种积极、主动、有效的操作实践活动。我们通过对《学校心理健康教育》课程的教学实践，对远程教学中的“导练”教学模式进行了初步的探讨。     

践行“三导一清”,引领学生自主学习

"三导一清"教学模式是一种新型的有效的教学模式,"三导一清"教学模式中涉及导学、导练、导悟、当堂清四个环节,每个环节都非常重要。基于"三导一清"模式,着重从导学、导练、导悟三个方面探讨了如何发挥教师的主导作用,进而有效引领学生自主学习。     

“导·学·讲·练·悟”模式下的物理概念教学——以“静摩擦力”教学为例

“导·学·讲·练·悟”教学模式是以学生的学习为中心,以突出学生主体性地位,以发展能力为宗旨,体现学为特点、讲为特色、练为特征、悟为特质的高效模式。着眼于导、学、讲、练、悟,以“静摩擦力”教学为例探讨该教学模式下的物理概念教学研究范式,进一步探索围绕教学五环节的教学研究,为物理教学理论提供实践支撑。     

基于网络的高中英语引导性写作教学模式的研究

充分利用计算机网络技术的支持,改革传统的写作教学模式,探索网络环境下能够促进学生英语写作能力发展、提高写作教学的质量、实现信息技术与英语写作教学整合的新型的写作教学模式,是当前中学英语教学中一个重要的课题。笔者在高中英语写作课程中进行了网络引导性写作教学的实践与研究,探讨了网络环境下引导性写作教学模式的功能目标、主要特点和该模式的一般操作流程以及评价方法。本文主要对笔者据之初步提出的"基于网络的高中英语引导性写作教学模式"进行阐述。     

网络教学中的论文写作教学模式研究——基于北京大学继续教育学院的论文写作教学实践探索

论文写作是继续教育中所应培养的重要能力之一。为适应新形势下的论文写作网络教学需求,北京大学继续教育学院进行了优化论文写作教学模式的探索,取得了良好的效果。本文通过分析这一教学模式的特点,特别是其在完善学、练结合的写作课程设计,充分利用视频答疑与课程论坛等网络互动机制等方面的理念、方法与细节,总结了其中富有启发性的实践经验。     

基于岗位能力的高职课程工学结合教学的实践--以高职文秘专业应用写作课程为例

应用写作是高职院校文秘专业的专业核心课程。针对当前课程的教学困境,以广西职业技术学院文秘专业的应用写作课程岗位化教学改革为例,提出了整套“工学结合”教学模式：根据市场需求确定文秘专业应用写作教学目标;分析行业需求岗位能力,调整课程体系,确定课程定位;根据课程定位确定教学内容,编写纸质、网络“双版”教材;构建立体课堂、实行“四期”岗位实训;成立文秘专业建设指导委员会,实行“双导师”制教学;建立多重课程考核标准。这对高职文秘专业应用写作课程岗位化教学具有一定的启发作用。     

中职旅游专业实用英语基础写作探讨

为了响应国家新课程改革的基本要求,也为了使学生能够熟练地掌握实用英语基础写作,文章就中职旅游专业实用英语基础写作的教学现状和学习策略进行探讨,从实践教学中,寻求提高学生英语写作能力的方法,使学生能够更好地适应涉外服务行业的需求。     

模因论在大学英语四六级写作中的应用——以44篇大学英语四六级范文为例

模因论揭示了语言发展的规律,有助于研究语言起源和语言运用,也为我们外语教学提供了一种新的研究思路。作者从语言模因的两种类型即基因型语言模因和表现型语言模因的角度,对随机搜集的44篇大学英语四六级范文进行分析,旨在找出四六级写作在模因论下的写作特点和规律,得出模因论对写作教学的若干启示。     

体裁分析在英语专业教学中的应用

近年来体裁和体裁分析理论逐步兴起.文章探讨了体裁分析理论在英语专业教学中的应用.通过范文分析、写作练习和利用网络自学等方法的运用,英语专业学生在阅读和写作方面能够有一定的提高.     

情境教学法在幼儿园集体教学中的应用探讨

近年来我国学前教育发展异常迅速,其教学理论和教育实践都有长足的进步。情境教学法作为一种非常有效且极具实用价值的教学法,却很少出现在学前教育的教学方法之中。情境教学法的核心在于调动学生的积极性和激发学生的情感。它突破了以往教学方法中的一些条条框框,能够在学前教育的教学实践中取得良好的效果。因此,本文试图将情境教学法引进幼儿园集体教学中,以更好完善学前教育理论,进而找到一条行之有效的教学方法。     

人机协同支持的小学语文写作教学研究

针对小学语文写作教学中存在的写作障碍问题,文章引入人工智能技术辅助教学,提出人机协同支持的小学语文写作教学模型。基于此,设计人机协同支持的小学语文写作教学流程,构建小学语文写作能力评价指标体系,通过人机合理分工,充分发挥机器便捷化采集与高性能计算优势,赋能学业数据智能诊断分析与推荐;同时,发挥人类(教师和学生)的认知特性,归因问题并指导教师科学决策。最后,根据模型设计写作教学案例,利用技术挖掘学生的薄弱环节,辅助教师开展差异化教学。通过跟踪三个班级一学期的教学实践,从组内时间特性和组间班级群体两个维度进行对比,验证人机协同支持的小学语文写作模型有助于写作问题的精准诊断,并促进学生写作水平的提升。     

回归写作本位注重应用训练--应用写作教材和教学改革刍议

应用写作课的根本目标是培养和提高学生对各种实用文种的实际运用和写作技能,这就必须落实并加强写作训练,而这正是该课程教学中较普遍存在的薄弱环节。为此,应该从教材体例、课堂教学模式以及教师素质等方面进行相应改革和提高,旨在加强教学的针对性、实用性和写作训练的可操作性,提高教学效能。     

职业导向的任务型英语写作教学模式应用研究

在研究任务型语言教学理论和Willis的任务教学模式的基础上,建构了一个以职业为导向的任务型英语写作教学模式,并且运用于高职英语写作教学实践中,通过实证研究,验证该教学模式对学生英语写作情感发展的积极影响,以及在高职英语写作教学中的可行性和有效性。     

错误分析理论在高职英语写作教学中的应用

错误分析理论产生于20世纪60年代末、70年代初,是应用语言学的一个分支。这个理论在具体的应用实践中,可以作为教学或准备教学材料的一种辅助方式。通过对高职学生英语写作中错误的分析给教学带来一定的启示和指导,使英语写作教学更加具有针对性,更有利于广大高职学生提高写作水平和交际能力。     

高职汉语专业写作教学改革探究

随着高等职业教育的发展和人才培养规格和目标的改变,对写作课的教学改革也提出了新的要求。高职写作课教学应顺应经济社会的发展的要求,以国家标准为基础,为提高汉语专业学生的综合素质进行必要的调整和改革。要从以下几方面入手进行改革：明确写作课在汉语专业人才培养目标中的地位;提高学生对写作课的认识和写作课教师的自身素质;深化写作课教学方法改革,提高教学效果。