儿童对色彩的感受与创造力

研究表明，每个正常儿童对客观世界的感知都始于色彩，在绘画活动中，他们对线条和形状的感知是不稳定的，而对色彩的感觉则始终有一种向往，偏爱而热情，虽然那种感觉仅仅是粗线条的，色域也不宽。十岁左右的儿童进入了色彩感受的飞跃时期，因此，抓住四、五年级学生的最佳年龄阶段以色彩为主要手段，培养其创造力，     

培养和提高学生的感受能力

众所周知 ,三年级学生不但要加强阅读能力的训练 ,还要加强作文训练 ,这就要培养学生观察力、感受力、想象力等等。但我们常在重视观察力培养的同时 ,忽视了对感受力的培养。此处所谈的感受力主要是指学生对外界事物的感想、体会及反映能力。同是观察某种事物 ,感受力强的学生观察的收获就丰富、深刻 ,反之则不然。培养、提高学生对外界事物的感受能力 ,不仅帮助他们增长见识 ,还能充实他们的精神生活 ,促使其积极向上。为此 ,我们从以下几方面帮助学生提高感受能力。一、词句的学习与对事物的感受紧密结合。感受外界事物时 ,词语丰富 ,有助…     

快乐地阅读快乐的书——评朱自强先生编著《快乐语文读本》（2篇）

小学语文教育对帮助儿童掌握母语系统，了解祖国文化，对个人及文化整体的发展，都起着不容忽视的推动作用。传统小学语文教育从归纳中心思想、概括段落大意、分析写作特点人手，着重培养儿童的分析、推理能力，却忽视了小学阶段儿童的思维特征与发展规律，把他们迫切需要发展的感受力与想像力搁置一旁。     

谈自闭症儿童感觉统合障碍与治疗

感觉统合是正常儿童的发展过程,自闭症儿童显示出许多感觉处理不良的症状,他们在接受感觉刺激、感觉调节、感觉统合等方面都存在一定的问题。有针对性的对自闭症儿童进行感觉统合训练,有利于他们的健康发展。     

艺术教育在俄罗斯

在俄罗斯，家庭普遍重视儿童的艺术兴趣与爱好的培养，并不失时机地培养他们的艺术感受力和鉴赏力，让儿童从小就接受艺术的熏陶。     

小学音乐教学中学生感受力的培养

小学音乐教育中，如何培养学生对音乐的感受力是一个重点，也是难点。笔者认为：应根据小学生的年龄和身心特点，采取各种有效措施来培养他们对音乐的感受力。     

艺术教育在俄罗斯

在俄罗斯，家庭普遍重视儿童的艺术兴趣与爱好的培养，并不失时机地培养他们的艺术感受力和鉴赏力，让儿童从小就接受艺术的熏陶。     

语文教学过程中文学感受力的培养

文学感受力，即对于文学美感的感受能力。在语文教学中，注重文学感受力的培养有着重要的意义。本文以此为基础，拟对文学感受力的重要性及其培养等问题，作一番探讨。     

论儿童美术教育中的艺术感觉

儿童美术教育应该注重培养孩子的艺术感觉,是基于儿童美术教育是美育,其目的不是造就几个专业技术人员、画家,而是培养一批有美感的、高素质的21世纪需要的人才。让他们从小学会能从最平凡的事物上,见到美,也懂得利用身边平凡的事物创造美。使他们对生活有一种积极快乐的态度,而不只是现实的价值,更使他们能以美的感受面对人生,使他们的心身得以全面健康的发展。为此,儿童美术教育应该注重培养孩子的艺术感觉。     

儿童道德发展研究述评

道德是一定社会调整人与人之间关系的一种行为规范或准则，它和人们的现实生活密切联系，是人们在现实生活中调整人与人之间关系的尺度。儿童期是儿童产生参加社会生活的愿望，并形成最初个性倾向的时期。儿童可塑性大，容易受到具体形象的感染，养成各种习惯，因此，儿童期是实施教育的良好时期。道德来自生活，道德发展依赖个体成熟及化塑造，儿童道德的形成和发展主要通过他们对生活的认识、体验和感受，以及他们在生活中处理个体与他人、个体与社会关系的活动而获得。道德发展是儿童社会性发展的一个重要方面，也是儿童社会化的一条重要途径。[第一段]     

让儿童描绘有个性的色彩

儿童受“自我中心”意识的影响，对色彩的认识主要源于直觉反应。他们表现的色彩往往是看到色彩后的感觉，对色彩有更多主观的表现，这就形成了儿童色彩表现的独特之处。教师应正确加以引导，让学生用自己独特的感受感知世界，涂抹出有个性的色彩感觉，使他们不仅对绘画产生兴趣，拥有自信和能力，而且促成学生良好习惯的形成。为此，在儿童色彩画教学中，我注意做到以下几点：一、鼓励对色彩的多样化表现儿童色彩画是不受固有色限制的，他们喜欢用鲜艳强烈的颜色来抒发感情。如，用红色画马，蓝色画太阳，这实际上已包含了“红色的太阳”。…     

小班美术欣赏教学初探

<正>幼儿美术欣赏教学是一种培养幼儿欣赏能力的教育活动,是教师引导儿童欣赏、感受美术作品,了解对称、均衡等形式美的初步概念,感受其形式美和内容美,从而丰富其美感经验,培养其审美情感和审美评价能力的教育活动。对于审美经验缺乏的小班幼儿,更要通过多形式的美术欣赏活动培养和丰富幼儿的感受力,发展幼儿感受美、欣赏美的能力。小班幼儿处于有意识涂鸦期过渡到意象期,这时他们的观察力和小手肌肉还在不断完善中,因而美术欣赏作     

创设开放的课堂 促进学生社会性发展

品德与社会课程标准明确指出：儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活。反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。为此，品德与社会课的教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系。     

家长如何给孩子加点艺术感

幼儿的艺术感受力的发展分为三个阶段:萌芽感受期、形象模仿期和表达的关键期。家长在生活中要有效地利用身边的艺术素材,尊重幼儿,发现他们的兴趣点,把对幼儿艺术感的培养渗透到生活中。     

调动感官,让写作与生活牵手——写作指导课之听后反思

韩寒说:"人生撒谎作文始。"这句话让我们这些语文老师深有感慨。的确,翻开学生的习作,多数是空话连篇,假话一大串的。读之味同嚼蜡,毫无审美可言。所以批改学生的作文往往是一件痛苦的事。究其原因:学生们正在对具体、准确、日常的现实丧失基本的感受力,感觉迟钝,甚至找不到具有生活质感的细节来表达感受。他们     

让语言文字与精神世界同构共筑

语言的智慧就是从诗意中悄然地创造一个美丽的世界，去引领我们感受这个世界上对语言和文字具有敏感感受力的人，他们是语言世界的前沿的直觉体验者，他们以作家的唯美理念和表达的自由性作为毕生的信念，他们创造了感受生活深刻思想和灵性的文学，他们就是灵性文字的守护者，也是创造灵思世界的发现者。语文教育的真正价值在于引领学生获取这种灵性的感受，体验这种情感，理解这种见解，转化这种智慧，积淀这种文化，     

在音乐欣赏中培养幼儿音乐感受力

人对客观世界的认识是从感觉开始的,适当地进行音乐教育有利于提高儿童听觉灵敏度和感受力。音乐欣赏是人的一种内心感受。在音乐欣赏活动中,要让幼儿理解音乐作品,应该让他们听听、讲讲、动动,通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐,从而把他们带进优美的音乐境界中,完成音乐教学任务。     

谈思想品德课教学中教师的角色

新课程标准明确指出：儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会；课程呈现的主要形态是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动”。     

培养感受力:提升写作效率的新尝试

增强作文教学的有效性离不开对学生感受力培养的重视。写作从本质上说就是作者思想的语言表达、情感的文字流露。而要写出自己的思想或情感,前提是学生对生活要有真切的感受。从这个意义上说,切实培养学生的感受力,自然就是作文教学的重要任务。那么如何培养学生的感受力呢?笔者在长期的教学实践中,获得一些肤浅的启发。一、引导学生细致观察生活,是培养他们感受能力的前提毋庸置疑,生活是写作的源泉,     

让品德教育更贴近学生生活

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。儿童要感受世界、认识世界,发现生活中的真、善、美,必须要经过自己的体验和感悟才能内化,只有源于儿童生活实际的教育活动,才能引发他们内心真实的道德认知。因