以主体性品质培养为主旨的整体改革实验研究报告

一、问题的提出所谓人的主体性,是人作为主体而在一切对象性活动中与客体相互作用而表现和发展起来的功能特性。尽管当前哲学界、文学界的有关探讨取得了一定的进展,但人的主体性发展及在教育学上的确切含义,它在个体身上的具体表现,它在人的素质结构中所处     

小学生元认知技能培养实验研究报告

一、课题的提出江苏省临安市石境小学创办于1995年9月,教师大多是从农村小学招聘的年轻人,他们虽然对现代教学观有所了解,但总体上说,仍主要采用传统教学模式。其具体表现在重教法轻学法,重提问轻思维,重结果轻过程,其结果是学生学习能力较低,主动学习的积极性不高,各种能力发展缓慢。据我们对石境小学学生学习特点的研究表明,75%左右的学生对自己的学习过程缺乏明确的意识,处于盲目学习、模仿学习阶段;32%的学生不能表述阅读方法、解答应用题的基本方法,41%的学生虽能表述,但非常笼统,存在严重缺陷。学生对基本的学习方法不甚了解,只能使学…     

“小学生创造能力培养的研究与实验”研究报告

为探索如何更好地在学科教育中培养学生的创造能力 ,本实验以小学语文与数学两门基础学科的教学为切入点 ,运用自然实验法、观察法、问卷法、测验法等方法 ,在北京市 1 4所小学的一、三年级实施了实验。经过三年时间 ,取得了较为显著的成效 ;实验班学生的创造能力有了显著提高 ,初步构建了小学创造性教学体系 ,形成了有特色的创造性教学 ,教师的创造精神和教学能力有了显著提高     

小学生良好个性品质培养实验

个性是一个人带有倾向性的本质的稳定的心理特征之总和,是人的主观能动性的内在基础。个性一旦萌芽,就为个体着上了一层底色,有形无形地影响着个体各个方面的发展。小学阶段是个性形成的基础建设时期,小学生已经有了鲜明的个性品质的雏型,但可塑性很大,所以这阶段是教育者必须抓住的关键期。然而,现行中小学教育对这个问题很少关心,更未建立一种形成学生良好个性品质的强有力机制,心理学也尚未形成一套适合我国特点的具有切实指导意义     

初中英语教学中学生主体性实验研究报告

关于学生主体性的研究是中学荚语教学的热点问题。本研究采用实验研究和行动研究相结合的方法,通过《英语直接拼音入门》、突出情景功能对话、设计三段七步课堂教学模式以及强化小组合作学习等干预措施组织教学实验,提高了学生认知、情感、策略等方面的能力水平。教师通过课题研究加深了对学生主体性问题的认识,从而更有意识地在英语教学中为发挥学生的主体性创造条件。     

浅议小学生“数学品质”的培养

在数学教学中,我们往往只注重习题量的增加和片面追求计算结果的正确,却往往忽略了“数学品质”的培养。现在,我们从四个方面浅议一下怎样培养学生的“数学品质”。     

美国小学生的“研究报告”

美国家庭和学校都很重视从小培养孩子的创造素质,他们经常让孩子做“研究报告”。现举几例。孩子上三年级阅读课时,老师会让孩子写“青蛙”。这时。家长纷纷支持孩子们在家里养几只小蝌蚪。孩子们天天观察蝌蚪的生长情况,记下它的变化。孩子亲眼看到蝌蚪长出小腿,一天天长大,变得既不像鱼又不像虫。有一天,它脱掉尾巴成了小青蛙蹦走了。孩子们根据“观察日记”写出上述过程,还在因特网上查动物网站,打印出有关图像和文字资料,用在自己的报告里。     

培养发展小学生的主体性

长期以来,我们研究教育的功能往往侧重于对其外部功能的探究,把社会的需求作为教育的出发点和归宿:而较多忽视了对教育内部功能的研究,对“教育是培养人的社会活动”认识不足。我认为,把促进学生主体性发展作为教育的直接目的并不是否定了教     

“实施情感教育促进小学生全面发展”实验研究报告

在应试教育向素质教育转轨的过程中，许多旧的教育观念还未得到更新，教育评价机制、招生制度改革还相对比较滞后，偏重智能发展，忽视学生情感教育现象还未得到纠正。、学校独生子女多，他们身上普遍存在着任性、自私、娇气、合作意识差等不良心理品质。处理事情以我为中心，责任感差。道德面貌与科学     

“运用电教媒体,发展小学生的思维能力”实验研究报告

本文通过对在课堂教学中适时运用电教媒体 ,有意识地提供思维材料 ,创设思维情境 ,引导思维过程 ,从而提高小学生思维能力的研究 ,从理论和实践两方面 ,探讨了运用电教媒体促进小学生思维能力发展的基本规律和基本途径 ,建构发展小学生思维能力的新型教学模式     

小学生学业自我效能感的培养与提高实验研究报告

小学生学业自我效能感的培养与提高实验研究报告①路海东刘晓明郭占基一、问题的提出自我效能感是由美国心理学家班杜拉于１９７７年首次提出的一个概念,指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的评价。所谓学业自我效能感就是指学生在学习活动中对自己的学习和作业能...     

小学生学习思维心理规律实验研究报告

一、序言 小学生学习思维心理规律是指,学生思维具有连贯性、顺序性和发展性规律.思维连贯性是指在教学过程中,教师一明确课题,学生就自觉地按"什么是……、为什么……、怎么样……"的顺序连贯地进行思考;思维顺序性指当一个课题将要结束时,学生的思维就能主动地按课题间的逻辑联系有顺序地准备进行下一个问题的思考;思维发展性指在整个思考过程中,对有难度的问题,学生能主动积极地思考,并从中有所发现.     

中师生“写”与“导写”能力培养实验研究报告

一、问题的提出.怎样提高语文教学效率,这是近年来全社会关注的话题,更是一直困扰着语文教育工作者的难题.语文教学效率不高,又突出表现为写作教学效率不高.早在1987年国家教委委托有关方面对全国初三年级语文教学现状所作的抽样调查报告指出:语文教学存在的最突出的问题是“学生的写作成绩不理想,实际应用语言文字的能力亟待提高”.这些年来,我国广大语文教育工作者从大纲的制定、教材的编写、教学方法的改革等方而进行了许多有益的探索,不少学校的教学效率有了明显的提高,但从整体上看,语文教学效率低问题并没有得到根本解决.     

“小学生探究性学习指导策略”研究报告

一、研究的目的和意义倡导自主、合作、探究性学习,是新课程的基本理念,也是基础教育课程改革的重要目标之一。改变教师的教学方式和学生的学习方式是实施新课程的关键环节。新课程强调,教学过程是师生交往、互动、共同发展的过程,是学生不     

“农村小学生注重兴趣培养,发展个性特长”的研究报告

农村小学教育是一个重要的阵地,覆盖面广,学生多。就本市而言,农村学生的比例也十分可观,以市郊结合部的闵行区为例,农村学生约占小学生数的55％以上。由于历史的原因,农村小学所处的环境较为闭塞,农村小学的教学设备简陋,师资力     

小学生读书品质的培养

为了培养小学生的阅读习惯,提高其阅读能力。教师要通过激发学生的问题意识,培养学生的读书兴趣,渗透读书方法,思辨读书内容等方面,引导学生掌握一定的读书技巧,使学生在阅读上更自觉、更主动、更有效。     

小学生读书品质的培养

为了培养小学生的阅读习惯,提高其阅读能力.教师要通过激发学生的问题意识,培养学生的读书兴趣,渗透读书方法,思辨读书内容等方面,引导学生掌握一定的读书技巧,使学生在阅读上更自觉、更主动、更有效.