小学数学教材“式与方程”例题的比较研究——以人教版和北师大版教材为例

本文立足小学数学教材“一标多本”、各版本教材各有独特之处的现实,以及“式与方程”教学内容在小学数学教学内容中的独特地位,对小学数学人教版教材和北师大版教材“式与方程”中的例题,从编排结构、选材背景、呈现方式三个不同的角度展开比较研究,以此丰富教师对“式与方程”教学内容的认识,为教师提高课堂教学效益提供参考。     

工商管理专业"协同式"应用型人才培养体系的构建与实践

近年来 ,常州工学院工商管理专业将“协同论”理论应用到人才培养体系的构建中 ,提出了工商管理专业“协同式”应用型本科人才培养体系 ,并进行了实践 ,收到了较好的效果。具体内容如下 :1.建立“协同式”理论教学内容体系教学内容直接关系到人才培养规格和培养目标的实现。我们认为各专业应根据专业知识结构和能力结构的要求 ,依据“协同论”的思想 ,建立科学合理的教学内容体系。一般来说 ,教学内容体系的构建应考虑 :一是教学内容的难易程度要同专业的社会需求和学生的整体素质一致 ;二是要优化课程结构 ,如 :理论教学内容与实践教学内容…     

论职高语文教学特色

职业高中的语文教学特色应从教学内容、教学结构、教学方法三个方面来体现。为此。其教学内容要实现与专业教学、社会发展及学生实际的“三结合”；教学结构要进行知识结构、认知结构及教学活动的“三变革”；教学方法则要做到创造一个相对自由轻松的课堂气氛、充分激发学生的学习兴趣和将课堂教学与“课外实习”相结合的“三必须”。     

利用系统学方法研究基础物理教学内容改革

本文采用“系统分析”的方法考察了基础物理教学内容改革，基础物理教学内容改革是恰当地选择“内容”和“结构”，使教学内容系统的功能按基础物理学目标要求整体优化，文中采用系统层次分析的方法，初步探讨了基础物理教学内容改革方案。     

以大数据推动思想政治理论课教学内容创新研究

思想政治理论课教学必须坚持“内容为王”，大数据从教学内容的针对性、可信性、新颖性、直观性等方面提升了思想政治理论课教学内容的质量。教学实践中，应从充分利用在线教学平台的大数据功能，通过“热搜”发掘教学热点，善用专业数据库提升教学内容的理论广度与深度，依托文本分析技术创新教学内容的叙述结构等方面不断推动思想政治理论课教学内容的创新。     

基于趣味性的真实情境与驱动性任务链的素养为本的教学——以“乙醇”教学设计为例

瞄准高中化学中乙醇的教学内容,创设学生熟悉的真实生活情境,从情境中找到趣味实验素材去激发学生的学习兴趣,提升知识的掌握度。将“趣味实验”作为乙醇的情境素材引出乙醇的教学内容,以驱动性任务链为主线,提出待解决问题,引导学生自主探究,体会“结构决定性质,性质决定用途”的关系,基于素养为本的目标完成教学内容,达到高阶性的教学效果。     

“结构尝试”教学法在数学教学中的应用

所谓“两类结构”是指学科“知识内容结构”和“方法程序结构”的简称。“两类结构”尝试教学法的实践研究,重点关注“教什么”和“怎么教”这两个课堂教学的基本问题,并且在遵循学生身心发展规律和课堂教学规律的基础上,努力使“教什么”和“怎么教”协调统一起来。“两类结构”尝试教学,以“两类结构”为载体,优化教学内容,使“教什么”落到实处,提升了教学价值。以“尝试学习”为主线,优化教学过程,使“怎么教”更为合理,提高了教学效果。     

论教学内容革新的基本要求

不改革现行教育内容，素质教育的实施就会大打折扣。教学是学校的中心活动，革新教育内容自当从教学内容始。针对我国现行教学内容的弊端，按“周全”、“精当”与“重组结构”的原则调整教学内容，能对人才的培养起促进作用。     

优化和发展学生数学认知结构——剩余类及剩余系教学点滴

在《初等数论》“剩余类及剩余系”教学中,通过分析“剩余类及剩余系”思想产生的原因、理论依据及其基本思想方法,从而认识规律安排教学内容为学生提供完整的知识系统,让学生从整体上把握教学内容,形成知识体系,从而优化和发展学生的认知结构。     

活化教材内容

在教学实践中，我们打破教材限制，采用“调”“联”“扩”“删”等方法进行结构重组，使“活”的教学内容成为发展学生认知能力的载体。“调”。我们根据需要，有时把分散编排的教学内容进行调整组合，使学生感知类比迁移和系统思想方法。     

复式“自学——探究式”教学结构的探讨

改革复式班课堂教学结构是提高复式课堂教学效率的 一个基本着眼点。几年来,我们针对我县教学实际,在调查研究教师的“教”和学生的“学”的基础上,改传统的教学模式为“自学探究式”教学结构。下面简析其结构模式。 在复式班课堂教学中,采用“静”以学生自学为主,“动”以教师引导、师生探究为主的教学结构,简称“自学探究式”。 “自学探究式”纵向教学结构分为四步: 第一步:尝试自学。教师将教学内容按教学大纲要求     

“焊接结构生产”课程项目的开发与实施

文章阐述了“焊接结构生产”以职业能力为导向,专业技术应用能力为主线、重组课程教学内容,紧密结合企业实践的教学模式改革和实施过程。     

以结构化视角探究四边形概念本质——“四边形的认识”的教学实践与思考

《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出,要注重教学内容的结构化。基于此,教师整合人教版教材三年级上册“四边形”相关教学内容和四年级上册“平行四边形和梯形”相关教学内容,构建“四边形的认识”的教学,让学生在共性的探寻中理解四边形的概念,在差异的比较中建立不同四边形之间的关系,形成结构化的四边形概念,优化数学知识的认知结构,发展数学思维。     

决定教学内容取舍的几个文本因素

众所周知,教师在备课当中要根据文本确定相宜的教学内容。既然是“根据文本确定”,那么就不能不考虑文本的种种因素。本文拟结合教学实例,谈谈取舍教学内容时,如何综合考虑“体式…‘关键”“重点”等几个文本因素。一、体式 体式是对文章体制、结构和样式这三方面的总体概括。确定教学内容需要认清文章的体式特征,把握文章的独特性。     

对“化学学科理解”的再理解

化学学科理解是指对化学学科知识及其思维方式和方法的一种本原性、结构化认识。从“本原性问题”出发,启发“本原性思考”,可以帮助教师和学生形成“本原性理解”。沿着“是什么”“怎么样”“为什么”这一“本原性思考”路线,逐渐形成对某一化学知识点的“本原性理解”。“结构化”是将系统内部各要素按照一定关系形成关联结构的过程,即“结构”是“结构化”的结果。高中化学教学内容结构化的方法有基于知识关联的结构化、基于认识视角和认识思路的结构化、基于核心观念的结构化。“素养为本”的课堂要积极引导学生在教学内容结构化的自主建构中,本原性理解化学核心观念,发展学生化学核心素养。     

关于“思想道德修养与法律基础”新课程教学内容的思考

随着高校思想政治理论课新课程方案的实施，“基础”课首先进入了课堂。对“基础”课教学内容的准确把握显得尤为迫切和重要。总的看来，就是要正确把握“基础”课教学内容的学科关系、主线、逻辑结构和现实针对性。     

“审计学”教学改革探讨——“审计证据”教学方法

以“审计证据”的教学内容为例,探讨审计学课程教学改革。要实现培养目标,审计学教学应注重三个环节:选准教材、科学制定教学计划,调整教学内容、优化知识内容结构;重视操作技能培养、引导学生从应试型向素质型、应用型转变。     

基于健康教育下的高校体育教学内容改革

健康教育是高校体育教育改革的新理念。推进高校体育教学内容的改革必须从本质上把握新理念,在实践中遵循“五项原则”,实现“四个转化”;在此基础上,优化课程结构,构建教学内容新体系,从而实现高校体育与健康教育的有机结合。     

完整性生长视域下的语文教学资源结构化探索

<正>完整性生长,是儿童语文学习的理想状态。完整性生长的理念关注知识的整体性和结构性,主张顺应儿童发展的基本规律,尤其关注儿童的学习特点。语文学科要成就儿童的完整性生长,就要给儿童整体的课程,把握语文课程所涉及的全部教学内容,摒弃原有的支离破碎、毫无整体感的“教教材”的资源意识,变“教材知识”为“教学内容”,通过对现有教学资源进行结构转化,使教学内容的选择指向儿童学习的课堂,更贴近儿童的需要,为儿童的完整性生长提供丰沃的土壤。     

教学艺术的落脚点是教学内容——欧阳代娜老师《岳阳楼记》研习

研习欧阳代娜老师教学《岳阳楼记》的课,可获得三方面的启发:第一,“语文教学艺术”的问题,实际上是语文教学内容的问题;“语文教学艺术”的实质,是合宜的教学内容有效地实现。第二,好的课堂教学结构可比喻为“一锅出”和“一根筋”。“一锅出”要求把语文教学的多项任务巧妙地统一在一个环节里;“一根筋”要求教学的各个环节围绕、指向核心教学内容的核心点,尤其是关键词句。第三,当今的语文教学,应该从“把我对教材的理解教给学生”转移到“把我理解教材的方式教给学生”。