小班老师的角色定位

幼儿从家庭到幼儿园，经历了教育生态环境的变迁，对他们来说，幼儿园是一个陌生的环境，对于一个陌生环境有一种本能的不安全感和害怕感，从而使得他们对幼儿园的集体生活显得那么的格格不入，要使他们能尽快地适应幼儿园的生活，教师的多重角色就显得尤为重要。     

又见百合花开

"五一"长假后的那天早晨,我和配班老师早早来到班上,打扫卫生,整理桌椅,摆好玩具,迎接一个个小天使的到来.一会儿,一幕从未有过的情景出现在我的眼前:百合由爸爸抱着妈妈哄着,一路哭喊"我要回家,我要奶奶"来到班级.见此情景,我连忙招呼他们进班坐下来.未等我开口问明原因,百合妈妈满眼含着泪花,悄悄拉我到一旁,小声告诉我:"老师,给你们添麻烦了,百合奶奶几天前去世了,百合很伤心,情绪非常不好,我和她爸工作又忙没有时间陪着她……"一席话,让我明白了百合哭闹的原因.原来,百合的父母因工作的缘故,陪伴孩子的时间很少.百合从小都和奶奶吃住在一起,他们一起干家务,一起散步逛街,一起走亲戚,感情如同母女.现在突然间失去了朝夕相处的亲人,对于一个成人一时间也难以承受,更何况是个五岁的孩子呢!于是我一边接过百合哄着她,一边让百合的父母放心地去上班.     

心中的珍珠

18岁那年走出幼师的大门，我带着青春的风采和对未来生活的向往走进了幼儿园，走入了小鸟般叽叽喳喳的孩子们中间。     

告状，其实也很美

阳阳是个中班的孩子，性格外向，待人热情，各方面的能力发展都很不错，可唯一让李老师不喜欢的是：阳阳特别爱告状。这不，游戏活动刚开始没多久，就接二连三地听到他的告状声：“老师，天天把玩具弄坏了。”“老师，小雨在乱跑。”“老师，思思不在自己的工作岗位上。”面对阳阳如此喋喋不休的告状声，李老师不耐烦地对阳阳说：“请你管好自己的事就可以了!”     

真爱无语

上学时，我的专业成绩不错，所以志向挺远大的。没想到毕业后，自己成了一名幼儿教师，所学的专业也没有了用武之地。我喜欢静，但与孩子们在一起，每天都吵吵闹闹的，因而对工作的兴趣一直提不起来。     

平凡的人生——辉煌的路

毕业那一年，我怀着美好的憧惊，满心的欢喜，踏进了区实验幼儿园，这个“小人国”的领地。     

我的梦中有你

“老师．老师，我告诉你，我告诉你，昨晚——昨晚我做了一个梦．梦中还有你呢!”叶子嫩声嫩气地说完这句话，小脸儿竟会憋得红红的。毕竟只有三周岁，语言表达能力还不是很流畅。     

童心可贵

“我是一名幼儿教师”!无论是谁问起我的职业，我都会这样骄傲地告诉他。近二十年了，菲薄的收入．不被人理解的委屈等等．都没能改变我的幼教情结．因为我心中珍藏着一份份沉甸甸的爱。     

幼儿眼中好老师标准的调查研究

本调查发现教师的外貌是赢得幼儿喜欢的重要条件，教师良好的教育态度和教育行为则是赢得幼儿喜欢的关键因素；同时，还发现教师存在着不能公平对待每一位幼儿的情况。因此建议：教师要注意自己的仪表，穿着打扮应大方漂亮。给幼儿美的熏陶；在选择幼儿教师时有必要对幼儿教师的气质性格进行测试考查；教师要把爱心渗透在每天的教育过程中；教师要爱每一位幼儿；教师应参与到幼儿的游戏活动中去，做幼儿的好朋友。     

平凡中的感动

站在讲台上，望着那一张张熟悉可爱的小脸，心中不由涌上一种难舍难离的伤感。再有几天，孩子们就将跨入小学一年级的门槛，开始接受正规严谨的小学六年义务教育。想起我一天天看着孩子们从怎样拿笔，到今天能运用自如地用笔写字画画做计算题，真是难以忘记那点点滴滴的欣喜与酸涩。孩子们也许并     

愧疚

记得去年刚接小班时,我爱人得了甲亢病.由于甲亢病人很难控制自己的情绪,他动不动就对我发脾气.又赶上我父母双双住院,这一切搅得我心情非常烦躁.     

山东省胶南市大场镇中心幼儿园徐立英教师：带着感情去工作

《幼教园地》2004年第1、2月史慧中教师的文章《辩证地看待爱》中有一段话颇令我回味：“什么叫爱孩子？怎么衡量老师爱不爱孩子，这是个内涵很丰富的问题，做幼儿园老师的肯定要付出正面的、积极的感情……。”     

深情的拥抱

在和孩子们朝夕相处的日子里,我全身心地投入看我的爱:快乐着他们的快乐,忧愁着他们的忧愁.我和他们一起温柔地谈笑,哈哈地嬉闹,在偶尔的一次愤愤训斥之后,也不敢忘记告诉孩子们,老师是爱他们的.     

“老师，我知道您的名字”

今天,笑雨小朋友显得异常兴奋,一会儿跟筱月小声嘀咕,一会儿跟童童悄悄耳语,还不时地用眼睛瞟我几下.我断定她心里肯定有什么事,而且还可能与我有关.我把笑雨叫过来问:"你是不是有什么小秘密,能不能告诉老师?"笑雨想了想,点点头,然后趴在我耳边悄悄说:"齐老师,我知道您的名字.""是吗?那我叫什么?""您叫齐琦."我紧接着问:"是谁告诉你的?""昨天,我和妈妈去外婆家,碰到了一个阿姨,她认识你,知道你的名字.她跟我妈妈说,我听见了."她接着说:"我知道您的名字后,就想告诉我的好朋友.老师,您不生气吗?"我拉着她的小手说:"老师不生气,我上小学时,有一次,无意间从高年级的同学那里知道我们老师的名字,我当时的心情和你一样,觉得特别兴奋,对不对?"     

因材施教策略的思考

因材施教,既是孔子、苏霍姆林斯基、加德纳等古今中外教育名家的共同主张,也是<全球幼儿教育大纲>、<幼儿园工作规程>和<幼儿园教育指导纲要(试行)>等一系列幼教政策、法规所强调的对幼儿实施教育的原则.为使"像财富一样埋藏在每个人灵魂深处的所有才能都发挥出来",[1]学前教育工作者必须掌握个别教育的艺术,实施因材施教.     

孩子的眼睛

眼睛是人的心灵的窗口,透过这扇窗,你可以领略其内心深处的整个世界而孩子们的眼睛,更是清澈见底。他们会把所有的情感通过那双天真无邪的眼睛传达给你。记得第一天踏进小班的时候,望着一双双盛满疑惑的、漠然的眼睛,我有些忐忑不安了———这些孩子会喜欢我、接受我吗?我紧张的声音有点颤抖地说:“小朋友们好,我是你们的赵老师,以后的日子里老师就和你们一块学习,一块游戏,看着你们吃饭,看着你们睡觉,如果你们听话做个好孩子,老师愿意和你们做好朋友好不好?”我的话音未落,孩子们的眼睛一下子亮了,他们异口同声地大喊:“好!”我瞬间便被感…     

工作着是美丽的

记得看过一篇小说《工作着是美丽的》，小说的名字深深地打动了我。是的，工作着是美丽的。