回归乡土,守住根本——以重庆市优质幼儿园片区帮带实践活动为例

农村的自然环境为幼儿提供了丰富、开放、天然、有趣的活动场所,富饶的自然资源更是孩子们的开心果,江边的石头、户外的泥巴、田里的稻草、山上的茶叶,让孩子们玩得不亦乐乎。然而随着农村经济的发展和"城乡一体化"逐渐形成,一些农村幼儿园常常忽视身边可贵的自然资源,而热衷于追求城市现代化教育,甚至有些农村教师常感叹找不到合适的区域游戏材     

生态化、个性化、生命化的农村幼儿园园所环境创设的探索——以“柏泉实验幼儿园”为例

环境是一门"隐性课程",也是重要的教育资源,幼儿园应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的全面发展。柏泉实验幼儿园围绕"以农村自然资源为基点,实现环境创设的生活化;以尊重幼儿发展的个体差异为准点,实现环境创设的个性化;以农村地区的人文文化为依托,赋予环境创设的生命化"的环境创设理念,展现了自然资源的回归、幼儿成长规律的回归以及日常课程实施的回归,从而使幼儿园教育回归农村幼儿教育的"本真"。     

挖掘利用农村自然资源有效开展幼儿体育游戏活动

著名教育家陈鹤琴先生说过:大自然是活教材。可见,游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用。幼儿利用丰厚的自然资源,同大自然亲近,我们在幼儿园体育游戏活动中,挖掘利用农村自然资源,使体育游戏活动真正取得"效益"。     

利用农村自然资源 开发大班自然游戏的实践与研究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》鼓励教师引导幼儿利用自然、接触自然,领略自然界的美妙。同时,强调游戏是幼儿的基本活动,游戏是幼儿生活不可或缺的成分。农村自然资源丰富,树木、河流、社区、农田美不胜收,孩子们乐在其中。笔者作为一线幼儿教育工作者,近年来对如何利用农村自然资源开发大班幼儿的自然游戏进行了实践研究。一、利用农村自然资源开发游戏素材,激发大班幼儿游戏的兴趣著名儿童教育专家陈鹤琴老先生认为"大自然是活教     

利用课程资源 提高教学效率

正教育家陈鹤琴先生曾说过:"大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材。"农村学生生活在大自然的怀抱中,大自然以其勃勃生机存在于他们的周围,是学生的欢乐之源。在新课程实施的今天,作为农村的小学教师,应尽力去挖掘身边的丰富资源,摆脱课堂和书本的限制,充分利用身边的自然资源提高农村小学语文教学效率,为学生的发展提供"养料"。一、利用自然资源,提高学生学习兴趣教育《纲要》指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创     

利用农村自然资源开展幼儿科学探究活动的研究

正农村幼儿园在经济条件、生活环境、文化背景等方面与城市幼儿园存在着巨大的差距,开展幼儿科学探究活动,往往因为专业仪器设备不足而影响活动的开展。但农村也有很多城市所不具备的资源,教师要能从农村幼儿园自身的自然资源出发,因地制宜、因材施教,充分挖掘农村的"宝藏",让幼儿走进自然、走进科学,在生活中寻找科学,在自然中感悟科学的神奇魅力。那么作为农村幼儿园的教师,如何利用农村自然资源开展幼儿科学探究活动研究呢?     

农村幼儿园物质环境创设存在的问题及其策略研究

文章从幼儿园物质环境创设的基本原则出发,针对目前我国农村幼儿园物质环境创设存在的问题提出"物质环境创设应基于幼儿的‘最近发展区’,让农村幼儿成为物质环境创设的主人,体现对幼儿学习历程的支持,充分利用农村天然的自然资源"的策略。     

农村自然材料在户外区域活动中的运用——材料的选择与适宜性探究

我园地处农村,周边有着丰富的资源:广阔的农田里有着麦子和稻谷,农田的边上有着芦苇和小渠……我园因地制宜,决定挖掘各种农村自然资源,寻找各种合适的自然资源物,围绕农村自然资源在户外区域活动中进行探索和实践,使丰富的农村自然资源在户外区域活动中发挥其独特的教育价值,显示出其特有的魅力。     

巧用农村资源,添彩生物课堂

现代教育资源已基本均衡化,城市中学与农村中学的现代化教学资源相差无几,但农村中学长期拥有丰富的自然资源。农村中学生物教师很欣喜拥有这份独特的资源。本文拟谈谈如何巧妙利用农村的自然资源让学生喜爱上生物课。     

取之不尽,用之不竭——浅谈农村自然资源在幼儿园区域活动中的应用

农村幼儿园在开展区域活动的过程中,应根据当地幼儿园的实际情况,有效结合农村当地的人文、历史和经济条件,深入挖掘本土资源,亲近自然,创设充满本土气息区域活动,让幼儿园的区域活动散发出"农"味。本文通过具体分析农村自然资源在幼儿园区域活动的应用策略,有利于促进幼儿园区域活动顺利开展。     

农村幼儿园如何利用乡土资源开展活动

教育家陈鹤琴曾说过:"大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材。"农村的自然环境为幼儿提供了丰富、开放、天然、有趣的活动场所。我们立足于农村幼儿园的实际,挖掘乡土资源,并围绕农村资源在各项活动中的开发与利用进行了探索与实践,使丰富的乡土自然资源发挥了其独特的教育价值。     

农村美术课程资源开发刍议

农村拥有丰富的自然及人文资源,这是农村特有的美术资源,也是农村美术教育区别于城市美术教育的一大亮点.农村美术课程资源开发要重视加强教师素质,充分利用农村的自然资源、社会生活资源、文化资源等,通过开设"第二课堂",增强美术课的生动有趣性,提高学生学习积极性.     

西部农村的环境问题调查与思考

西部贫困落后农村环境令人担忧,如任其蔓延,必然形成环境上的"农村包围城市"的严重后果。因此,我们必须关注西部贫困落后农村的环境问题。通渭地处甘肃省中部干旱山区,平均海拔1900米,是国家级贫困县。这里沟壑纵横,环境恶劣,78%的耕地为25度以上的山坡地,且十年九旱,土地贫瘠,自然资源匮乏,经济十分落后。     

感受 体验 整合——谈农村自然资源在课程实施中的运用途径

农村幼儿园虽然受限于硬件条件的不足,但却拥有户外广阔的自然环境,农村环境蕴含着无比丰富的自然资源和教育价值,如果能有效运用这些自然资源,那么就能使其在园本课程中对幼儿的亲近社会、积极探索、乐于表现等社会性发展提供可能。本文就农村自然资源在课程实施中的运用途径进行了综述。     

挖掘自然资源 展现农村特色——谈农村自然资源在区域活动开展与环境创设中的运用

正《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿园应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要。"农村幼儿园存在着教育经费不足、教学设备差、操作材料缺乏、体育活动设施少的缺陷,很大程度上限制了农村幼儿园幼儿活动的组织与开展。因此,农村幼儿园要发挥农村优势,充分利用农村丰富的社会和自然资源,创造性地组织和开展具有农村特色的幼儿活动,积极创设富有农村特色的教育教学环境,发展幼儿的综合能力。     

在幼儿园课程游戏化中利用农村自然资源激发幼儿科学探究

<正>著名教育家陈鹤琴先生说过:大自然是活教材。我园是一所农村幼儿园,有得天独厚、取之不尽、用之不竭的丰富的农村自然资源,孩子们从小生活在农村,对周围的这些资源倍感亲切,同时这些资源隐藏着无穷无尽的教育价值。我园的十二五立项课题就是《利用农村自然资源进行幼儿科学探究活动的实践研究》。幼儿与大自然的亲近,结合丰厚的自然资源的充分利用,我们在幼儿园课程游戏化建设中,大胆融入农村自然资源,激发了幼儿的探究欲。     

利用农村自然资源打造幼儿园园本乡土特色课程的策略

《幼儿园教育指导纲要》中提出,让教育回归真实的生活,让幼儿回归自然的环境,让教育贴近幼儿生活。农村幼儿园应该着眼于立足农村实际,因地制宜地寻找幼儿最熟悉的生活资源作为课程内容。农村有着丰富的自然资源,幼儿园如果能合理有效地利用这些自然资源打造园本乡土特色课程,就能使幼儿的活动内容丰富多彩,从而促进农村自然资源开发利用的课程化、系统化。     

浅谈我园美术园本课程游戏化的开展

大自然是活教材。我园是一所农村幼儿园,有得天独厚、取之不尽、用之不竭的农村自然资源,孩子们从小生活在农村,对周围这些资源倍感亲切,同时这些资源隐藏着无穷无尽的教育价值。我园的市级立项课题就是《幼儿园美术课程园本化开发与实施的研究》,我们在幼儿园美术课程实施中大胆融入农村自然资源,结合丰厚的自然资源,激发幼儿的创造欲望。     

谈农村小学德育校本课程的价值取向

小学德育"回归儿童生活"的理念决定了农村小学的德育校本课程的价值取向.与城市相比,农村具有相时丰富的自然资源、民间文化资源和生产劳动资源,这些都可以用采开发德育校本课程.农村德育校本课程在价值取向上应回归儿童生活,应立足乡土资源,应通过实践活动生成儿童的道德智慧.     

利用自然资源 开展美术教育

正有人觉得农村幼儿园资金不足设备差,要开展好美术教育活动有一定的难度,其实农村有城里所没有的大自然资源优势,如果得到充分挖掘、利用,它可以为美术教育开辟一片新天地。下面谈谈我在实践中的几点尝试。一、利用自然资源,培养幼儿美术创造能力及审美能力1.利用自然环境提高幼儿的审美能力。《纲要》指出:"教师应善于发现和有效地选择和利用当地特有的自然环境资