基于“理解”的高中语文教学设计及课堂实施策略

高中语文理解教学设计是将高中语文理解教学的理念转化为教学现实的途径。基于"理解"的高中语文教学设计包含分析、评价、设计和实施等基本要素和步骤,这些要素和步骤构成互相关联的系统。在这各整体系统设计中,倡导以学生为中心、以问题为引导、依据高中语文理解教学所基于的教学原理进行设计,强调学生对知识的真正"理解"并在此基础上达到学以致用的目的。本文着重探讨理解教学和基于"理解"的高中语文教学设计,并在此基础上探讨理解教学在高中语文课堂教学中的实施策略。     

高中语文作文教学小议

笔者长期从事高中语文的教学工作,在下文中将按照人教版高中语文新课本中的专题写作目的,联系自己教学的具体情况,提出新式的作文教学方法。笔者希望自己的这种方法,可以为同样从事高中语文教学工作的各位同仁提供一定的参考,为以后的作文教学提供一些新的思路。     

高中语文课堂有效教学策略实践探析

新课程改革向高中语文教学提出"有效教学"的新要求,素质教育、生本教育等先进教育理念在各个高校的推广,使广大教育工作者更新了教学观念,提高了教学能力,而合作教学、探究教学和情境教学等新型教学模式的普及有效提高了高中语文课堂教学质量。但是,传统应试观和教学模式的影响并没有完全褪去,遗留的各种细节问题制约着高中语文课堂教学效率的提高。本文通过对教学案例的简要分析,总结高中语文课堂的有效教学策略。     

提高高中语文作文教学有效性的策略探究

作文是高中语文教学的重要组成部分,著名教育学家黄光硕就曾有过"作文是衡量学生语文能力"的说法,这足以说明作文在高中语文中的重要性。本文首先分析了高中语文作文教学现状,接着从多元互动、开放训练并自主评价三个方面提出了提高高中语文作文教学有效性的策略。     

情境教学设计在高中语文课堂中的优化

随着高中语文新课程改革的推进和素质教育的开展,传统的"灌输式"教学方式已不适应于新的语文教学形式及语文学科的发展。近年来,情境教学在高中语文教学中逐步得到推广,并发挥着越来越重要的作用。本文旨在通过对情境教学及高中语文课堂情境教学存在的问题进行简要概述,以此来探讨优化高中语文课堂情境教学的全新策略。     

高中语文“生活化教学”的实践与思考

深入推行的教育改革,让高中语文生活化教学模式越来越突出。通常,语文教师都重视对生活化的教学素材进行探寻,并注意结合教学活动和高中生的生活实际。这种生活化的教学方式能够帮助学生对文章内容展开深入理解,将浅尝辄止的不良习惯改掉,促进自身人文素养与学习能力的提高。本文结合自身教学实践,就生活化教学策略在高中语文教学中的应用价值做了简要论述,并着重探讨了高中语文"生活化教学"的具体实践,以供大家参考。     

高中语文教学中如何培养学生的主体性思维

在如今教育改革的背景下,很多学科都开始寻找新式的教育教学方式,但是实际教学工作中的问题很多,解决起来难度较大,因此只能通过先改变学生在学习中的思维循序渐进地改变教学方式。比如在高中语文实际教学中,教育工作者发现培养学生的主体性思维对高中语文教学很有帮助。本文结合高中语文教学现状,通过对主体性思维现状的分析和探究探讨在高中语文教学中如何培养学生的主体性思维,并提出建议。     

试析高中语文教学中如何渗透人文精神

高中语文是高中教学的"三大主科"之一,对于培养学生多方面的品质都有着重要的作用。同时,语文也是一门人文性很强的学科,对于培养学生的人文精神有重要作用。因此,教师在实施高中语文教学中,要重视人文精神的渗透。就当前高中语文人文教学中存在的问题进行分析,并提出了高中语文教学渗透人文精神的策略。     

高中语文教学中新媒体形式的探讨

新媒体形式下的高中语文教学初见成效,新媒体形式的融入,为高中语文教学提供了新的发展目标,与此同时,使高中语文面临前所未有的挑战和契机,因此,本文以"高中语文教学中新媒体形式的探讨"为题,展开分析,希望通过笔者的分析,能够对语文教学起到微不足道的作用。     

高中语文教学中新媒体形式的探讨

新媒体形式下的高中语文教学初见成效,新媒体形式的融入,为高中语文教学提供了新的发展目标,与此同时,使高中语文面临前所未有的挑战和契机,因此,本文以"高中语文教学中新媒体形式的探讨"为题,展开分析,希望通过笔者的分析,能够对语文教学起到微不足道的作用.     

感受《论语》温度 焐热传统经典——国学经典《论语》教学思考

高中语文课堂实践呼唤国学经典走进学生的内心并成为他们的精神食粮,在引导学生重视优秀文化遗产,加深学生的人文积淀,全面提高人文素养方面,国学经典阅读是大有可为的。《论语》教学作为高中语文人教版语文选修课程之一,能否真正让国学经典教学《论语》从"走近"学生到真正"走进"学生,是每位高中语文教师必须思考的问题。     

高中语文微课“教学做一体化”教学策略研究——以《雷雨》为例

在高中语文微课教学中,采用"教学做一体化"思维,对于教师教学技能、课堂教学效果、学生动手能力的培养有重要作用。本文以人教版高中语文课文《雷雨》为例,详细阐述了微课"教学做一体化"教学的设计和组织策略,并对教学效果进行了深入分析,希望能够为高中语文微课教学的创新提供一些参考。     

高中语文教学“高投入低产出”的原因分析及解决策略

正"高投入低产出"现象一直困扰着广大教师,也阻碍了广大学生语文学习成绩的提高。随着课程改革的不断深入,高中语文教学的教学手段、教学方法以及教学理念都发生了较大变化,对语文教学效果的提升发挥着较大的推动作用。本文基于高中语文的"高投入低产出"现象,解析如何利用教学手段的优化、教学方法的进步以及教学理念的更新,让高中语文教学走出"高投入低产出"的困境。一、高中语文教学"高投入低产出"的原因分析     

浅议高中语文教学要“五味俱全”

语文是一门丰富多彩的课程,高中语文教师要使语文课堂充满激情与光彩,成为学生向往的乐园。要使语文课堂具有魅力与活力,就要使语文教学"五味俱全":高中语文教师要使语文教学融入"人文味";高中语文教师要为语文教学注入"人情味";高中语文教师要为语文教学植入"文学味";高中语文教师要使语文教学具有"生活味";高中语文教师要为语文教学导入"新闻味"。     

新课标下的语文教学思考

高中语文新课标的推出,使得高中语文课程的内容和结构发生了很大的变化,以全新的面目展现在老师面前,从而促使了高中语文教学的改革。本文从"建立新型师生关系""系统传授基础知识和技能""加强背诵和朗读教学""创设多种教学情境"四方面,并结合《普通高中语文课程标准(实验)》相关理论和自己的教学实践,阐述了新课标下语文教学的一些看法。     

浅谈高中语文教学中的爱情观教育

高中语文教学中融入对学生的"爱情观"教育,对于加强学生的心理健康、促进学生学习成绩的提高、全面提升学生的综合素质等方面都具有积极意义。在高中语文教学过程中,教师要适时让学生们理解"爱情"是什么,让学生了解"爱情"的正面与反面,使学生明白"爱情"并不是生活的唯一内容。本文主要围绕高中语文教学中的爱情观教育这一主题,结合笔者多年的语文教学实践,简要地谈谈自己的看法。     

高中语文议论文教学问题和策略探究

议论文作为高考作文常见的文体之一,无论是议论文的文章学习分析还是其写作教学,在高中写作教学中理应占据比较重要的地位。高中增加了许多文言文、小说、诗歌等越发繁杂和高难度的语文学习知识,但是不少学生表示在面对语文议论文时,有些时候会觉得"无从下手"或者"力不从心"。这时候便需要教师找出高中语文议论文教学存在的问题并优化教学方式和策略,提升学生的语文议论文素养。下面,笔者将从"高中语文议论文教学存在的问题及原因分析""优化高中语文议论文教学的策略探析"这两大方面入手,对如何优化高中语文议论文教学方式,提升学生语文素养进行浅显的探索和研究。     

“分层理念”在高中语文教学中的实践探讨

将"分层理念"融入高中语文教学中能够使全体学生更好地进行学习,本文对该问题进行探究。文章首先概述了"分层理念"的内涵及理论、现实依据;其次分析了"分层理念"在高中语文教学中的宏观应用,包括班级分层以及教学目标分层两种;最后通过具体的教学案例对"分层理念"在高中语文教学课堂上的实践进行了论述,包括课堂提问、作业任务考试测验的分层三方面。     

巧用“二三三”,创高中语文写作高效教学

新形势下,高中语文作文教学存在封闭、僵化的严重问题,这种写作模式与新课程改革相悖,阻碍、制约了学生创新作文的发展。通过几年的高中语文教学经验,我总结出"二三三"作文教学模式。本文重点谈谈"二三三"教学模式的运用,促进高中语文作文教学。     

高中语文教学中人文精神的培养对策探索

从古至今,语文都是我国教育事业中的核心科目,并且和中华民族的传统文化的传承与发展密切相关。曾经有教育家说过:"人文教育是培育学生人文精神的重要路径。"与此同时,在高中语文教学中,语文的教学内容是人文教育的重要载体,并且对培养学生人文精神有着不可忽略的作用。因此,在新课程改革背景下的高中语文教学过程中,高中语文教育工作者必须重视培养学生的人文精神,促进学生的全面素养,并让学生把中华民族传统的人文精神传承并发扬光大。除此之外,本文以高中语文教学为研究对象,阐述了高中语文教学中人文精神的培养策略,并针对于人文精神进行了全方位的探究,希望本文的论述可以帮助语文教育工作者提升语文教学的质量。